РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. КУРС ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЭКОНОМИКА

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Лицей № 4» г. Перми

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на научно-методическом совете Зам. директора по УВР Директор протокол № 1 от _______/___________/ _______ /Иконникова Г. Ф. « 29 » августа 2013г. «30» августа 2013 г «12» сентября 2013г. пр. СЭД-01-07-226

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

"ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЭКОНОМИКИ"

на 2013 - 2014 учебный год

2 класс

Составитель: Ефимова Л.Р.,

учитель начальных классов

Пермь 2013

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, авторской программы «Экономика - первые шаги», автор Сасова И.А., рассчитана для обучающихся 2 класса, 17 учебных часов (1 час в неделю) за полугодие, всего 34 часа в год. Целью обучения экономике обучающихся младших классов является формирование начальных представлений об окружающих экономических условиях жизни и деятельности людей. Задачи курса: · формировать у обучающихся представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей; · обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности; · развивать основы потребительской культуры; · расширять активный словарь обучающихся, включая в него экономические термины; · мотивировать младших школьников к учению средствами экономического материала; · способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей: «покупатель», «потребитель» и функций, их характеризующих; · формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость. · показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики; Реализация программы проходит через встречи с людьми интересной профессии, рисование на тему профессий, проекты «Профессии в моей семье», «Как получить профессию и как стать мастером своего дела». Начальное экономическое образование является одним из факторов, оказывающих влияние на становление личности ребёнка в его отношении к материальным и духовным ценностям. Реальность нашего времени требует, чтобы уже младший школьник знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать осознанный (экономически рациональный) выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена товара и от чего она зависит, как создаётся богатство, как им возможно распорядиться. Поэтому очень важно именно в это время правильно преподнести детям ту экономическую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни. Курс экономики в начальной школе носит пропедевтический характер и подготавливает младших школьников к изучению экономического компонента предметов «Обществознание», «География», «Технология», «История», «Экономика» в основной школе. Отбор содержания факультативного курса подчиняется следующим принципам: 1. Учёт наглядно-образного характера мышления младших школьников. В содержание программы по экономике вошли те явления, с которыми учащиеся уже встречались в жизни. Это позволяет решить задачу актуализации их жизненного опыта. 2. Ориентация на потребности ребёнка младшего школьного возраста и его интерес к разным сферам социальной жизни. В связи с этим одной из важных задач программы является развитие ценностных ориентаций в экономической сфере. 3. Преемственность и перспективность. В процессе изучения программы по экономике у младших школьников закладываются предпосылки для развития экономического мышления, необходимого для ориентации в современных рыночных условиях жизни, создаются условия для приобретения ими элементарных экономических представлений, на базе которых в основной и старшей школе формируются экономические понятия. С учётом специфики младшего школьного возраста основной целью обучения экономике обучающихся младших классов является формирование начальных представлений об окружающих экономических условиях жизни и деятельности людей. Для реализации поставленной цели предлагается факультативный курс «Путешествие в страну Экономики» для обучающихся 2 класса.

Общая характеристика факультатива Логика программы факультативного курса представляет собой систему содержательных линий. Она построена таким образом, что каждая предыдущая тема является основой для изучения последующих. Программа раскрывает содержание факультатива «Путешествие в страну Экономики», её изучение даёт возможность:

1. Формировать у учащихся представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей;
2. Обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности;
3. Развивать основы потребительской культуры;
4. Расширять активный словарь учащихся, включая в него экономические термины;
5. Способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей - «покупатель», «потребитель» - и функций, их характеризующих;
6. Формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость;
7. Показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики.

Место факультатива в учебном плане Программой предусмотрено проведение занятий по экономике во внеурочной деятельности во 2 классе 1 ч в неделю, всего 34 часа. Используются как групповая, так и индивидуальная формы организации обучения. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.

Ценностные ориентиры содержания факультатива В процессе экономического образования обучающиеся получают представления о богатстве окружающего мира, воплощённом в природе, искусстве, результатах труда людей. Младшие школьники начинают осознавать зависимость благосостояния общества и человека, удовлетворения его потребностей от уровня образования, от качества труда, познают значение природных богатств для человека, проникаются бережным отношением к природе и всем видам ресурсов, подходят к пониманию роли денег как оценки результата труда людей.

Результаты изучения курса Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов: Личностные результаты: - Воспитание чувства гордости за свою семью. - Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. - Формирование уважительного отношения к иному мнению. - Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. - Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. - Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. - Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. - Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Метапредметные результаты: - Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. - Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. - Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. - Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. - Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. - Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты: - Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии. - Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. - Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; - Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач. - Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. При изучении факультатива ученики получают знания о семье как экономической единице общества, о важности взаимопомощи, поддержки между членами семьи при решении экономических вопросов. Учащиеся узнают, что представляют собой такие качества личности, как экономность, бережливость. Изучая тему «Труд», школьник осознают, как важно бережно относиться к вещам, так как они представляют собой продукт труда многих людей. Таким образом, актуализируются их представления о бережливости, об аккуратности, уважении к человеческому труду. Тема «Богатство и бедность» поднимает вопросы этики: отношение к богатству и милосердию. Учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех, кто рядом и нуждается в помощи). Учитель вправе изменять темы практических занятий и количество часов на их выполнение, а так же может менять местами разделы данного курса, в зависимости от опыта его работы.

Развитие универсальных учебных действий обучающихся 2-ого класса в области экономики. УУД Формы работы Ожидаемый результат Личностные - реализация творческого потенциала в духовной и предметно - продуктивной деятельности Образовательные экскурсии: посещение выставок. встречи с интересными людьми, беседы. Практика безопасной жизнедеятельности.
Знание экономики традиций, культурного наследия семьи. Развитие воспитательной системы. Знание и выполнение основных правил человеческого бытия. Знание и соблюдение нравственных норм. - умение учиться - ценностно - смысловая ориентация нравственных и моральных ценностей - национальные ценности

- ориентация в социальном взаимодействии Регулятивные -постановка учебных целей и задач Проектная и исследовательская деятельность Экскурсии. Образовательное путешествие.


Пробы саморегуляции в видах деятельности, рефлексия и анализ собственных действий с помощью учителя, пробы оценивания возможностей и результатов, соотнесение целей, способов действий и результатов. - планирование достижений и результатов, прогнозирование - выбор способов действия - адекватная оценка трудностей и результатов Коммуникативные - социальная компетентность - коммуникативная рефлексия - умение вести диалог - проявление собственной инициативы и поддержки мнения окружающих Работа в парах сменного состава, в малых группах Творческая мастерская. Учебный проект. Социальное проектирование.
Приобретённые навыки коммуникации в парах, группах. Умение взаимодействовать на основе поддержки, уважения к чужому мнению. Адекватный межличностный контакт. Построение эффективного диалога. Познавательные - самостоятельно определять выбор тем и интересов Познавательная и исследовательская лаборатории. Практика безопасной жизнедеятельности. Способность выдвигать гипотезы, ставить проблему, устанавливать связи и закономерности с помощью учителя. Владение простейшими способами наблюдения, описания, сравнения. Проводить учебное исследование при помощи учителя. - определять проблему с учётом актуальности и необходимости её разрешения - выдвигать гипотезу, - проводить наблюдение, эксперимент - проводить исследование - умения рефлексировать

Содержание программы Я и моя семья Семья - родственники, живущие вместе и имеющие общее хозяйство. Состав семьи. Дом, в котором мы живём, - место для жизни семьи. Важность уюта, целесообразность порядка. Хозяйство - всё имущество, принадлежащее семье и её членам. Экономика как правила ведения домашнего хозяйства. Качества, присущие хорошему хозяину: бережливость, экономность (умение правильно рассчитать средства), щедрость. Универсальные учебные действия: - Воспитание чувства гордости за свою семью. - сравнивать качества людей, которых можно назвать хорошим/плохим хозяином; - Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. - Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. - Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека. - Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; - объяснять значение слов «экономный», «щедрый», «запасливый», «бережливый». Практическая и игровая деятельность: - игра «Генеральная уборка»; - игра «Я - хозяин большого дома».

Моё и чужое Всё, что принадлежит человеку, - это его собственность. Личные вещи человека. Собственность - это не только вещи, но и произведения человека (стихи, музыка, научные открытия). Как человек становится собственником: производит сам, покупает, получает в дар, обменивает одну вещь на другую. Как нужно относиться к своей и чужой собственности. Универсальные учебные действия: Личностные: - Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. - Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Метапредметные: - Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. Предметные: - Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. - обосновывать необходимость бережного отношения к любой собственности. Игровая и исследовательская деятельность: - тема исследования «Как становятся собственниками»; - игра «Страна Обмения». Почему люди трудятся Труд - это полезная деятельность людей. Безделье, праздность, леность - предмет осуждения. Хорошая работа, интересная профессия - блага, которыми следует дорожить. Ценность труда людей разных профессий. Важность домашнего труда для ведения хозяйства. Учение - это тоже труд. Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства. Универсальные учебные действия: - Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. - Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. - обосновывать важность и необходимость труда в жизни людей; - объяснять смысл пословиц и поговорок о труде; - проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей; - осуществлять действия самообслуживания, хозяйственно-бытового труда, труда в уголке природы. Практическая и игровая деятельность: - экскурсия в школьную столовую; - экскурсия в библиотеку; - экскурсия в художественный музей; - сюжетно-ролевые игры; - темы проектов: «Как создаётся произведение искусства», «Что и как производят на заводе», «Трудовые награды в моей семье». Все работы хороши Каждый человек имеет профессию - работу (врач, инженер, педагог, космонавт, инженер). Какие бывают профессии по предмету труда (связанные с работой с людьми, с техникой, с созданием произведений искусства и культуры, с работой в природе, с бизнесом). Как люди выбирают профессию. Профессии членов семьи. Как люди получают профессию. Универсальные учебные действия: - Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. - Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии. - уважать труд людей разных профессий; - классифицировать профессии по предмету труда; - рассказывать о профессиях. Практическая и игровая деятельность: - встреча с человеком интересной профессии; - рисование на тему профессий; - темы проектов: «Профессии в моей семье», «Как получить профессию и как стать мастером своего дела». К концу обучения ученик узнает: - что такое собственность; - почему все люди трудятся; - какие бывают профессии; - как нужно относиться к своей и чужой собственности. К концу обучения ученик сможет научиться: - самообслуживанию, хозяйственно-бытовому труду, труду в уголке природы.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
№ п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Количество 1 Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).

1. Сасова И.А., Землянская Е.Н. Экономика 2 класс: Тетрадь творческих заданий. - М.: Вита-Пресс, 2009г.
2. Сасова И.А., Землянская Е.Н. Экономика для младших школьников. 2 класс: Пособие для учителя. - М.: Вита-Пресс, 2009г.

1. Мультимедийный проектор с экраном.
2. Компьютер.
3. Принтер.

Календарно-тематическое планирование

«Путешествие в страну Экономики»

№

Тема

Кол-во часов Дата проведения

Я и моя семья.

1

Семья - родственники, живущие вместе и имеющие общее хозяйство. Состав семьи

1

Дом, в котором мы живем «Я - хозяин большого дома».

1

Хозяйство Экономика как правила ведения домашнего хозяйства

1

Качества, присущие хорошему хозяину: бережливость, экономность (умение правильно рассчитать средства), щедрость.

1

Игра «Генеральная уборка»,

1

Мое и чужое.

1

Личные вещи человека.

1

Собственность. Как человек становится собственником

1

Как нужно относиться к своей и чужой собственности. Игра «Страна Обмения».

1

Тема исследований: «Как

становятся собственниками».

1

Почему люди трудятся . Пословиц ы и поговорки о труде.

1

Безделье, праздность, леность - предмет осуждения. Сюжетно-ролевые игры.

1

Ценность труда людей разных профессий. Экскурсия в школьную столовую.

1

Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства. Экскурсия в библиотеку.

1

Проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей. проект «Что и как производят на заводе»

1

проект «Что и как производят на заводе»

1

Экскурсия в художественный музей.

1

проект: «Как создается произведение искусства»,

1

Работа по проекту«Как создается произведение искусства»,

1

проект «Трудовые награды в моей семье

1

Работа по проекту«Трудовые награды в моей семье

1

Представление результатов по реализации проектов

1

Все работы хороши.

1

Какие бывают профессии по предмету труда Как люди выбирают профессию.

1

Профессии членов семьи. Как люди получают профессию.

1

Встреча с человеком интересной

профессии.

1

Рисование на тему профессий.

1

проект: «Профессии в моей семье»,

1

Реализация проекта

1

Представление результата по проекту

1

проект «Как получить профессию и как стать мастером своего дела»

1

Представление результата по проекту. Итоговое занятие

1

Итоговое занятие

1