Урок + презентация mimio по метематике на тему Разные способы сложения с переходом через десяток. Повторение. Формула здоровья

Бондаренко М.Н.

Бондаренко Марина Николаевна

МБОУ «Черлакская СОШ №1», Омская область, р.п.Черлак, учитель начальных классов

Технологическая карта при изучении темы «Сложение с переходом через десяток».

Тема: Формула здоровья. Разные способы сложения с переходом через десяток. Повторение.

Тип урока: урок повторения и закрепления.

Цель: создание условий для обеспечения отработки навыка сложения с переходом через десяток.

Результаты:

Личностные.

по отношению к предметным ЗУНам:

• Осознание ценности изучаемого способа прибавления чисел 6, 7, 8, 9.

• Осознание практической важности изучаемого способа прибавления чисел 6, 7, 8, 9.

По отношению к метапредметным ЗУНам:

• Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в группах; проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Метапредметные.

РУУД:

• Умение выявлять проблему;

• Умение определять и сохранять цель;

• Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД:

• Умения использовать научные методы познания;

• Умения сравнивать, делать выводы.

КУУД:

• Умение отвечать на вопросы

• Умение соблюдения позиции «понимающего»

• Умение работать в группах.

Предметные:

• Знание способов прибавления чисел 6, 7, 8, 9;

• Умение прибавлять числа 6, 7, 8, 9.

Применение новых знаний в жизненных ситуациях

Методы: игра, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

Система контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

Оборудование:
1. Mimio Studio.
2. Презентация к уроку.

Технология

проведения

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационно-мотивационный момент.

Цель - активизация учащихся и мотивация на предстоящую деятельность.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Рассуждение, какого человека можно назвать здоровым

Рассматривают карту.

Настраивать детей на работу.

В школе прозвенел звонок

Начинаем наш урок,

На меня вы посмотрите

И немного улыбнитесь.

Если вы готовы работать - потопайте ногами.
Если у вас хорошее настроение - похлопайте в ладоши.
Если вы дружны - пожмите друг другу руки.
Если вы любите себя - погладьте себя по голове

Сообщение учителя

Здравствуйте! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я всем вам желаю здоровья! Задумывались ли вы о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? Наверно, потому, что здоровье для человека - самая главная ценность. Зачем нам нужно здоровье? А кто из вас считает себя здоровым на 100 %? Почему? Как вообще определить, здоровы ли мы или нет? Что мы с вами можем назвать показателями здоровья? Видео (обжора, пьяный человек) Эти люди не болеют, но можно ли их считать здоровыми? Достаточно ли у нас знаний, чтобы правильно определить, какого человека мы можем назвать здоровым? У нас сейчас будет необычный урок математики-урок здоровья. Человеческое тело можно сравнить с огромным домом, состоящим из миллиардов «кирпичиков» - клеток. Клетки образуют ткани. Ткани объединяются в органы. Слаженная работа всех органов - счастье для человека. Цель нашего урока вывести формулу здоровья. (На доске нарисован макет дома, в течение урока заполняем кирпичиками, приложение 2) Русские люди всегда были здоровыми, крепкими, это помогало им переносить все невзгоды. Эпиграфом к нашему уроку пусть служит народная мудрость:

Я умею думать,

Я умею рассуждать,

Что полезно для здоровья, то и буду выбирать.
Итак, отправляемся в путь. Все препятствия, которые нам встретятся, надо преодолеть. А в этом помогут ваши знания и умения. Для это нам понадобиться план действий, вы со мной согласны? Я вам предлагаю следующий план (Приложение), рассмотрите внимательно где мы сегодня побываем ( Какой первый пункт назначения нас ожидает?

I этап. Организационный момент.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

II этап. 1.Актуализация знаний.

Цель - закрепить приёмы сложения однозначных чисел в пределах 20; счёт в пределах 20.

2.Определение темы урока и постановка цели. Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке.

Работать с информацией, представленной в форме вопросов.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группах).

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу в группах, обеспечить контроль за выполнением задания.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения темы урока

Организовать фронтальную работу по счёту в пределах 20.

Совершенно секретно Сегодня была получена очень важная шифровка. И чтобы её расшифровать вам надо решить примеры (приложение 1)

Какое слово у вас получилось (Повторение).

Оцените работу своей группы.

Как вы думаете почему вам зашифровали именно это слово?

Как вы считаете, что мы сегодня будем повторять? Тогда какие цели мы поставим перед собой на урок? Личные? Цель: сегодня мы повторим правила сложения, а кроме того узнаем о том, как сохранить наше здоровье Что вы должны были сделать на этом этапе? Справились? 2) Здоровье в числах

Счет от 4 до 9; от 18 до 5; Назовите последующее число 9, 13. На сколько последующее число больше предыдущего? Назовите предыдущее число 10, 7. На сколько предыдущее число меньше последующее. Какое число стоит справа от 16, слева от 14. Какое число стоит между 14 и 16; 7 и 9? Увеличь 10 на 2., 7 на 10. Уменьши 18 на 10, 14 на 4.

Молодцы! Средняя продолжительность жизни женщины 75 лет, мужчины живут на 15 лет меньше. Чем вы можете объяснить такую разницу в продолжительности жизни? Верно, мужчины имеют большую расположенность к вредным привычкам. Курение ежегодно уносит жизни около 5 миллионов человек. В одной сигарете 12 мг смолы, которая оседает в лёгких курильщика. Весь мир считает, что курить не модно, не эстетично, да и для здоровья вредно. Так во всем мире идет борьба с табаком. Во многих странах запрещено курить на рабочем месте. Курящему человеку могут отказать в приеме на работу. А некурящему предлагается более высокая заработная плата, дополнительные премии. Что же касается России, то наша страна является сегодня одной из самых курящих стран мира. Она занимает 4 место после Китая, Японии и Америки.

Вот мы отгадали первый компонент формулы: «отсутствие вредных привычек». (Кирпичик)

II этап.

1. Актуализация знаний:

2) Определение темы:

Предметные УУД

IV этап. Закрепление изученного.

Цель - Вспомнить разные случаи сложения вида с переходом через десяток.

Участвовать в работе по решению примеров

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Оценивать правильность выполнения заданий.

Организовать работу по решению примеров с переходом через десяток, самопроверку и самооценку.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Организовать фронтальную работу по решению задачи.

3)Атака Следующий пункт назначения - атака. Как вы понимаете это слово? Значит работать нам необходимо быстро. Нам предстоит сразиться с микробами, которые приготовили задачи. Читаем, думаем, записываем только решение.

Работа в тетрадях. Чтобы выполнить поставленную задачу, нам потребуется сделать записи. Откройте тетради отступите 4 клеточки, запишите число, классная работа.

В год каждому человеку требуется купить 4 зубные щетки и 6 тюбиков зубной пасты. Сколько всего покупок должен сделать человек в год, чтобы его зубы были в порядке?

Большинству девочек 1 класса нравятся аккуратно подстриженные мальчики, поэтому все мальчики раз в месяц ходят в парикмахерскую. Сколько ученических голов подстригается за месяц, если в начале подстриглось 8, а потом ещё 8?

Чтобы отмыть всю семью, вернувшуюся после активной прогулки, маме пришлось купить 3 куска мыла, флакон шампуня, стиральный порошок и 2 геля для душа. Сколько всего покупок сделала мама?

Ученик 1-го класса Федя ленился подстригать ногти. Через некоторое время одноклассники стали опасаться садиться с ним за одну парту. До какой длины выросли его ногти, если за месяц ногти вырастают на 1 см, а он ленился 3 месяца?

Антон решил сэкономить на мыле, чтобы купить футбольный мяч. Накопил он 6 руб. От грязных рук Антон получил пищевое расстройство и вместо мяча он купил лекарство. Сколько денег пришлось добавить маме к накоплениям сына, если упаковка лекарства стоила 16 руб.?

Проверяем. Вы здорово отразили атаку

Учитель: Кто догадался о каком компоненте идет речь? О гигиене. (Кирпичик)

Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД

V. Физминутка Антистрессовая гимнастика

Игровая

(Дети строятся между рядами паровозиком, выполняют движения на спине соседа)

Зяблик пинь-пинь-пинь (массаж плеч)

Шубку скинь-скинь-скинь (по лопаткам вертикальными движениями ребром ладоней)

Зяблик распелся, зяблик согрелся (по пояснице горизонтальными движениями)

Закончен день, откинем лень (отшлёпать, оттряхнуть невидимую пыль)

А как называется этот компонент? «Спорт» «Движение» (Кирпичики на домик)

Отсутствие двигательной активности или ее ограничение отрицательно влияют на организм. Физиолог Сеченов доказал, что утомление быстрее снимается не полным покоем, а активным отдыхом.

VI.Повторение

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Оценивать правильность выполнения заданий.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

1) Следующий пункт нашего назначения: Мост порядка.

Чтобы пройти через мостик, вам нужно выполнить следующее задание. (на слайде задания на сравнение чисел) Перед вами на слайде кирпичики. Рассмотрите их. Что скажете?

Верно, перед вами названия режимных моментов, на которых записаны неравенства. Необходимо собрать кирпичики для постройки мостика.

(Фронтальная работа у доски)

(Самопроверка: какое задание было, справился сам? Потребовалась помощь?)

Теперь у нас остались кирпичики. Прочтите какие карточки у вас есть (Приложение 1). Вы должны их разложить по порядку.

Работа в группе.

(Дети работают по группам. После называют карточки по порядку. Проверка с доски)

Как называется следующий компонент? (Режим дня - кирпичик на доску)

Спасибо, все справились с заданием. Оцените работу в группе.

Запомните, что надо вставать и ложиться в одно и то же время. В одно и тоже время есть, делать уроки, гулять. Если вы будете каждый день ложиться спать в разное время и в разное время вставать, то будете или пересыпать или не высыпаться. А значит, плохо себя чувствовать, быстро уставать, на уроках не понимать то, что я вам буду объяснять.

Как вы думаете в какой пункте мы с вами оказались?

Встреча со «старым» знакомым Ребята, нам пришло письмо от нашего старого знакомого Коли Булкина. Послушайте: «Здравствуйте, ребята! Я пишу вам из больницы. У меня ухудшилось здоровье, болит голова, в глазах звёздочки, все тело вялое. Доктор говорит, что мне надо правильно питаться. Я составил себе меню на обед: торт с лимонадом, чипсы, варенье и кока-колу. Это моя любимая еда. Наверное, я скоро буду здоров».

- Ребята, от чего же у Коли так ухудшилось здоровье? (потому что он не правильно питался) Верно ли составил Коля меню? Почему? Что человеку полезно?

Скажите, зачем человеку правильно питаться?

- Ваше здоровье - самое ценное, что у вас есть. Многие болезни всего лишь результат неправильного питания. Здоровье можно сохранить, если правильно питаться. Правильное питание - это прежде всего разнообразное питание. Как вы понимаете, что значит разнообразное питание?

И снова к нам на помощь спешит Макс Орлов. Откройте тетради на странице 18 (рабочая тетрадь Будь здоров, как Макс Орлов) А сейчас, ребята, чтобы вы были совсем грамотные в вопросе правильного питания, мы поговорим о витаминах. Слово «витамин» придумал американский ученый-биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество («амин»), содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо. Соединив латинское слово vita («жизнь») с «амин», получилось слово «витамин». Витамины - это вещества, необходимые организму человека. Они содержатся в продуктах питания. Продукты распределялись по «этажам» следующим образом:
1-й - Цельнозерновые продукты, хлеб грубого помола, каши, отруби, неочищенный (бурый) рис, макаронные изделия из цельнозерновой муки; растительные масла (соевое, оливковое, подсолнечное, рапсовое, кукурузное, арахисовое и другие). Продукты данной группы следует употреблять каждый день. 2-й - Овощи (в изобилии), фрукты, ягоды.

3-й - Рыба, птица (лучше филе без кожи), яйца. Молоко и молочные продукты .

4-й - Красное мясо, колбасы, сливочное масло, маргарин, сладости, картофель, белый хлеб и рис, газированные напитки (употреблять крайне редко).

Как называется следующий компонент нашей формулы? (Правильное питание)

Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

Самооценка.

Рефлексия

Рефлексия: Заканчивается наш урок, подведем итоги. Вспомним какая была тема нашего урока («повторение»), какие цели мы ставили пред собой? (Повторить… вывести формулу здоровья) Мы достигли эти цели? Вам было интересно? Что нового вы узнали? Знаем ли мы теперь, как определить: здоров ли человек? А как ваше настроение? Влияет ли настроение на здоровье? Вот и последний компонент «хорошее настроение». Положительные эмоции тоже необходимы для здорового образа жизни: радость, счастье, удовлетворенность жизнью, доброта. Отрицательные эмоции, которые разрушают здоровье: злость, страх, обида, тревога, тоска, мнительность, жадность. Старайтесь избегать таких эмоций и оберегать от них окружающих вас людей. Здоровье - это бесценное достояние не только каждого отдельно взятого человека, но и всего общества. Берегите себя, свое здоровье и тогда математические задачи будут решаться быстрей и легче. Закончите пожалуйста высказывания: Мне понравилось… Мне было интересно… Я узнал… Мне не понравилось… Я бы хотел(а)…
Узнали ли вы о том, как сохранить наше здоровье Посмотрите на наш дом здоровья, что не хватает у него? (Крыши, крыша - наши знания) Перед вами на парте лежат полоски. Если считаете, что на уроке вы работали плодотворно, задания выполнены верно, при выполнении работы не испытывали затруднения, вы теперь знаете, как сохранить своё здоровье, то полоску зеленого цвета; если считаете, что допускали ошибки, то полоску желтого цвета, и полоску красного цвета, если испытывал затруднения, нужна помощь, тему не усвоил.

Всем спасибо! До свидания!

Личностные УУД