Конспект открытого урока математики. Решение уравнений. 3 класс

Дифференцированная работа на уроках в начальной школе.

Урок математики.

Тема: Решение уравнений.

Цели урока:

• Отрабатывать навыки решения составных уравнений. Систематизировать знания по теме «Уравнения»;

• Закренавыки увеличения и уменьшения числа на несколько единиц, в несколько раз; решать задачи содержащие переменную; вспомнить и систематизировать основные свойства сложения и умножения;

• Развивать математическую речь учащихся и алгоритмическое мышление;

• Формировать ОУНН:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, если нужно исправлять ошибки с помощью учителя;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

- самостоятельно предполагать, какие знания нужны для решения учебной задачи.

Оборудование и материалы: карточки с разноуровневыми заданиями, карточки для проведения психологического настроя, магнитофон, учебник «Математика» 2 часть.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, давайте с ними поздороваемся.

2. Психологический настрой на урок.

Игра "Обмен настроением". (У детей на партах лежат "Словарики настроений". Учащиеся находят в списке прилагательное, которое описывает их настроение, и объясняют свой выбор.)
Анна: Я своё настроение хочу назвать ожидающим, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий.
Даниил: А у меня спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.
Никита: Моё настроение приподнятое. Я люблю урок математики, мы всегда такие интересные задания выполняем.
Наташа: А я выбрала название для своего настроения ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.
Учитель: Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Математики. Удачи вам и новых открытий!

3. Проверка домашнего задания.

3 группа - сдает решенную задачу на проверку учителю и проверяет решение задачи у первой группы.

2 группа - работает вместе с учителем и приводит свои варианты решения задачи. (Если приведены правильные варианты выставляется оценка).

4. Целеполагание.

Этот урок у нас сейчас

Науке посвящается,

Что математикой всегда

В школе называется.

Она поможет воспитать

Такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни все познать,

Измерить и исчислить.

- Над какой темой работали на предыдущем уроке? (Решение уравнений).

- Была ли эта тема новой для вас?

- какие затруднения она вызвала у вас?

- Какие цели вы ставите себе на этот урок?

- я тоже поставила себе цель на этот урок; научить вас решать уравнения, одна часть которого содержит переменную, а другая содержит числовое выражение.

Летит выше звезд

Арифметика наша.

Уходит в моря,

Строит здания, пашет,

Запомните все,

Что без точности счета

Не сдвинется с места

Любая работа.

5. Актуализация знаний.

1 группа - дети самостоятельно решают задания на карточках по теме «Уравнения». Карточки раздаются четырех видов- одинаковые попарно. Дети решают задания самостоятельно, затем находят свою пару. После того, как образована пара (одинаковые карточки), ответы в карточке проверяются по образцу, и исправляются допущенные ошибки. Работа оценивается.

№1, №3.

m- 49 = 34+7

Х : 7 = 18:3

Карточка № 1,3

На каком языке говорят в Австралии?

105- испанском;

90- английском.

Какой язык является самым распространенным в мире?

42- китайский;

60- французский.

№2, №6.

а + 23 = 5 х 8

4 х n = 9 + 15

Карточка №2,6

Какая страна Африки самая большая?

17- Алжир;

35- Нигерия.

Какой город является столицей Австралии?

6 -Канберра;

36- Сидней.

№4,

№8.

36- в = 70 - 62

56 : а = 2 х 4

Карточка №4,8

Какой океан изучен лучше остальных?

45- Тихий;

28-Атлантический.

Какой город является столицей США?

7- Вашингтон;

43- Лос- Анжелес.

№5,

№7.

7 + у = 6 х 4

36 : Х = 2 х 3

Карточка №5,7

Какие народы живут на севере Африки?

34 - бушмеры;

17- арабские народы.

Какой город является столицей Японии?

6- Токио;

18- Пекин.

2 группа: решение уравнений у доски 2 человека (уравнения написаны на доске)

Задание: решить, объяснить, сделать проверку. (у -5) х 4 = 28

3 х а - 7 = 14

3 группа: игра « Игра съедобное и несъедобное» (отработка названия компонентов действий). Учитель задает вопросы, если ученик, которому задали вопрос знает ответ на вопрос, то он ловит мяч и отвечает на вопрос. Если же ученик не знает ответа, то он отбивает мяч и заглядывает в дом тетрадь за подсказкой.

Вопросы для игры:

- назовите компоненты действия сложения;

- вычитания;

- умножения;

- деления;

- как найти неизвестное слагаемое;

- уменьшаемое;

- множитель;

- делимое.

6.Физкультминутка. Энергитическая гимнастика, круги по Базарному.

7. Работа в учебнике. «Задание по «выбору».

1 группа: самостоятельно работает, решая уравнения № 2(а, б) с. 83

2 группа: решает уравнения № 1 (г, д) с.83.

3 группа: по алгоритму № 1(а, б) с.83.

8. Повторение пройденного.

1). №9 с.84- под руководством учителя.

2). №10 с.85- опираясь на знания кот повторили в №9.

1 группа: по карточкам:

( 5 843 + 108) - 108

2 345 - (345 = 200)

149 + 563 +851 + 347

2 и 3 группы: с учителем с проговариванием.

9. Рефлексия. -Что запомнилось на этом уроке больше всего? -Что вызвало затруднение? - Довольны ли вы своей работой? -Какие знания, из полученных на этом уроке, вам пригодятся в жизни? Отразите свое настроение в «Дневнике Успеха»? 10. Домашнее задание. 1 группа: решает задачу №6 с помощью уравнения и № 13,№ 15 с.85. 2 группа: решает задачу №6 и №12 с. 85. 3 группа: решает задачу №6 и №8 (а).