Рабочая программа по рисованию 2 класс

1.Пояснительная записка. Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального образования, основной образовательной программой МОБУ СОШ с Языково, Программой специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой и авторской программы И.А.Грошенкова «Изобразительное искусство» - М.; Просвещение, 2006; индивидуального учебного плана Мельникова С.Н. Единой концепцией специального Федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г. Программа для 2 класса составлены с учётом особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации. 2.Общая характеристика учебного предмета Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательные сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек. Цель - формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием. Задачи: способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве; находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие; содействовать развитию у обучающихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать; ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка; исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала; дать обучающимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования; знакомить обучающихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним; развивать у обучающихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности. 3.Описание места учебного предмета в учебном плане Согласно индивидуальному учебному плану уроки изобразительного искусства проводятся 0,5 часов в неделю (17 часов в год , 34 недели)

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных результатах освоения изобразительного искусства и имеют следующие целевые установки:

- осознание ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, любовь к своему краю и Отечеству;

-осознание ценности труда, науки и творчества;

осознание важности образования самообразования для жизни и деятельности; - осознание своих обязанностей перед семьей, обществом, Отечеством; - осознание ценности здорового образа жизни. безопасного для человека и окружающей его среды.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Личностные результаты обучения:

• целостное, гармоничное развитие мира;
• интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;
• умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;
• способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;
• способность различать звуки окружающего мира;
• представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;
• самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
• умение доводить работу до конца;
• способность предвидеть результат своей деятельности;
• способность работать в коллективе;
• способность работать индивидуально и в малых группах;
• готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;
• адекватная оценка результатов своей деятельности.

• постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;
• принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;
• самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;
• самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
• умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
• умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;
• умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;
• умение проводить самостоятельные исследования;
• умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
• умение находить нужную информацию в Интернете;
• участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;
• умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;
• понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;
• умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между ними;
• умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;
• обогащение словарного запаса, развитие умение описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

• сформулировать представления об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснять это на доступном возрасту уровне
• умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которые они вызывают, элементарно оценить их с точки зрения эмоционального содержания;
• умения сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;
• способность обосновывать свое суждения, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;
• умение высказывать предположение о сюжете по иллюстрации, рассказывать о воем любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;
• умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;
• сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их истории;
• активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;
• понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природа как основы всей жизни человека;
• понимание зависимости народного искусства от природы и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрение народа;
• умение объяснять чем похожи и чем отличаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища;
• умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства-словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;
• умение развивать предложенную сюжетную линию;
• сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;
• умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;
• умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;
• умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;
• умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

• свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
• ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
• использовать данные учителем ориентиры и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;
• закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;
• рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
• понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре;
• различать и знать названия цветов;
• узнавать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

7.Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Дата планир

Дата фактич

1 четверть -4 часа.

1

Инструктаж по ТБ.

Рисование с натуры овощей и фруктов. Беседа по картинам.

1

14.09

2

Рисование в полосе узора из листьев и ягод по образцу.

28.09

3

Рисование орнамента в квадрате.

1

26.10

4

Рисование в квадрате узора из веточек с листочками.

1

9.11

2 четверть - 4 часа

5

Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы.

1

23.11

6

Рисование в квадрате узора из веточек ели.

1

7.12

7

Рисование с натуры праздничных флажков.

1

21.12

8

Рисование с натуры ёлочных украшений.

1

18.01

3 четверть- 5 часов

9

Инструктаж по ТБ.

Рисование узора из снежинок для шарфа.

1

1.02

10

Рисование на тему « Снежные бабы»

1

15.02

11

Рисование открытки к 23 февраля.

1

29.02

12

Декоративное рисование узора для косынки.

1

14.03

13

Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность!» Беседа по картинам.

1

4.04

4 четверть - 4 часа.

14

Рисование в полосе узора из квадратов с чередующимися геометрическими элементами.

1

18.04

15

Рисование узора в полосе.

1

16.05

16

Рисование на тему: « День Победы».

1

30.05

17

Резервный час

8.Материально-техническое обеспечение программы Грошенков И.А. Уроки рисования в I - IV классах вспомогательной школы. - М.: Просвещение, 1989. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 1-2 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений: В 2 ч. - М.: Дрофа, 2001. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство во 2 классе: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1984. Обучение учащихся I - IV классов вспомогательной школы: (Изобразительное искусство и др.). Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1983.