Урок русского языка по теме Развитие умения подбирать слова-названия признаков

Образовательные:

• развивать умения подбирать слова - названия признаков в тексте, чувствовать их значимость и необходимость для полноценного и содержательного текста;
• обогащать словарный запас на основе работы со словарными названиями признаков.

Развивающие:

• активизация самостоятельной деятельности;

• развитие познавательной активности.

Воспитательные:

• воспитывать чувства прекрасного, красоты, выразительности речи;

• воспитывать стремления к совершенствованию собственной речи.

• воспитание интереса к предмету.

• учебник (ОС «Школа 2100»), Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник, 2 кл. - М.: Баласс, 2012.
• раздаточный материал: карточки к игре «Напутали»,
• набор кружочков для рефлексии у каждого ребёнка,

• компьютер;

• мультимедийный проектор;

• электронная презентация

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I.Актуализация знаний

1. Организационный момент. Психологический настрой. Слово учителя: - «Доброе утро!» - птицы запели. Умные дети за парты все сели. Мы за наукой сегодня пойдем, Смекалку, фантазию нашу возьмем. И чтоб нам легче было идти, Лучики солнца нам будут светить. Ребята, покажите, пожалуйста, с помощью карточек, с каким настроением вы начинаете этот урок. Я думаю, что такое же настроение будет у вас и в конце урока.

Формируем умение слушать и понимать других

Готовность к обучению, отношение к учению 2. Актуализация на основе проверки домашнего задания.

1. Минутка чистописания.

1. Пригрело ласковое солнышко.
2. Весело побежали шумные ручейки.
3. Появились чёрные проталинки.

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формируем умение договариваться, находить общее решение.

3. Мотивирующее введение в урок. Учитель.

1. Игра «Напутали».

Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

Формирование умения определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

4. Физкультминутка.

Учитель. -Давайте отдохнём и немного поиграем (все встали). Если я называю слово, которое обозначает предмет - вы приседаете. Если слово, которое обозначает признак предмета - вы хлопаете. (слон, пирог, сладкий, розовый, тетрадь, высокий, пенал, солёный, т.д.) Молодцы, садитесь за парты.

Формируем умение слушать и понимать других.

5.Речевая разминка Учитель. «Мозговой штурм". (Работа в группах) На листочках у вас записаны слова. Дополните каждое слово словом предметом и словом признаком так, чтобы получилось предложение. (Работай по образцу: слово: «мурлычет». Предложение: Пушистый кот мурлычет. Чирикает (серый воробей чирикает) Блестит (яркая звезда блестит) Прыгает (рыжая белка прыгает)

Формирование умения осознавать качество и уровень усвоения,

проговаривать последовательность действий на уроке.

6. Развитие речевых и правописных умений. Работа с учебником. Упражнение 77. Задания к тексту. Учитель. - Прочитайте текст в учебнике. Понравился ли вам текст? - Как « раскрасить» текст? - Рассмотрите рисунок. Вместо точек вставьте подходящие слова. ( На доске: маленький, мягкий, серенькая, пушистая, смешной, забавный). - Как можно озаглавить текст? Учащиеся. - Мой любимый щенок Учитель. - Смогли ли мы с помощью слов - признаков показать своё отношение к щенку? Как?



- Запишите текст полностью.

Формировать умения ориентироваться в учебнике.

Формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

Формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. 7.Аутогенная тренировка. Учитель. - Ну, а теперь ляжем на зелёную травку и отдохнём. Закройте глаза и представьте то, о чём я буду рассказывать. «Я лежу на поляне, в лесу, смотрю в голубое небо. Плывут красивые облака, поют птицы, свежий ветерок приятно дует в лицо. Лобик прохладный, я как будто растаял в состоянии невесомости. Мне так хорошо и спокойно, никаких забот, мысли лениво уходят, по телу струится приятное тепло… Луч бодрости вдруг пронизывает меня всего, зарываю руки в густую зелёную травку , им тепло… Так хочется работать, что-нибудь писать, голова ясная, я совсем не устал». - Открываем глазки. Как хорошо, что я на уроке, я сейчас буду писать!

Формирование умения эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

8. Система контроля и мониторинга качества знаний PRO CLASS.Тест

Самопроверка. Ну, а сейчас проверим ваши знания о словах признаках. Внимание на экран: перед вами будут появляться вопросы, а вы выбирайте правильный ответ. Затем мы посмотрим результаты. Тест: 1.Мама купила мне футбольный мяч. Вопрос какой? Можно задать от слова А) мама Б) купила В) футбольный Г) мяч 2. У кролика, как у белки, острые зубы. Вопрос какие? Можно задать к слову А) зубы Б) острые В) кролика Г) белки 3. К схеме (какие?) (кто?) подходит сочетание А) весёлые картинки Б) забавный Карлсон В) верные друзья Г) смешные истории 4. Найди «лишнее» слово: А) злая Б) доброе В) белое Г) красное 5. Неправильным является сочетание слов А) сладкий арбуз Б) вкусный яблоко В) дорогой друг Г) интересный фильм Проверка результатов. - у кого нет ошибок - «5» - 1 ошибка - «4» - 2-3 ошибки - «3» - больше 3 ошибок - «2»

Формировать умения находить ответы на вопросы в тексте или задании.

Формирование умения осознавать качество и уровень усвоения,

проговаривать последовательность действий на уроке.

9. Самопроверка. Домашнее задание. Учитель. -Ребята, какова была задача нашего урока? ( Развивать умения подбирать слова - названия признаков в тексте).

-А сейчас попробуем оценить свою работу на уроке. Р3. У вас на столе лежат по 3 кружочка разного цвета. Вспомним, что они обозначают: зелёный - «У меня всё получилось!», красный - «Я не смог», жёлтый - «Ещё немного нужно постараться». Прикрепите один кружочек на своё «дерево успеха». Кто научился подбирать слова - названия в тексте? (Поднимите зелёный кружок ). - Кто испытывал трудности? (Жёлтый) - Кто не смог научиться этому? (Красный) Для закрепления подбирать слова - признаки в тексте домашнее задание для вас будет следующим. Дифференцированное домашнее задание. 1 группа детей (Ребята, которые не научились находить слова в тексте). Повтори правило. По алгоритму выполни задание. Прочитай текст, найди слова предметы, а затем слова признаки. Подчеркни слова одной чертой.
2 группа детей (Ребята, которые при выполнении заданий испытывали трудности). Прочитай внимательно задание и выполни его. Подбери к словам предметам слова признаки, так, чтобы получилось словосочетание. Составь предложения с этими словосочетаниями.
3 группа детей. (Ребята, которые справились с заданием). Вы, ребята, получаете задание творческого характера. Используя словосочетания (предмет + признак) составь предложения, а затем связный текст.

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

10. Рефлексия Учитель. - Что больше всего понравилось сегодня на уроке? Что узнали нового?

Я прошу похлопать в ладоши тех ребят, кто сегодня на уроке был очень активен.
… был очень внимателен.
… испытывал затруднения.

.