Факультативный курс по познанию мира Природа и мы 2 класс

Автор: Куминова Наталья Федоровна -учитель начальных классов Краснознаменской С.Ш. Мамлютского района

Факультативный курс

«Природа и мы»

методические рекомендации

Аннотация Курс « Природа и мы» составлен в соответствии с образовательной областью « Естествознание» для начальной школы. Представленный курс носит учебно-образовательную направленность с практической ориентацией « Природа и мы». Разработан для учащихся 2 класса начальной школы. Курс состоит из 4 разделов:

1. Взаимоотношение человека с окружающим миром 5ч.
2. Природа 8 ч
3. Жизнь растений 9 ч
4. Жизнь животных 12 ч

2
Содержание
Введение Методика подготовки занятий Заключение

Список используемой литературы Приложение 1 Праздник «В гостях у матушки Природы»

Приложение 2 Дополнительный материал

Введение Современный этап развития общества предполагает разработку нового содержания образования и определения адекватных ему методов и приемов, средств и организационных форм обучения. Следуя учебным программам общеобразовательной школы республики Казахстан, можно выделить одну из целей современного обучения - становление экологически грамотной личности, способной грамотно взаимодействовать с окружающим миром и осознавать свое место в Природе. Особое место на пути развития личности принадлежит этапу обучения в начальной школе. Это период, когда ребенка легче убедить, объяснить ему существующие в обществе экологические проблемы. В этом возрасте ребенок более доверчив и впечатлителен, близок к природе, отмечается повышенная его любознательность. В период обучения в начальных классах ребенок учится учиться, и в этот период, стоит еще раз отметить, легче привить ему экологические знания, умения, научить любить природу, беречь ее. Поэтому особая и значимая роль в экологическом воспитании и образовании принадлежит учителю начальных классов. Для успешного экологического образования и воспитания подрастающего поколения необходимы непременные условия: во-первых, общество должно быть готово усвоить экологические идеи и знания; во-вторых - необходима соответствующая литература, пособия по экологическому воспитанию и образованию; в-третьих, необходима качественная экологическая подготовленность педагогов любой специализации, именно педагогов, как основных людей, которые организуют своей деятельностью передачу всего накопленного человечеством опыта молодому поколению. Цель курса- формирование и развитие у учащихся общечеловеческих знаний, умений, навыков основных на экологически сообразного поведения у младших школьников. Воспитание самостоятельно мыслящего человека, способного справиться с проблемами, которые ставит перед ним жизнь. Курс ставит перед собой следующие задачи:

1. Сформировать знания о закономерностях и взаимосвязях природных явлений единстве живой и неживой природе, о взаимодействии и взаимосвязи природы, общества и человека.
2. Сформировать представления о правилах поведения в природе и их соблюдения.
3. Развивать способность формировать научные, эстетические, нравственные и правовые вопросы по экологическому воспитанию.
4. Развивать альтернативное мышление в выборе способов решения экологических проблем.
5. Воспитывать ответственное отношение к здоровью, природе, жизни.

1. Принцип единства и сознания и деятельности
2. Принцип наглядности
3. Принцип системности и целостности
4. Принцип экологического гуманизма
5. Принцип практической направленности

1. Взаимоотношение человека с окружающим миром (5часов)
2. Природа (8 часов)
3. Жизнь растений (9 часов)
4. Жизнь животных (12 часов)

1. Индивидуальная
2. Групповая

3. Кружковая

4 Одним из методов обучения являются систематические наблюдения, раскрывающие взаимосвязи в природе. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с « Календарем природы», а также ведение дневника наблюдений. Средством усвоения программы курса являются ролевые, дидактический, имитационные игры, творческие задания, опыты, практические работы, создание экологических проектов, экскурсии и прогулки в природу. Формы подведения итогов и результатов:

1. Неделя экологии
2. Экологические праздникии.

Содержание курса «Природа и мы» Представленный курс состоит из 4 разделов

5. Взаимоотношение человека с окружающим миром 5ч.
6. Природа 8 ч
7. Жизнь растений 9 ч
8. Жизнь животных 12 ч

Перспективный план изучения курса
№ раздела № занятия

Тема Кол-во часов 1
Взаимоотношение человека с окружающим миром 5 1 1 Мы - жители нашей планеты Земля 1
2 Экология и мы 1
3 Окружающая среда и окружающая природа. Что это такое? 1
4 Организм и окружающая среда 1
5 Роль человека в мире природы 1 2
Природа 8
6 Посмотри вокруг 1
7 Ориентирование на местности 1
8-9 Про воздух 2
10-11 Про воду 2
12-13 Состав и свойства почвы 2 3
Жизнь растений 9
14 Разнообразие царства растений 1
15 Хвойные и лиственные деревья 1
16 Деревья нашего двора 1
17 Дикорастущие и культурные растения 1
18 Комнатные растения 1
19 Лекарственные растения 1
20 Размножение растений 1
21 Где мы произрастаем и почему? 1
22 Эти удивительные растения 1 4
Жизнь животных 12
23 Жизнь животных 1
24 Какие бывают животные? 1
25 Группы животных 1
26 Круглый стол «В мире животных» 1
27 Кто улетает, а кто остается 1
28 В верхнем ярусе леса 1
29 Нелетающие птицы 1
30 Викторина « День птиц» 1
31 Красная книга- способ защиты редких видов растений и животных 1
32 Наблюдение- экскурсия 1
33 Праздник « В гостях у матушки Природы 1
34 Начни с себя! 1

Содержание факультативного курса «Природа и мы».
№ п/п Перечень разделов и тем Кол-во часов Краткое содержание Форма и методы Форма подведения итогов 1
5 Взаимоотношение человека с окружающим миром

1 Мы - жители нашей планеты Земля 1 Создание ситуации понимания единства всех живых существ на Земле Диалог Рисунок «Мы жители нашей планеты» 2 Экология и мы 1 Как человек связан с природой? Может ли человек существовать вне природы и природа без человека? Понимание места человека как части природы Разбор экологических ситуаций Создание модели « Экология и человек» из природных материалов 3 Окружающая среда и окружающая природа. Что это такое? 1 Представление об окружающей среде и природе. Задание изобразить понравившееся предметы в вверху, что не понравилось в середине, на что не обратили внимание внизу Игра на школьной площадке В результате выполненного задания формируем эмпатию по отношению к окружающей среде и понимание влияния человека на нее 4 Организм и окружающая среда 1 Положительное и отрицательное влияние окружающей среды на живые организмы (наблюдение на улице за птицами, насекомыми, растениями) Наблюдение Рисунок « Живой организм и окружающая среда» 5 Роль человека в мире природы 1 Человек - сын природы. Игра «Кто на планете первый» Игра Составление модели, показывающих место человека в природе Защита проекта 2
8 Природа

6 Посмотри вокруг 1 Формирование представлений о неживой и живой природе. Экскурсия « предметы и явления природы вокруг меня» Дискуссия « Может ли человек обходиться без природы? Ситуация « Если бы не было…» Дидактическая игра «Живое и неживое» Рисунки живой и неживой природы 7 Ориентирование на местности 1 Формирование представления детей о способах ориентирования на местности Практическое занятие Составление знаков ориентирования 8-9 Про воздух 2 Воздух - условие жизни. Наблюдение за аквариумными рыбками и самонаблюдение акта дыхания человека. Загрязнение атмосферы Наблюдение источников загрязнения воздуха, сравнение листьев деревьев около дороги и во дворе Составление сказки про воздух 10-11 Про воду 2 Формирование представлений о загрязнении воды и ее очистке, воспитании ценностного и рачительного отношения к воде. Опыты по очистке воды. Опыты, рассказ Изготовление простых фильтров 12-13 Состав и свойства почвы 1 Опыты по составу почвы. Просмотр коллекции «Виды почвы». Практическая работа по обработке почвы комнатных растений Опыты, практическая работа Акция по улучшению почвы комнатных растений. 3
9 Жизнь растений

14 Разнообразие царства растений 1 Дать представление о многообразии растений, обратить внимание на их красоту и показать значение растительного мира для человека. Практическая работа с гербарием, просмотр фильмов Панно « Красота растений» 15 Хвойные и лиственные деревья 1 Дать понятие хвойные и лиственные растения. Практическая работа по сравнению этих групп растений. Работа с гербарием Экскурсия, практическая работа Рисунок «Хвойное дерево» 16 Деревья нашего двора 1 Расширить представление о многообразии деревьев., обратить внимание на изменения растительного мира осенью .Работа по определению деревьев и кустарников. Практическая работа с гербарием. Составление характеристики по памятке. Ролевая игра «Посади дерево» 17 Дикорастущие и культурные растения 1 Формировать понятие «дикорастущие растения», «культурные растения» Беседа о влиянии человека на жизнь растений Работа с гербариями Составить описание дикорастущего или культурного растения 18 Комнатные растения 1 Комнатные растения разных групп. Практическая работа по размещению комнатных растений. Практикум по определению комнатных растений. Этикирование комнатных растений в классе, школе, составление экологических знаков 19 Лекарственные растения 1 Познакомить детей с лекарственными растениями, правилами сбора и использования. Работа с гербарием лекарственных растений. Составление памятки о правилах сбора лекарственных растений. Практическая работа «Чай с мятой и ромашкой» Ролевая игра « Я лечу...». Памятка «Правила сбора лекарственных растений» 20 Размножение растений 1 Расширить представление о разных способах размножения Практикум Посадка растений семенами 21 Где мы произрастаем и почему? 1 Расширить представление о различных средах обитания растений Рассказ учителя Написание письма от имени растения 22 Эти удивительные растения 1 Разнообразие необычных растений в природе. Развитие эмоционального отношения к миру растений Викторина «угадай растение Загадки, кроссворды 4
12 Жизнь животных

23 Жизнь животных 1 Размножение. Исчезающие виды, причины Беседа Выявление причин исчезновения животных 24-25 Какие бывают животные? 2 Деление животных по способу воспроизводства Диалог Мини -сочинение «Мир животных» 26 Круглый стол «В мире животных» 1 Защита проектов « В мире животных» Обсуждение Защита проектов « В мире животных» 27-28 Кто улетает, а кто остается 2 Сформировать представление детей о птицах, как группе животных, об их приспособлении. Работа по определению птиц. Просмотр фильма о перелетных птицах. Наблюдение за жизнью птиц Рисунок «Птицы нашего края» 29 Нелетающие птицы 1 Дать представление учащимся о нелетающих птицах (киви, какапо, тахаке)
«Как вести себя в природе?» выработка правил 30 Викторина « День птиц» 1 Занятие - игра с целью обобщения знаний детей Викторина Награждение победителей 31-32 Красная книга- способ защиты редких видов растений и животных 1 Знакомство с Красной книгой. Красная книга области Редкие животные, растения, насекомые Чтение сообщений детей. Работа с коллекцией насекомых Акция «Знай и сохраняй» 33 Праздник « В гостях у матушки Природы 1 Подготовка и проведения праздника
Выставка творческих экологических работ учащихся и их семей «Мама, папа, я - экологическая семья.» 34 Начни с себя! 1 Акция с выступлением детей. Работа с экознаками, выставка творческих работ Выступление детей Подведение итогов




















































Заключение В современных условиях, когда все большую актуальность приобретают проблемы экологии, важной задачей педагогики является формирование экологической культуры личности, способной постигать многообразие и сложность природных, социальных и нравственных проблем, находить свое место в мире, адекватно реагировать на изменения в жизни, принимать осознанные, ответственные, мотивированные решения. Человек будущего - это личность, живущая в гармонии с окружающим миром и собой, действующая в рамках экологической необходимости. Экологическая культура - результат воспитания, главной функцией которого является подготовка подрастающего поколения к жизни в этом мире, а для этого оно должно его знать, овладеть системой нравственных норм по отношению к нему, в том числе и к природе. Без изменений в культуре природопользования нельзя рассчитывать на позитивные изменения в экологии, именно культура способна привести в соответствие деятельность человека с биосферными и социальными законами









































Список использованной литературы
ГОСО РК. Начальное общее образование. Учебный предмет «Познание мира». - Астана.-2013 Учебная программа «Познание мира» для 1-4 классов общеобразовательной школы. - Астана, 2013. - 12 стр. Пакулова В. М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. - М.: Просвещение, 2007. - 245 с. Ситаров В. А. Пустовойтов В. В.Экологическое воспитание учащихся.- М.: Просвещение, 2007. - 174 с. Нусупбекова М. И. Хрестоматия. Учебно-методический комплекс «Қарлығаш».- Астана: Арман-ПВ,-2008.-320с. Сафронов И. П.. Экологическое образование в начальной школе: Учебное пособие. - М.: Просвещение, 2009. - 284с. Цветкова И. В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. - Ярославль: Академия развития, 2008. - 270 с. Садыкова З. С. Экологическое образование и воспитание школьников // Начальная школа Казахстана, 2007. - №5. - С. 25 Пфаф Т. Р. Уроки экологического творчества // Начальная школа Казахстана, 2007. - №12. - С. 40 - 44. Жандаулетова Г. К. Роль экскурсии в развитии младших школьников на пороге профильного обучения // Начальная школа Казахстана, 2011. - №3.- С. 21 - 24 Елубаев С. Е. Казахская народная мудрость. // Начальная школа Казахстана, 2003.- 60с. Хафизова Л. М. Экологическое воспитание младших школьников // Воспитательная работа, 2008. - №3. - C. 33 - 34. Шептуховский М. В. Методика наблюдения за птицами на природоведческих экскурсиях // Начальная школа, 1996. - № 3. - С. 45 - 48




























Приложение 1. Праздник «В гостях у матушки Природы» Цель: способствовать формированию у детей умений анализировать, обобщать, делать выводы, приводить доказательства. Оборудование: карточки с заданием, альбомные листы, цветные карандаши, таблички с названиями отделов по охране растений, по охране птиц, по охране зверей. Место проведения: «зеленый» класс на пришкольном участке, или школьный музей природы. Для данного мероприятия столы целесообразно расставить так, чтобы удобно было работать в группах. Дети рассаживаются по желанию, формируя команду. На каждом столе стоит карточка с надписью «Отдел охраны…». Ход мероприятия. Ведущий. Наше мероприятие пройдет в виде конференции. Вы все представляете «Комитет по охране природы» (открывается надпись на доске). Каждая группа учеников - отдел по охране. Его название дано на табличке. Сегодня нам необходимо проверить, как вы усвоили знания, которые получили на экскурсиях в природу, а также на уроках познания мира. Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке. Каждому надо определиться в своем отношении к природе и взаимодействию с ней. Напутствие: помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия некоторых людей. Вы создаете тот «щит», который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять яркими красками. Каждый «отдел» получает карточку с заданием. На обсуждение и рассказ о своих результатах отводится 10-15 минут. Карточка № 1 (Отдел по охране зверей) Отгадайте загадки: От охотников спасаясь, Я лечу в знакомый лог. Ноги задние бросаю Впереди передних ног. (Заяц)
Впрок маслят набрать стараюсь, Нанизать их на сучки. Словно делать собираюсь Я грибные шашлычки. (Белка)
2. Расскажите об одном из этих животных по плану: 1) внешний вид; 2) место обитания; 3) убежище (нора, дупло, берлога и т. д); 4) чем питается? 5) почему человек истребляет этих животных? 3. Сценка ( предварительная подготовка). Заяц и крот. - Сколько лет, сколько зим! Ты ли это, брат Заяц? - Я, Крот, как видишь. - В том-то и дело, косой, что ничегошеньки я не вижу. Глаза у нас, кротов, совсем никудышные. - Как же ты меня узнал? - По запаху узнал: мокрой шерсткой пахнет, горькой осинкой. Вот радостная встреча! Прямо носу своему не верю, прямо не нанюхаюсь на тебя! (Н. Сладков) Ответьте на вопросы. 1.Почему у крота плохо развито зрение? 2.Что помогает ему искать пищу и определять местонахождение?
4. Составьте правило (а) защиты зверей. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить зверям.
Карточка №2 (Отдел охраны птиц). 1.Отгадайте загадки: Летать летаю, Птиц всех забиваю. (Орел) Пестрая крякуша Ловит лягушек. (Утка)
2. Расскажите об одной из этих птиц по плану: 1) внешний вид; 2) место обитания; 3) есть ли у этой птицы особенности, какие? 4) чем питается? 5) почему истребляется человеком?
3. Сценка. Воробей и синица. - Здравствуй, Синица. Ты чего это перья носом перебираешь - чистишь их, что ли? - Нет, Воробей, не чищу. Я их пересчитываю. Было их у меня осенью три тысячи перьев, а к весне осталось всего две тысячи шестьсот. Четыреста перьев за зиму потеряла! -Подумаешь. За зиму! Я за одну драку. Бывает, сразу по полсотни теряю! Как из подушки летят! Чего их жалеть? Есть чем наготу прикрыть - и довольно! (Н. Сладков) Вопросы: 1.Почему птицам очень важно иметь много перьев к зиме? 2.Какая из этих птиц постоянно селится около жилья человека? 4. Составьте правила защиты птиц и их потомства. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить птицам.
Карточка№3 (Отдел по охране насекомых) 1.Отгадайте загадки: Не птичка, а с пестрыми крыльями. (Бабочка). Рогат - да не бык, Шесть ног- да без копыт. (Жук) Летит - пищит, Сядет-молчит, Кто его убьет, Тот свою кровь прольет. (Комар) 2. Расскажите об одном из этих насекомых по плану: 1)внешний вид 2)место обитания; 3)чем интересно насекомое? 4)чем питается? 5) почему человек его истребляет? 3. Сценка «Семья муравья». Кузнечик встретился в лесу С рабочим муравьем. Он нес такой огромный сук, Что не поднять вдвоем. Давай попрыгаем с тобой!- Кузнечик предложил. Нет, не могу, спешу домой, -А где твой дом, скажи? -Наш дом под елкой, возле пня.- Ответил муравей. -А какова у вас семья? -На свете нет дружней! -И много вас? -Не сосчитать. Наверно, тысяч двадцать пять Работников и воинов У нас под крышей хвойною. (Г. Ладонщиков)
Вопрос: используя сценку, составьте рассказ о муравьях. Включите в него сведения, которых нет в сценке. 4. Составьте правила защиты насекомых. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить насекомым.
Карточка№4 (Отдел охраны растений) 1.Отгадайте загадки: Что летом и зимой в рубашке одной? (Ель) Хоть не огонь, а жжется. (Крапива) Стоит красавица на полянке: В белом сарафане, В зеленом полушалке. (Береза) 2. Расскажите об одном из этих растений по плану: 1)внешний вид 2)где растет? 3)чем интересно растение? 4)как человек его использует? 3. Сценка «Дуб и ветер». -Ну, Дуб, и вымахал же ты, братец, - чуть не до неба! Выше тебя в лесу и дерева нет. С чего это тебя так вытянуло? - От любопытства, Ветер, от любопытства! Я страх, какой любопытный. Помню, только еще из желудя высунулся, траву вокруг увидел, а уж думаю про себя: «А что там, за травой скрывается?» Вырос выше травы, кусты увидел и опять думаю: «А что там дальше, за кустами?» Ни днем, ни ночью покоя не было: так и хотелось узнать, что за низенькими деревцами, что за высокими? Все тянулся да тянулся- эвон, какой вымахал»! (Н. Сладков) Вопросы: 1)Кто вырастил дуб? 2)Какая польза животным от дуба? 4. Составьте правила защиты растений. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить растениям. Итог мероприятия. Участники коллективно оценивают результаты работы всех групп и выставляют каждой группе оценки Приложение 2 Дополнительный материал.

«Народные приметы" 1.Дым столбом… (к морозу)

. 2.Клен плачет… (к близкому дождю).

3. Днем, в самую жару, паук вышел на охоту- это значит…(почувствовал изменение в погоде и старается нагреться до непогоды).



4.Зимой туман…(к оттепели).

5. Кукушка издает звуки похожие на кваканье… (к дождю).

6.Рыба выскакивает из воды….(к дождю).

1. Иней на деревьях…(к морозу).

3. Грачи рано прилетели.. ( весна будет теплой).

4. Бледный свет луны…(признак плохой погоды)