Программа внеурочной деятельности «Умелые ручки (оригами)»

Пояснительная записка. Программа «Умелые ручки (оригами)». Для учащихся начальной школы. Срок реализации данной программы 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Всего 34 часа.

Программа «Умелые ручки » является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Значение оригами для развития ребенка :

• учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

• развивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

• учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

• стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

• знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.

• развивает пространственное воображение - учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.

• развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.

• способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

• совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами. Цель программы - всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги. Задачи программы

• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
• Формировать умения следовать устным инструкциям.
• Обучать различным приемам работы с бумагой.
• Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
  Воспитывать интерес к искусству оригами.
• Воспитывать коммуникативные способностей детей.
• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
• Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

• методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
  • словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
  • наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
  • практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
• методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
  • объяснительно- иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию
  • репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
  • частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

• методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
  • фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися
  • индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
  • групповой - организация работы в группах.
  • индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Содержание курса.

№ Содержание курса Кол-во часов История возникновения искусства оригами 2

Всего 34 часа

Календарно- тематическое планирование.

№

Тема занятия

Кол-во часов

Описание примерного содержания занятий

Дата

Раздел 1. История возникновения искусства оригами.

1-2

История возникновения искусства оригами

2

• Знакомство с коллекцией бумаги, материалами для проведения лабораторной работы, историей Японии.

Раздел 2. Базовые формы.

3-5

Квадрат- основная фигура оригами

3

• Практическое занятие. Способ заготовки квадрата.

6-8

Базовая форма «Треугольник»

3

• Практическое занятие. Знакомство с инструкционными картами. Условные обозначения, термины и приемы.

9-11

Базовая форма «Воздушный змей»

3

• Практическое занятие. Знакомство с инструкционными картами. Условные обозначения, термины и приемы.

12-14

Базовая форма «Двойной треугольник»

3

• Практическое занятие. Знакомство с инструкционными картами. Условные обозначения, термины и приемы.

15-17

Базовая форма «Двойной квадрат»

3

• Практическое занятие. Знакомство с инструкционными картами. Условные обозначения, термины и приемы.

18-20

Базовая форма «Конверт»

3

• Практическое занятие. Знакомство с инструкционными картами. Условные обозначения, термины и приемы.

Раздел 3 .Коллективные композиции.

21-22

Аппликация "Деревенский домик "

2

• Содержание беседы: "Жизнь в деревне", "Деревенская изба", "Домашние и дикие животные", знакомство с инструкционной картой для складывания б\ф "треугольник", игрушек :котенок, собачка, зайка, домик. Выполнение практической работы.

23-24

Аппликация "Аквариум"

2

• Содержание беседы: "обитатели водоемов", "Океанографическое судно"; знакомство с инструкционными картами для складывания различных моделей рыбок. Выполнение практической работы.

25-26

Аппликация "Осенний лес"

2

• Беседа по теме: "Осень в лесу", ежик, грибы, лиственные и хвойные деревья; знакомство с инструкционными картами для изготовления б\ф "двойной треугольник", игрушек: ежик, грибок, дерево. Практическая работа.

27-28

Аппликация "У лесного озера"

2

• Беседа по теме: "Обитатели водоемов, "Озеро"; знакомство с инструкционными картами для изготовления б\ф "воздушный змей", игрушек лягушка, бабочка, улитка, рыбка. Просмотр фрагмента в\ф "Байкал-жемчужина России".

29-30

Аппликация "Ночь"

2

• Беседа по теме: "Солнечная система; летучие мыши, совы ; сказка В. Бианки "Сова", знакомство с инструкционными карты для изготовления б\ф "двойной треугольник", "воздушный змей",

31-32

Аппликация по сказке "Гадкий утенок"

2

• Беседа по теме "Водоплавающие птицы", знакомство с различными изданиями книги "Гадкий утенок", знакомство с инструкционными картами для изготовления б\ф "воздушный змей" и игрушек гусь, лебедь и утка. Практическая работа.

33-34

Итоговое занятие. Оформление выставочных работ

2

• Оформление выставочных работ

Предполагаемая результативность курса.

К концу обучения обучающиеся должны

знать

уметь

что такое оригами

подбирать бумагу нужного цвета

историю возникновения оригами

выполнять разметку листа бумаги

основные приемы работы, способ складывания базового треугольника

пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой

название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов

пользоваться чертежными инструментами, ножницами

название, приемы складывания модулей

собирать игрушки - «оригамушки» необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов работы

составлять композицию из готовых поделок

уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку

анализировать образец, анализировать свою работу

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД): Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные УУД:

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Научно-методическое обеспечение.

• Выгонов В.В. "Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели". М.: Первое сентября, 2010

• Долженко Г.И."100 оригами" . Ярославль: Академия холдинг, 2011.

• Сержантова Т.Б."Оригами для всей семьи". М.: Айрес-пресс, 2007

• Соколова С.В. "Игрушки и забавы. Оригами". С.-Пб.: Нева, 2007

• Соколова С.В. "Театр оригами. Теремок". С.-Пб.: Нева, 2003

• Проснякова Т.Н."Уроки мастерства". М.:Учебная литература, 2006

• Цирулик Н.А.,Хлебникова С.И."Твори. Выдумывай. Пробуй". Самара: Корп. Федоров, 2010 "Делаем 50 моделей из оригами", сборник. Минск: Попурри, 2011

• "Оригами - искусство складывания из бумаги". М.: Московский центр оригами, 2009

• "100 игрушек из бумаги". С.-Пб.: Дельта. Кристалл, 2010

• "Снежинки. Вырезалочка". М.: Омега, 2010

• "Детская энциклопедия животных. Узнай. Сделай. Поиграй.". Перевод с немецкого Н. Лебедевой . М.: Олма-Пресс, 2010