Рабочая папка педагога-воспитателя (3 класс)

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Другие методич. материалы
Автор	Шаймухамбетова А.Н.
Дата	04.11.2015
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Рабочая папка

педагога-воспитателя

Шаймухамбетовой

Алии Нуржановны

Рабочая папка педагога-воспитателя (3 класс)

Разделы:

Инструктивно-методические материалы:
- Режим дня
- Временные ориентиры работы ГПД
- Планирование работы ГПД
- Циклограмма работы ГПД
Организация и содержание работы

Календарно-тематическое планирование
Ежедневный план работы (циклограмма)
График проведения мероприятий
Расписание каникул
Календарь на 2013/14уч.г.
Режим дня
Список уч-ся ГПД

Ежедневное планирование
Копилка

Рабочая папка педагога-воспитателя (3 класс)

Режим дня - важнейший фактор здоровья и воспитания детей, рациональная, научно обоснованная организация учения, труда и отдыха учащихся создаёт условия для их психофизического, физиологического и личностного развития: формирует регулятивные процессы, закрепляет организационные навыки, способствует развитию умений эффективного общения, формирует самосознание.

Рабочая папка педагога-воспитателя (3 класс)

Вид занятий

Время проведения

I-IV классы

Приём детей, индивидуальные беседы с учителем, с детьми

11.45-12.00

Обед

12.50-13.30

Отдых (возможно сон)

13.30-14.10

Прогулка на свежем воздухе

14.10-15.00

Самоподготовка

15.10-16.00

Занятия по интересам, работа кружков

Уход детей домой

16.00-16.15

Рабочая папка педагога-воспитателя (3 класс)

№

Время пребывания ребёнка в ГПД

Количество часов

в неделю

1. Занятия на воздухе:

Экскурсия

Прогулка

Спортивный час

Трудовая деятельность

2. Занятия в помещении:

Организационное время

Время для чтения

Занятия в кружках, секциях, клубах

Отдых (сон)

Свободное время (игры и занятия по интересам)

3. Самоподготовка

4. Приём пищи:

Рабочая папка педагога-воспитателя (3 класс) Планирование работы группы продлённого дня - процесс моделирования воспитывающей среды группы как комплекса социально-ценных обстоятельств, окружающих ребёнка и способствующих его личностному росту. В основу планирования работы педагог-воспитатель закладывает следующие приоритетные позиции:

создание условий для личностного развития воспитанников;
создание условий для реализации основных форм деятельности учащихся в группе продлённого дня: бытовой, учебной, досуговой, физкультурно-оздоровительной:
создание условий для формирования системы отношений к самому себе, другим людям, окружающему миру.

ПЛАНИРОВАНИЕ

Рабочая папка педагога-воспитателя (3 класс)

Рабочая папка педагога-воспитателя (3 класс) Ежедневный план работы может охватывать небольшой промежуток времени (неделя, месяц, четверть) и содержит информацию, отражающую содержание текущих дел и мероприятий. Этот вид плана педагога-воспитателя называют рабочим и оформляют его графически в виде плана-сетки. Календарно-тематическое планирование - представляет собой своеобразную технологическую цепочку последовательных действий участников планирования с определением возможного результата.

Календарно-тематическое планирование

Рабочая папка педагога-воспитателя (3 класс)

1. Анализ работы ГПД за прошедший год

4. Индивидуальная работа с учащимися

2. Цели и задачи на новый учебный год

5. Работа с родителями

3. Основные направления деятельности и ключевые дела ГПД

6. Изучение эффективности работы

ГПД

Рабочая папка педагога-воспитателя (3 класс)

работы ГПД

День недели

Занятия на воздухе 14.00-15.00

Занятия в помещении

15.00-16.00

Самоподготовка

Питание и отдых

Понедельник

Экскурсия

Час чтения

Ежедневно

15.00-16.00

Ежедневно

Обед:

13.00-13.30

Отдых (сон):

13.30-14.00

Вторник

Спортивный час

Кружок

Среда

Прогулка

Клубный час

Четверг

Игры на воздухе

Час чтения

Пятница

Трудовая деятельность

Занятия по интересам

Организация планирования жизнедеятельности в ГПД, в основу заложен принцип коллективных творческих дел, где каждый день недели проходит под своим девизом:

Понедельник - «С любовью к природе»
Вторник - «Маленький мастер»
Среда - «Долгожитель»
Четверг - «Моя семья»
Пятница - «Мой край родной Башкортостан»

Организация самоподготовки

в условиях группы продлённого дня

Одним из ведущих видов познавательной деятельности в условиях работы ГПД является самоподготовка. Самоподготовка - одна из форм организации учебного процесса в группе продлённого дня. Это обязательные ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведённое время под руководством педагога-воспитателя. Цель самоподготовки - привить учащимся навыки самообразовательной работы, которым в обыденной жизни придаётся огромное значение. При этом учитывается возраст школьников, их самообразовательные возможности, эффективность закрепления знаний, полученных на уроках, и упражнения в их практическом применении. Перед самоподготовкой в группе ставится ряд конкретных задач:

Расширение границ учебной работы;
Углубление содержания учебных предметов;
Получение допустимых для самостоятельного усвоения знаний, умений и навыков;
Закрепление и повторение изученного на уроках материала;
Упражнение в применении знаний, умений и навыков для их прочного усвоения;
Развитие интереса к учению;
Приобретение школьниками навыков самостоятельной работы;
Формирование исполнительских навыков.

Самоподготовка - это не урок. В отличие от урока эта форма обучения, несмотря на то, что она организуется не в домашних условиях, а в школьных, содержит в себе самообразовательные начала и характеризуется самостоятельными учебными действиями учеников. В дополнении к уроку в ГПД она становится второй основной формой обучения. Как ученое занятие самоподготовка выполняет образовательные и воспитательные функции. Основные этапы самоподготовки:

подготовка детей к работе (организационный этап);
самостоятельное изучение материала;
самоконтроль и самооценка;
заключительный педагогический контроль.

Рабочая папка педагога-воспитателя (3 класс)

УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО

Замдиректора по УР на заседании МО

протокол №-_____

_________________ от «____» ___________ 20___г.

Календарно-тематическое планирование

на 2013/2014 учебный год

Педагог-воспитатель Шаймухамбетова А.Н.

Работая над проблемой «Развитие творческих способностей в воспитательном процессе» использую следующую методическую литературу:

1. Учебно-воспитательные занятия в группе продленного дня, Н.А.Касаткина. - Волгоград: Учитель, 2005. Выпуск 1.

2. Учебно-воспитательные занятия в группе продленного дня, Н.А.Касаткина. - Волгоград: Учитель, 2005. Выпуск 2.

3. Группа продленного дня Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина 1-2 класс. - Москва: ВАКО, 2008. (Мастерская учителя).

4. Группа продленного дня Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина 3-4 класс. - Москва: ВАКО, 2008. (Мастерская учителя).

5. Классные часы: 2 класс. Т.Н. Максимова - Москва: ВАКО, 2008. (Учебный год).

6. Внеклассные мероприятия, Яровая Л.Н. , Жиренко О.Е. , Барылкина Л.П. , Обухова Л.А. 2 класс. - 2-е изд. доп. - Москва: ВАКО, 2005. (Мозаика детского отдыха).

7. Внеклассные мероприятия. Яровая Л.Н. , Жиренко О.Е. , Барылкина Л.П. , Обухова Л.А. 3 класс. - 2-е изд. доп. - Москва: ВАКО, 2005. (Мозаика детского отдыха).

8. Школьный клуб: Сценарии мероприятий и праздников: 1-4 классы. - Москва: ВАКО, 2008. (Мозаика детского отдыха).

Рабочая папка педагога-воспитателя (3 класс) Ежедневный план работы ________