Конспект урока по литературному чтению Загадки 1 класс. Перспектива

Конспект урока

по предмету: «Литературное чтение»

в 1 «А» классе МАОУ гимназия №37

^{Бациной Натальи Сергеевны}

Тема урока: загадки Цель урока (для учителя): познакомить с произведениями устного народного творчества(загадки); прививать интерес к произведениям фольклора; упражнять в выразительном чтении загадок; обучать сочинению загдок; развивать память, речь, мышление. Задачи урока:

Образовательные: научиться различать жанры народного творчества; выразительно читать фольклорные произведения; отгадывать и сочинять загадки; анализировать и сравнивать произведения устного народного творчества, объединять их по темам; Развивающие: развитие связной речи, аналитических способностей, логического мышления, эмоциональной выразительности речи, умения отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы в защиту; Воспитательные: воспитание умения слушать других. Планируемые результаты: Предметные: Учащиеся научаться различать жанры народного творчества; выразительно читать фольклорные произведения; отгадывать и сочинять загадки; анализировать и сравнивать произведения устного народного творчества, объединять их по темам. Метапредметные:

Коммуникативные:

• Умение точно и логично излагать свою точку зрения;
• Корректно относиться к чужим мыслям и мнениям.

Регулятивные:

• Умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
• Анализировать, делать выводы.

Методы и приемы: наглядные, словесные, частично-поисковый метод, организация рефлексии на уроке, поддержание сознательной дисциплины Оборудование урока для учащихся: Учебник по литературному чтению Л.Ф.Климанова, 1 класс, карточки с загадками, текст для речевой разминки.

План урока:

• Организационный момент (2мин)

• Проверка домашнего задания (3мин)

• Речевая разминка (2мин)

• Актуализация знаний. Постановка целей урока (5 мин)

• Работа по теме урока (15 мин)

• Физкультминутка (3 мин)

• Продолжение работы по теме урока(5 мин)

• Подведение итогов, рефлексия (5 мин)

Этапы урока

Дидактическая задача каждого этапа урока

Содержание этапа

Планируемые

результаты этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Подготовка обучающихся к работе на занятии, создание мотивации на предстоящую деятельность.

Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно

Каждый день - всегда, везде
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.

Дети здороваются с учителем. Настраиваются на работу, успокаиваются, садятся ровно, красиво. Проверяют готовность к уроку.

Личностные: формирование положительной мотивации к обучению

2. Проверка домашнего задания

Проверка домашнего задания

Расскажите свои маленькие истории, связанные с пословицами.

Рассказывают истории.

Коммуникативные:

• умение точно и логично излагать свою точку зрения

• корректно относится к чужим мыслям и мнениям

3. Речевая разминка

Прочитайте текст.

Паровоз без колес.

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел?

Прямо по морю пошел!

Что вы прочитали?

Назовите отгадку.

Как вы догадались?

Прочитайте загадку еще раз. Подумайте над тем, как надо читать каждую строчку.

Как прочитаем первую строчку?

Как вторую?

Третью?

Четвертую?

Прочитайте загадку выразительно, не забывая о том, с какой интонацией нужно читать каждую строчку.

Работают вместе с учителем. Отвечают на вопросы.

Загадку

Пароход

С удивлением

С восхищением

Вопросительно-насмешливо

С восхищением и удивлением одновременно

Предметные: Учащиеся научаться различать жанры народного творчества; выразительно читать фольклорные произведения;

4. Актуализация

Знаний. Постановка целей урока.

Повторить пройденный материал, совместно с учителем сформулировать цель урока

Ребята, а знаете ли вы, кто автор этой загадки?

Ее написал Корней Иванович Чуковский.

Загадки, как и сказки бывают народными и авторскими.

Вы уже догадались какая тема сегодняшнего урока? Сегодня на уроке мы будем читать, и отгадывать загадки, составлять их.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и цель урока вместе с учителем.

Регулятивные:

• умение высказывать предположение и его доказать

5.Работа по теме урока

Закрепить изученный материал, работа по теме урока

Как бы вы объяснили, что такое загадка?

Подберите родственные слова к слову «загадка»

Загадка - выражение, в котором один предмет изображается посредством другого, имеющего с ним хотя бы отдельное сходство. В древности - средство испытания мудрости, теперь - народная забава.

Загадка - мудрёный вопрос. Основное назначение загадки в том, что она развивает в человеке догадливость, сообразительность.

Для чего нужны загадки?

Прочитайте загадки на с. 36-37. Отгадайте их.

Найдите и сравните загадки с одинаковыми отгадками. Прочитайте их парами.

Какие группы получились?

Это то, что загадывают и что нужно разгадать.

Загадывать, гадать, отгадывать, отгадка, гадалка.

Красна девица сидит в темнице, а коса на улице (морковь)

Много рук, а нога одна (дерево)

Летом шубу надевает, а зимой снимает (дерево)

Сидит в земле красная птица, на голове зеленые перья (морковь) Предметные:

• Умение отгадывать загадки;
• анализировать и сравнивать произведения устного народного творчества,
• объединять их по темам.

Коммуникативные:

• умение точно и логично излагать свою точку зрения

• корректно относится к чужим мыслям и мнениям

Регулятивные:

• умение высказывать предположение и его доказать

• умение рефлексировать свои действия по цели

6. Физкультминутка

Смена видов деятельности приводит к улучшению внимательности и работоспособности на уроке

Выполняет физ.минутку вместе с детьми.

Выполняют физ.минутку

Коммуникативные:

• умение доброжелательно относится к другим людям

7. Продолжение работы по теме урока.

Работа по теме урока

Отгадайте загадки.

Я - лошадь твоя и карета.
Глаза мои - два огня.
Сердце, бензином согретое,
Стучит в груди у меня.
Я жду терпеливо и молча
На улице, у ворот,
И снова мой голос волчий
Пугает в пути народ.

Она меня впускает в дом
И выпускает вон.
В ночное время под замком
Она хранит мой сон.
Она ни в город, ни во двор
Не просится гулять.
На миг заглянет в коридор -
И в комнату опять.

Какие слова в загадках помогли вам разгадать их?

А сейчас мы попробуем с вами сочинить свои загадки о кошке и еже. Для этого нужно обратить внимание на особенности этих животных: какие они, на кого похожи, что любят делать. Загадки могут быть как в стихотворной форме (тогда нужно придумать рифму) так и в прозе.

Прочитайте загадки о еже, потом о котенке.

С.37 разбейте загадки по темам.

Автомобиль

Дверь

Слова, употребленные для описания предмета в переносном значении. Они прямо указывают на признаки и свойства предмета.

Ребята сочиняют загадки в парах.

Красная девушка по небу ходит (солнце)

Стоят столбики белёные, на них шапочки зелёные (берёзы)

На лесной полянке тридцать три сестрички. Глазки золотые, белые реснички (ромашки)

Вся дорожка осыпана горошком (звёзды)

Без огня горит, без крыл летит, без ног бежит (туча)

Вертится Антошка на одной ножке, где солнце стоит, туда он и глядит (подсолнух)

Ученики разбивают данные загадки на 2 группы. Предметные:

Умение отгадывать и сочинять загадки; Регулятивные:

• Умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
• Анализировать, делать выводы.

6.Итог, рефлексия

Подведение итогов, рефлексия

Что на уроке у вас давалось легко? В чем вы чувствовали затруднения?

Чему научились на уроке?

Что необходимо для того, чтобы сочинить загадку самому?

Для чего придумывают загадки?

Ученики подводят итог, обобщают, делают выводы, анализируют свою работу на уроке.

Коммуникативные:

• умение доброжелательно относится к оценке другими людьми

Регулятивные:

• умение оценивать вместе с учителем результат своих действий