Рабочая программа по математике 3 класс УМК Перспектива

Математика

Г.В.Дорофеев; Т.Н. Миракова

3 класс.

УМК «Перспектива»

Пояснительная записка.

Основными целями программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:

• формирование у учащихся основ умения учиться;
• развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;
• создание возможностей для математической подготовки каждого ребёнка на высоком уровне.

Соответственно задачами обучения являются:

• формирование у учащ ихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;
• приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;
• формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;
• духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;
• формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;
• реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей;
• овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

• создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды

Общая характеристика учебного предмета:

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Место предмета в базисном учебном плане

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального государственного стандарта начального образования. Примерная программа по предмету рассчитана на 136 часов. Базисный учебный план и региональный учебный план рассчитан на136 часов. Во 3 классе на обучение по предмету «Математика» отводится 34 недели (136 часов, в неделю 4 часа). Расхождений по программе нет.

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

№ п/п

Раздел

Количество часов

1. Повторение.

6 часов

2. Числа от 0 до100. Сложение и вычитание.

30 часов

3. Числа от 0 до 100. Умножение и деление.

52 часа

4. Числа от 100 до 1000. Нумерация.

7 часов

5. Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание.

19 часов

6. Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Устные приёмы вычислений.

6 часов

7. Числа от 100 до 1000. Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений.

16 часов

Результаты изучения курса Содержание курса математики обеспечивает реализацию следующих личностных, метапредметных и предметных результатов: Личностные результаты 1. Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности. 2. Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний. 3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации. 4. Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики. 5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступпки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция. 6. Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций. 7. Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности. 8. Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Метапредметные результаты 1.Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

2. Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта. 3. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 4. Приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера. 5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. 6. Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, подготовки своего выступления и выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением. 7. Формирование специфических для математики логических операций(сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления. 8. Овладение навыками смыслового чтения текстов. 9. Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументировать свою точку зрения. 10. Умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении готовность конструктивно их разрешать. 11. Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития. 12. Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания. 13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты 1. Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. 2. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений. 3. Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов. 4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные. 5. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. 6. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения

Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

- Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

- Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную

информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Выразительно читать и пересказывать текст.

- Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Математика.

Г.В.Дорофеев; Т.Н. Миракова

3 класс.

УМК «Перспектива»

№

Тема урока

Тип урока

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата

По плану

Факт

предметные

метапредметные

личностные

Числа от 0 до 100

Повторение (6часов)

1.

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Комбини

рован-ный

Повторение приёмов сложения и вычитания, основанных на

знании нумерации чисел в пределах100.

Повторение таблицы умножения до 20

Повторить

нумерацию

двузначных чисел, устные

приѐмы сложения

и вычитания в

пределах100.

Умение работать над задачей.

Совершенство-вать вычислите-льные навыки

Р. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями.

П. Ставить вопрос к условию задачи, составлять числовые выражения в несколько действий.

К. Активно использовать математическую терминологию для решения различных коммуникативных задач при изучении математики

Понимать значение

любознательности в учебной

деятельности,

использовать

правила проявления

любознательнос-ти

Фронтальная

устная

провер-ка

02.09

2.

Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

Комбинирован-ный

Решение задачи табличным способом. Определение прямого угла с помощью чертёжного угольника.

Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения и

соответствующие случаи деления в пределах 20

Р.Строить алгоритмы изучаемых действий с числами.

П. Находить и обосновывать разные способы решения одной задачи, использовать математическую терминологию

К.Формирование умения отвечать на поставленный вопрос; активно участвовать в диалоге; оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного о ношения к урокам математики;

Фронтальная провер-ка. Сам.работа

03.09

3.

Конкретный смысл действий умножения и деления.

Комбинированный

Повторение нумерации и вычислительных приёмов. Решение составных задач,

закрепить умение выполнять

измерение длин отрезков.

Повторить смысл действий

умножения и

деления, уточнить

алгоритм

вычисления

периметра

многоугольника

Р. Планировать и объяснять действия при выполнении учебных заданий; корректировать выполнение заданийв соответствии с планом.

П.Находить и использовать нужную информацию с помощью данных диаграммы

К. Уметь объяснять свое решение , стремиться к пониманию позиции другого человека. Обращаться за помощью

Уметь наблюдать при создании

геометрических

форм. Умение организовать свое рабочее место на уроке

Индивидуаль-ная провер-ка. Тест

04.09

4.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.

Комбинированный

Составление и решение задач по краткой записи. Математичес-кий диктант. Повторения понятия задачи, обратной данной. Повторяют порядок

выполнения действий.

Использовать для вычислений устные приемы сложения и вычитания в пределах 100; выполнять действия умножения и деления с опорой на знание таблицы умножения до 20

Р Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе выполнения.

П.Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

К.Понимать необходимость координации совместных действий при решении учебных и творческих задач. Вступать в учебный диалог

-уметь сотрудничать с товарищами в

процессе совместной

деятельности,

соотносить свою

часть работы с

общим замыслом;

-уметь обсуждать

и анализировать

Фронтальная устная провер-ка

05.09

5.

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Комбинированный

Выполняют вычисления с устным объяснением. Решают задачу двумя способами. Вычисляют длину ломаной линии в клетках.

Отработать

наиболее сложные

приѐмы сложения

и вычитания

двузначных чисел, совершен-ствовать навыки работы над составной

задачей.

Р.Моделировать ситуации,

иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

П. Определять углы

К.Вступать в учебный диалог

Сравнивать разные способы вычислений.

Выбирать наиболее

рациональный

способ.

Фронтальная устная провер-ка

9.09

6.

Решение составных задач.

Комбинированный

Составляют и решают задачи, обратные данной.Находят значение выражений со скобками и без скобок

Закрепить знание порядка

выполнения

действий в

выражениях со

скобками и без

скобок.

Совершенство-вать навыки работы над составной

задачей

Р.Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

П. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

К. Комментировать собственные учебные действия;

-Использовать

изученные приемы

сложения и вычитания

двузначных чисел

для решения

текстовых задач и уравнений.

Фронтальная устная провер-ка

10.09

Сложение и вычитание

(30 часов)

7.

Сумма несколь-ких слагаемых.

Использование свойств

арифметических действий в

вычислениях

Комбинированный

С помощью рисунка и записей объясняют способы прибавления числа к сумме. Вычисляют удобным способом.

Ознакомить

учащихся с

правилом

прибавления

числа к сумме

Р. Читать и строить простейшие алгоритмы.

П .Выбирать наиболее удобный способ вычислений

К. Комментировать собственные учебные действия

-понимать роль

математикив

жизни человека;

Фронтальная провер-ка. Взаимопровер-ка

11.09

8.

Входная контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

Проверка УУД

Решают числовые выражения. Решают задачи изученным способом.

Проверить знания по изученным

темам

Р.Уметь осознано отвечать

на поставленные вопросы

П. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации

К. Осуществлять самоконтроль

Самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности

Письменная комбинированная контрольная работа

12.09

9.

Коррекция знаний.

Комбинированный

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Ознакомить

учащихся с

правилом

прибавления

числа к сумме

Р: Выполнять под руководством учителя учебные действия в

практической и мыслительной форме;

П: Проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

К: Строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

проявлять интерес к творческим, заданиям на уроках математики;

Фронтальная провер-ка. Взаимопровер-ка

16.09

10.

Цена. Количес-тво. Стоимость

Зависимость между

величинами,

характеризующими процессы купли - продажи

Комбинированный

Фронтальная работа над задачей. Составляют по таблице задачи.

Познакомить

учащихся с

терминами

цена,

количество

и стоимость

зависимостью

этих величин,

научить

решать задачи на нахождение

стоимости по

известным

цене и количеству

Р.Наблюдать зависимости

между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара,

выявлять закономерности и

строить соответствующие

формулы зависимости.

П. Анализировать и разрешать житейские ситуации, требующие знания зависимости между ценой, количеством и стоимостью; составлять задачи по таблице и по краткой записи.

К. Учитывать разные

мнения и приходить к

общему решению в

совместной деятельности.

Желание решать задачи исследовательского плана; понимание практической значимости математики для собственной жизни.

Фронтальная провер-ка. Взаимопровер-ка

17.09

11.

Решение простых задач на нахождение цены, количества стоимости.

Количество товара, его

цена и стоимость

Комбинированный

Устный счет, игра «Молчанка». Составление и решение задач.

Закрепить знания

учащихся о

величинах

цена,

количество,

стоимость,

научить

составлять и

решать обратные

им задачи.

Р. Моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц; корректировать действия по итогам самопроверки.

П.Находить стоимость

товара разными способами

К. Строить монологическое

высказывание, используя

математические термины

Адекватно

воспринимать

предложения

учителей,

товарищей.

Желание решать задачи поискового характера; навыки общения в процессе познания, занятия математикой.

Фронтальная провер-ка Математичес кий диктант

18.09

12.

Проверка сложения.

Комбинированный

Выполняют сложение и делают проверку двумя способами.

Ознакомить

учащихся с

проверкой

сложения

вычитанием

основываясь на

знании

зависимости

между

компонентами и

результатом

действия

сложения

Р. Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее

рациональный способ.

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в

пределах 100 и обосновывать своѐ мнение;

К .Комментировать, работая

в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Навыки

сотрудничества в

разных ситуациях,

умение не

создавать

конфликтов и

находить выходы

из спорных

ситуаций

Индивидуальный устный опрос

19.09

13.

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Комбинированный

Чертят отрезок заданной длины и увеличивают его в несколько раз

Систематизиро-вать приѐмы

сложения.

Р. Сравнивать разные способы вычислений,

П.Выбирать наиболее

рациональный способ

К .Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения

чисел в пределах 100, используя математические термины

Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений

Фронтальная провер-ка. Взаимопровер-ка

23.09

14.

Прибавление суммы к числу.

Комбинированный

Находят значение каждого выражения тремя способами. Прибавляют сумму к числу, делают вывод.

Познакомить с

правилом

прибавления

суммы к числу

Р.Устанавливать

распределительное свойство

сложения, записывать, применять.

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в

пределах 100

К. Проводить работу по поиску и сбору информации; соблюдать правила вежливости в различных ситуациях

Самостоятельно выполнять домашнее задание и оценивать свое умение это делать

Фронтальная провер-ка. Взаимопровер-ка

24.09

15.

Прибавление суммы к числу. Закрепление. Самостоятельная работа.

Комбинированный

Находят удобные способы вычисления. Составляют задачи. Решают задание повышенной сложности.

Решать примеры и задачи

Р. Повторять и систематизировать

полученные знания

П. Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком

К. Комментировать, работая

в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические

термины

Самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности

Фронтальная провер

ка. Сам.работа

25.09

16.

Правило прибавления суммы к числу.

Комбинированный

Составляют круговые примеры. Решают двумя способами задачу.

Решать примеры и задачи

Р .Повторять и систематизировать

полученные знания

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в

пределах 100

К. Комментировать, работая

в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические

термины.

Проявлять интерес

к изучению темы

и желание

применить

приобретенные

знания и умения.

Индивидуальный устный опрос

26.09

17.

Обозначение геометрических фигур

Распознавание и

изображение фигур.

Комбинированный

Знакомятся с общепринятым правилом обозначения геометрических фигур.

Познакомить с

обозначением

геометрических

фигур латинскими

буквами.

Выполнять

простейшие

текстовые задания

Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П. Отличать геометрические

фигуры и обосновывать свое мнение;

К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога

Осознание себя

как индивидуума

Фронтальная провер-ка. Взаимопровер-ка

30.09

18.

Контрольная работа №1 по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание. Числовые выражения».

Проверка УУД

.Применять

изученные

способы

действий для

решения задач

в типовых и

поисковых

ситуациях.

Контролировать правильность

и полноту

выполнения

изученных

способов

действия.

Сложение и

вычитание чисел в пределах 100.

Решение задач

арифметическим способом

Р.Выполнять задание в соответствии с планом.

П. Выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение;

К. Представлять результат своей деятельности

Самоконтроль

-Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений.

Письменная комбинированная контрольная работа

01.10

19.

Коррекция знаний.

Комбинированный

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Читать, записывать

числовые

выражения,

комментировать ход выполнения

арифметических действий с

использованием

математической

терминологии числовом

выражении

Р.Исследовать разные способы записи, обобщить их.

П .Сравнивать различные способы вычитания

К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности

Проявлять интерес

к изучению темы.

Фронтальная провер-ка Математический диктант

02.10

20.

Вычитание числа из суммы.

Комбинированный

Находят значение выражений удобными способами.

Решать задачи на вычитание и

сложение и

записывать их

выражением.

Р.Обдумывать ситуацию

при возникновении затруднения и оценивать своѐ умение это делать.

П.Определять разные способы вычисления

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь

Фронтальная провер-ка.Сам. раб

03.10

21.

Способы вычитания суммы из числа. Решение задач.

Комбинированный

Выбирают удобный способ вычитания суммы из числа.

Выполнять

вычитание

разными

способам

Р .Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания

П. Определять удобный способ числового выражения

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности.

Фронтальная провер

ка

07.10

22.

Проверка вычитания.

Нахождение значения

числового выражения

Комбинированный

Знакомятся с алгоритмом проверки вычитания.

Показать

взаимосвязь

проверки

сложения

вычитанием, а

вычитания

сложением

Р. Выполнять учебное действие в соответствии с планом

П. Выбирать вариант выполнения задания

К .Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения

Проявлять интерес

к изучению темы

Фронтальная провер-ка. Взаимопровер-ка

08.10

23.

Способ проверки вычитания вычитанием.

Нахождение значения числового выражения

Комбинированный

Выполняют вычитание и делают проверку.

Познакомиться с

новым

способом

проверки

вычитания

вычитанием,

когда из

уменьшаемого

вычитается

разность

Р. Работать в парах и оценивать своѐ умение это делать.

П. Выбирать вариант выполнения задания

К. Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.

Эмоционально

нравственная

отзывчивость,

доброжелатель-

ность

Индивидуальный устный опрос

09.10

24.

Вычитание суммы из числа.

Нахождение значения числового выражения

Комбинированный

Вычисляют значение выражений разными способами.

Поиск и

обоснование

способов

вычитания суммы

из числа

Р. Применять простейшие приѐмы развития своего внимания и оценивать своѐумение это делать.

П. Определять удобный

способ числового выражения

К. Формулировать собственные мнение и позицию

Оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь

Фронтальная провер

ка

10.10

25.

Вычитание суммы из числа. Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

Комбинированный

Определение значения выражений удобным способом Решение задач арифметическим способом.

Закрепить знания

выполнять

действия

в выражениях со

скобками

Р.Выполнять самопроверку

и корректировку учебного

задания

П. Определять разные способы вычисления

К. Формулировать собственное мнение

Проявлять интерес

к изучению темы

Фронтальная провер-ка. Сам.раб

14.10

26.

Вычитание суммы из числа. Решение задач.

Комбинированный

Решают задачи. Расшифровывают слово, заменяя номер соответствующей буквой из алфавита.

Выполнять

вычисления

разными

способами

Р. Строить алгоритм сложения, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих

действий.

П. Определять удобный способ округления чисел

К. Договариваться и приходить к общему решению

Самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности

Индивидуальнаяпровер-ка. Устный опрос

15.10

27.

Приём округления при сложении.

Способы проверки

правильности вычислений

Комбинированный

Составляют числовые выражения и находят их значение.

Познакомить со

способом

округления

Р. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее

рациональный способ.

П. Определять удобный способ округления

К .Договариваться и приходить к общему

решению

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать

конфликтов и

находить выходы

из спорных

ситуаций

Фронтальная провер-ка. Сам.раб

16.10

28.

Приём округления при сложении. Вычисление суммы более двух слагаемых.

Комбинированный

Вычисляют удобным способом с объяснением. Используя схему, составляют и решают задачу.

Закреплять способ

округления при

вычислениях и

при решении

задач

Р. Вычислять выражение используя алгоритм

П. Определять удобный способ округления чисел и обосновывать

свое мнение

К.Выполнять самооценку

Адекватно

воспринимать

предложения

учителей,

товарищей

Фронтальная устная провер-ка

17.10

29.

Приём округления при вычитании.

Нахождение значения числового выражения

Комбинированный

Решают задачи, составляют и решают числовые выражения. Решают задачу с опорой на рисунок.

Познакомить

способом

округления при

вычитании

Р. Обосновывать правильность выполненного действия с помощью

обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины

Проявлять интерес

к изучению темы.

Индивидуаль-ная провер-ка. Устный опрос

21.10

30.

Приём округления при вычитании. Закрепление. Решение задач.

Комбинированный

Находят значение выражений, используя прием округления при вычитании. Решают задачу, выполняют проверку.

Закреплять способ

округления при

вычислениях и

при решении

задач

Р. Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и

обосновывать своѐ мнение

К. Строить монологическое

высказывание, используя

математические термины

Самооценка на

основе критериев

успешности

учебной

деятельности

Фронтальная провер-ка. Взаимопровер-ка

22.10

31.

Контрольная работа № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании».

Комбинированный

Выполнение контрольной работы № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании»

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость, умение обозначать имена геометрических фигур буквами латинского

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно- познавательные мотивы, учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новых задач

Письменная комбинированная контрольная работа

23.10

32.

Коррекция знаний.

Комбинированный

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между величинами

цена, количество,стоимость, умение обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита,

Р. определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение; П: определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;

К: использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка

Сравнивать разные способы вычислений. Выбирать наиболее рациональный способ

Индивидуальная провер-ка. Устный опрос

24.10

33.

Равные фигуры.

Геометрические величины и их измерение

Комбинированный

Вырезают фигуры и сравнивают их наложением.

Ознакомить с

новым

материалом,

организовать в

виде практической

работы на

вырезание фигур,

равных данной

Р. Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П.Определять равные фигуры, используя разные способы

К.Формулировать в рамках

учебного диалога понятные

для партнера высказывания

Адекватно

воспринимать

предложения

учителей,

товарищей.

Фронтальная устная провер-ка

28.10

34.

Знакомство с новым типом задач. Задачи в 3 действия.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Комбинированный

Решают задачи. Вычисляют значение выражений. Находят периметр фигур.

Планировать

ход решения

задачи,

оценивать

правильность

Р.Выбирать средства для

открытия нового знания,

фиксировать результат своей учебной деятельности.

П .Различать простую и составную задачи

К.Комментировать решение

составной задачи разными

способами в рамках учебного диалога

Умения корректно Готовность

помочь и

поддержать

товарища

Индивидуальный устный опрос

29.10

35.

Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Проверка УУД

Решение задачи по вопросам. Определяют длину третьей стороны по двум известным.

Рассказывать

способы решения

составной задачи

Р .Выбирать средства для

открытия нового знания,

фиксировать результат

своей учебной деятельности.

П.Определять способ

решения составной задачи

К. Комментировать решение

составной задачи разными

способами в рамках учебного диалога

Ориентация на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Проявлять интерес

к изучению темы

Фронтальная провер

ка

30.10

36

Урок повторения и самоконтроля.

Комбинированный

Выполняют задания из материалов для повторения и самоконтроля.

Проверить знание

изученных правил,

способов

вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание

зависимости

между

величинами

цена ,количество

стоимость,

умение обозна-чать имена

геометрических

фигур буквами

латинского

алфавита,

Р .Выполнять учебное

действие по плану.

П. Использовать

приобретённые знания в

практической деятельности.

К. Комментировать учебное действие, используя разные

варианты представления

арифметического выражения

Умения анализировать результаты учебной деятельности; навыки общения в процессе познания, занятия математикой.

Фронтальная устная провер-ка

31.10

Умножение и деление

(52 часа)

37.

Чётные и нечётные числа.

Комбинированный

Составление однозначных и двузначных чисел из цифр 3 Дополняют записи до верных

Познакомить с

чѐтными и

нечѐтными

числами.

Решать задачи

Р.Исследовать ситуации,

требующие сравнения.

П. Выявлять причину ошибки и контролировать еѐ, оценивать свою работу.

К.Формулировать понятные

высказывания.

Формировать

внутреннюю

позицию

школьника на

уровне положительного

отношения к

школе; учебно-

познавательные

мотивы, учебно-

познавательный

интерес к новому материалу и способам решения

новых задач;

способность к

самооценке на

основе критерия

успешности в

учебной

деятельности

Фронтальная проверка. Взаимопроверка

11.11

38.

Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.

Комбинированный

Называют все четные и нечетные числа от 10 до 40. Выполняют работу с геометрическим материалом.

Составлять

двузначные

четные и нечетные

числа в пределах

100.

Р. Соотносить учебное задание с известным правилом

П.Объяснять значение понятий

К. Формулировать

высказывания, используя

математические термины

Фронтальная устная проверка

12.11

39.

Умножение числа 3. Деление на 3.

Умножение и деление

Комбинированный

Повторение таблицы умножения числа 3 и деления на 3

Раскрыть

закономерности

составления

новых

табличных

случаев

умножения числа

3 и деления на 3

Р. Запоминать и воспроизводить по памяти табличные случаи

умножения.

П. Определять четные и нечетные числа в пределах 100

К. Применять алгоритм исправления; задавать вопросы с целью получения нужной информации, стремиться к пониманию позиции другого человека.

Проявлять

активность во

взаимодействии

для решения

коммуникатив-ных и познавательных

задач

Фронтальный устный опрос

13.11

40.

Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления.

Умножение и деление

Комбинированный

Повторение таблицы умножения числа 3 и деления на 3. Решение задач, работа с геометрическим материалом

Закрепить знание

таблицы умноже-ния числа 3 и соответствующие случаи деления;

развивать навыки

устного счѐта; находить и сравнивать значения числовых выражений в несколько действий.

Р. Выполнять действия по образцу, выполнять проверку ответа при решении задачи.

П. Проводить классификацию фигур на чертеже по указанному или самостоятельно выявленному основанию.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины; уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации

Устанавливать

способы проверки

действий

умножения и

деления на основе

взаимосвязи

между ними.

Возможность

учиться

выслушивать

разные точки

зрения, учитывать

и координировать в сотрудничестве

Индивидуальный устный опрос

14.11

41.

Умножение суммы на число.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях( умножение суммы на число)

Комбинированный

Знакомятся с таблицей и правилом умножения суммы на число.

Познакомить

учащихся

с различными

способами

умножения суммы двух слагаемых на

число, закрепить

знание табличных

случаев

умножения и

деления на 2 и на

3

Р.Исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод.

П.Определять способы умножения суммы на число и обосновывать формулировать понятные для партнера высказывания, мнение

К. Использовать при чтении математических выражений названия компонентов и результатов действий сложения, вычитания, деления и умножения

учебно

познавательные

мотивы, учебно

-познавательный

интерес к новому

материалу и

способам решения

новых задач; принятие этических норм

Фронтальная устная проверка

18.11

42.

Способы умножения суммы на число.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях( умножение суммы на число)

Комбинированный

Вычисляют значение выражений разными способами (упр.3, стр.81).

Устанавливать

порядок

действий в

числовом

выражении (со

скобками и без

скобок).

Р: выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

П: использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

К: адекватно использовать речь для

представления результата;

Умение анализировать результаты учебной деятельности, объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе.

Фронтальный устный опрос

19.11

43.

Умножение числа 4. Деление на 4.

Умножение и деление.

Комбинированный

Называют числа, кратные 4; составляют таблицу умножения числа 4 и деления числа 4.

Познакомиться с

новыми таблич-ными случаями

умножения числа

4 и деления на 4.

Находить

результаты

вычислений,

оперируя с

отвлечёнными

данными

Р.Использовать таблицы

для представления результатов выполнения поискового и творческого задания.

П. Использовать действие

деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Сравнивать

разные способы

вычислений.

Выбирать

наиболее

рациональный

способ

Фронтальная устная проверка

20.11

44.

Новые табличные случая умножения числа4 и деления на 4.

Умножение и деление.

Комбинированный

Решают задачи и находят значение выражений на увеличение и уменьшение числа в 4 раза.

Выполнять

проверку с

использованием

таблицы

умножения

чисел.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П. Выполнять действие деления на 4, умножение на 4

К. Выполнять учебные

задания в рамках учебного

диалога

Интерес к познавательным задачам творческого характера; ориентация на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками, учителем

Фронтальная проверка. Взаимопроверка

21.11

45.

Проверка умножения Самостоятельная работа.

Способы проверки правильности вычислений

Комбинированный

Выполняют умножение и делают проверку двумя способами.

Познакомить

учащихся со

способами

проверки

умножения,

научить

выполнять

проверку дейст-вия при вычислениях;

повторить

табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4, соотношения

между единицами

длины, совер-шенствовать умение решать задачи в 3

действия

Р. Использовать прикидку ответа для проверки решения задачи; выполнять действия по образцу, плану, алгоритму.

П. Проводить классификацию фигур на чертеже по указанному выявленному основанию.

К. Обсуждать варианты выполнения заданий, организовывать взаимопроверку выполненной работы

Понимать роль

математике в

жизни человека;

уметь сотрудничать с товарищами в

процессе

совместной

деятельности,

соотносить свою

часть работы с

общим замыслом

Фронтальный устный опрос

25.11

46.

Умножение двузначного числа на однозначное.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях

Комбинированный

Заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых .Составляют задачи по таблице.

Ознакомить

учащихся с

приѐмом

умножения

двузначного числа на

однозначное.

Повторить

десятичный состав

двузначных чисел.

Р.Выводить общие способы

внетабличного умножения

двузначного числа на однозначное.

П.Работа в паре.

К.Использовать приѐмы

понимания собеседника без слов.

Умение анализировать результаты учебной деятельности;

понимать роль

математике в

жизни человека

Фронтальная устная проверка

26.11

47.

Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Комбинированный

Заменяют числа суммой разрядных слагаемых.. Решают задачи, заменяя двузначные числа суммой разрядных слагаемых

Ориентация на творческую познавательную деятельность на уроках математики; уважение к мнениям одноклассников; принятие ценностей другого человека

Фронтальный устный опрос

27.11

Р. Выполнять задание в

соответствии с целью.

П. Использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение

К. Адекватно использовать

речь для представления

результата

48.

Задачи на приведение к единице.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Комбинированный

Знакомятся с новым типом задач. Составляют и решают задачи новым способом

Познакомить

учащихся с новым типом задач на

нахождение

четвёртого

пропорционального; научить решать задачи на

приведение к

единице;совершенствовать

вычислительные

навыки, умение

решать задачи в

2-3 действия

Р .Фиксировать индивидуальное

затруднение при построении

нового способа действия,

определять его место и причину, оценивать своѐ умение это делать.

П. Объяснять значение понятия «Приведение к единице»

К. Комментировать решение

составной задачи

уметь

сотрудничать с

товарищами в

процессе

совместной

деятельности,

соотносить свою

часть работы с

общим замыслом

Фронтальная провер

ка

28.11

49.

Решение задач на приведение к единице.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Комбинированный

Сравнивают условия и решение задач, выявляют сходство и различие.

Анализировать

задачу,

устанавливать

зависимость

между

величинами,

взаимосвязь

между

условием и

вопросом

задачи.

Р: выполнять под руководством

учителя учебные действия в

практической и мыслительной форме;

П: определять, в каких источниках можно найти необходимую

информацию для выполнения задания;

К: взаимодействовать со

сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

Умения корректно выслушивать разные мнения и принимать решение

Фронтальная проверка. Взаимопроверка

02.12

50.

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального

Решение текстовых задач арифметическим способом

Комбинированный

Учатся решать задачи на приведение к единице;

Совершенст-вуют вычислитель-ные навыки.

Планировать

ход решения

задачи,

оценивать

правильность

хода решения

и реальность

ответа на

вопрос задачи

Р. выполнять под руководством учителя учебные действия в

практической и мыслительной форме;

П: выполнять элементарную

поисковую познавательную

деятельность на уроках математики;

К: контролировать свои действия в

коллективной работе

Проявлять

интерес к изучению

темы

Фронтальная устная проверка

03.12

51.

Умножение числа 5. Деление на 5.

Умножение и деление.

Комбинированный

Составляют таблицу умножения числа 5 и деления на 5. Решают задачи изученными способами

Познакомить и

дать увидеть, что

специфику группы таблич-ных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет еѐсвязь с

умножением числа 10 и делением на

10. Довести эту связь до сознания детей и научить ею пользоваться для рациона-лизации

вычислений

Р. Проявлять самостоятельность в

учебной деятельности и оценивать своѐ умение это делать.

П. Выполнять задания поискового и

творческого характера.

К. Формулировать понятные

высказывания, используя

математические термины

Применять

простейшие

приемы

управления своим

эмоциональным

состоянием и

оценивать свои

умения

Индивидуальный устный опрос

04.12

52.

Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением.

Умножение и деление.

Комбинированный

Определяют способ составления выражений. Решают задачи изученными способами.

Р. Выполнять учебное задания, соблюдая алгоритм

П. Определять способ умножения чисел

К. Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления

Положительное

отношение к учёбе в школе, к предмету

математики

Индивидуальный устный опрос

05.12

53.

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

Проверка УУД

Выполнение контрольной работы №3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

Проверить знание

изученных правил, способов

вычислений и их

проверки, умение

решать задачи на

знание

зависимости

между

величинами

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать

высказывания, используя

математические термины

понимать роль

математике в

жизни человека,

самоконтроль

Письменная комбинированная контрольная работа

09.12

54.

Работа над ошибками. Умножение числа 6. Деление на 6.

Умножение и деление.

Комбинированный

Счет шестерками, выполнение вычислений по образцу, составление таблицы умножения числа 6 и деления на 6 (стр.102-103).

Раскрыть

закономерности

составления

новых табличных

случаев

умножения числа

6 и деления на 6.

Продолжить

работу по

совершенство-ванию

вычислительных

навыков.

Р.Наблюдать и выражать в

речи зависимость результата

деления от увеличения

(уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между

компонентами и результатами деления.

П. Определять взаимосвязь

между действиями умножения и деления и обосновывать своѐ мнение;

К. Строить понятные для

партнера высказывания

Получение

возможности для

формирования

умения оценивать

свою деятельность;

адекватное

понимание причин

успешности

(неуспешности)

учебной

деятельности;

устойчивого

учебно-познавательного

интереса к

способам решения

новых задач

Фронтальная устная проверка

10.12

55.

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6.

Комбинированный

Составление задач по рисункам. Постановка вопроса по заданию. Сравнение условий и решений задач

Выполнять

письменно

действия

Р .Определять порядок действий в выражениях, находить их значения,

строить и исполнять

вычислительные алгоритмы.

П. Определять взаимосвязь

между действиями умножения и деления и обосновывать своѐ мнение;

К. Строить понятные для

партнера высказывания

Правила

безопасной работы

с чертёжными и

измерительными

инструментами;

Фронтальная проверка. Взаимопроверка

11.12

56.

Решение задач с пропорциональными величинами.

Комбинированный

Выводят правило делимости и неделимости на 2. Решают задачу с пропорциональными величинами.

Познакомить с

задачами на

кратное

сравнение,

научиться их

решать.

Р. Проверять задание и

вносить корректировку;

П. Определять взаимосвязь

между действиями

умножения и деления и

обосновывать своѐ мнение;

К. Строить монологическое

высказывание, используя

математические термины.

Применять

простейшие

приемы

управления

своим

эмоциональным

состоянием и

оценивать свои

умения

Индивидуальный устный опрос

12.12

57.

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.

Комбинированный

Из множества чисел выделяют те, которые делятся на 3, на 6, на 4. Представляют числа в виде суммы последовательных чисел

повторить

взаимосвязь

действий

умножения и

деления,

зависимость

между

компонентами и

результатом

действия деления

и на этой основе

введены способы

проверки действия

деления.

Р .Выполнять умножение числа 6 и деление на 6 с числами в пределах 100

П. Решать примеры на деление с использованием таблиц

К.Работать в паре при решении задач

повторить

взаимосвязь

действий

умножения и

деления,

зависимость

между

компонентами и

результатом

действия деления

и на этой основе

введены способы

проверки действия

деления

Фронтальная устная проверка

16.12

58.

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Решение задач.

Комбинированный

Из множества чиселвыбирают те, которые делятся на 6, не делятся на 4, делятся на 5, не делятся на 3.

Применять

изученные

способы.

Контролировать

правильность

и полноту

выполнения

изученных

способов

действия.использованием таблицы

умножения

чисел.

Р Выполнять учебное задание , используя алгоритм

П.Соотносить значение

числовых выражений

К. Формулировать понятные

для партнера высказывания

в рамках учебного диалога

Самостоятельно

выбирать способ

решения задачи

Фронтальная провер

ка

17.12

59.

Проверка деления.

Комбинированный

Выполняют деление и делают проверку двумя способами.

Выполнять

проверку с

использование

м таблицы

умножения

чисел.

Р :подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой;

П: строить диалог в рамках

совместной деятельности;

К: контролировать свои действия в

коллективной работе;

Проявлять

активность во

взаимодействии

для решения

коммуникативных и познава-тельных задач

Индивидуальный устный опрос

18.12

60. Разностное и кратное сравнение.

Комбинированный

Знакомятся с новыми понятиями и терминами

Познакомить с

задачами на

кратное

сравнение,

научиться их

решать

Р. Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своѐ умение это делать.

П. Объяснять значение понятия «кратное сравнение»

К. Комментировать, работая

в паре, учебное задание с

использованием математических терминов.

Применять

простейшие

приемы

управления своим

эмоциональным

состоянием и

оценивать свои

умения

Фронтальная провер

ка

19.12

61.

Решение задач на кратное сравнение.

Комбинированный

Решают задачи на кратное сравнение.

Планировать

ход решения

задачи,

оценивать

правильность

хода решения

и реальность

ответа на

вопрос задачи.

Р: составлять под руководством

учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

П: выбирать вариант выполнения задания;

К: излагать свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных жизненных речевых

ситуаций;

Оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь

Фронтальная устная проверка

23.12

62

Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

Комбинированный

Выполнение контрольной работы по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

Проверить знание

изученных правил,

способов

вычислений и их

проверки, умение

решать задачи на

знание

зависимости

между

величинам

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

П. Использовать приобретѐнные знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины

понимать роль

математики в

жизни человека

Письменная комбинированная контрольная работа

24.12

63.

Кратное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение.

Комбинированный

Сравнивают, не вычисляя, выражения. Решают задачи на кратное сравнение. Работают с геометрическим материалом.

Анализировать

задачу,

устанавливать

зависимость

между

величинами,

взаимосвязь

между

условием и

вопросом

задачи

Р: составлять под руководством учителя план выполнения учебных

заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

П: выбирать вариант выполнения задания;

К: излагать свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных жизненных речевых

ситуаций

Проявлять интерес

к изучению темы

Фронтальная проверка. Взаимопроверка

25.12

64.

Урок повторе-ния и самоконтроля.

Повторяют изученный материал

Анализировать

задачу,

устанавливать

зависимость

между величинами,

взаимосвязь

между условием и вопросом

задачи

Р. Выполнять задания поискового и творческого характера.

П .Проявлять самостоятельность в

учебной деятельности и

оценивать своѐ умение это делать.

К.Адекватно использовать

речевые средства для

представления результата

своей деятельности

Контролировать и

осуществлять

пошаговый контроль

правильности и

полноты

выполнения

алгоритма

арифметического

действия.

Фронтальная устная проверка

26.12

65

Решение задач на кратное сравнение. Разностное сравнение чисел.

Комбинированный

Игра «Самый умный». Составление задачи по таблице, ответы на вопросы. Составление задач по схемам

Планировать

ход решения

задачи,

оценивать

правильность

хода решения

и реальность

ответа на

вопрос задачи.

Р. Выполнять учебное действие, использовать известное правило

П. Раскрывать значение понятия «кратное сравнение»

К. Формулировать понятные

высказывания в рамках

учебного диалога, используя

термины

Адекватно

воспринимать

предложения

учителей,

товарищей

Индивидуальный устный опрос

13.01

66.

Умножение числа 7. Деление на 7. Закрепление.

Умножение и деление.

Комбинированный

Составление таблицы умножения

числа 7 и таблицы деления на7

Раскрыть

закономерности

составления

новых табли-

чных случаев

умножения числа

7 и деления на 7.

Р.Решать задачи изученных

видов, строить и исполнять

вычислительные алгоритмы.

П.Выполнять учебное

задание, используя удобный

способ

К. Формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Сравнивать

разные способы

вычислений.

Выбирать

наиболее

рациональный

способ

Фронтальная провер

ка

14.01

67.

Умножение числа 7. Деление на 7. Решение задач различными способами.

Умножение и деление.

Комбинированный

Работают с геометрическим материалом. Решение задачи на разностное сравнение.

Отработать все

изученные

табличные случаи,

закрепить умения

учащихся решать

задачи

различными

способами.

Отработать

Р.Формулировать понятные

высказывания

П. Выполнять учебное задание

К. Формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

учебно-

познавательные

мотивы, учебно-

познавательный

интерес к новому

материалу и

способам решения

новых зада

Индивидуальный устный опрос

15.01

68.

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7.

Умножение и деление.

Комбинированный

Вычисляют значение выражений и сравнивают значения выражений. Решают задачи.

Табличные случаи

умножения 7,

показать

учащимся

другие приѐмы

вычислений

Р.Наблюдать и выражать в

речи зависимость результата

деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту

зависимость.

П.Решать задачи, используя удобный способ

К. Формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Осознание

математических

составляющих

окружающего

мира

Фронтальная провер

ка

16.01

69.

Умножение числа 8. Деление на 8.

Умножение и деление.

Комбинированный

Составляют таблицу умножения числа 8 и деления на число 8.

Познакомить с

умножением и

делением числа 8.

Установить связь

этой группы

табличных

упражнений с

умножением числа 4

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью;

П: определять меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

К: выполнять задания в рамках учебного диалога;

уметь

сотрудничать с

товарищами в

процессе

совместной

деятельности,

соотносить свою

часть работы с

общим замыслом

Фронтальная проверка. Взаимопроверка

20.01

70.

Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач.

Умножение и деление.

Комбинированный

Признаки делимости чисел на 5, 6. Вычисление значений выражений. Решение задач.

Выполнять

письменно

действия с

использование

м таблицы

умножения

чисел

Р: составлять план действий по заданному плану, алгоритму;

П: использовать различные способы кодирования учебной информации;

К: сотрудничать в совместном решении задачи; отвечать на вопросы

учителя;

Прогнозировать

результат

вычисления.

Фронтальная устная проверка

21.01

71.

Умножение числа 8. Деление на 8. Прием перестановки множителей. Самостоятельная работа.

Комбинированный

Выполняют самостоятельную работу по вариантам. Работают с геометрическим материалом.

Выполнять

письменно

действия с

использова-

нием таблицы

умножения

чисел

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью;

П: определять меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

К :выполнять задания в рамках учебного диалога;

проявлять

интерес к изучению

темы

Фронтальная устная проверка

22.01

72.

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решение задач.

Комбинированный

Находят выражения, значения которых делятся на 8. Составляют числовые выражения и вычисляют их значение.

Выполнять

письменно

действия с

использование

м таблицы

умножения

чисел

Р: выполнять учебное задание , используя правило;

П: определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

К: формировать корректные

высказывания в рамках учебного диалога;

Проявлять

элементарные

навыки самооценки

и самоконтроля

результатов своей

учебной

деятельности;

Индивидуальный устный опрос

23.01

73.

Площади фигур.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние

Комбинированный

Практическая работа по измерению площади различными мерками.

Ознакомить

учащихся с

понятием площади

фигур.

Находить площадь

фигур разными

мерками.

Р .Проявлять целеустремлённость в

учебной деятельности и

оценивать своѐ умение это делать.

П.Устанавливать равенство

К. Использовать речь для

коррекции своих действий

для работы в паре или

группе

Формировать

внутреннюю

позицию

школьника на

уровне

положительного

отношения к учебе

Фронтальная устная проверка

27.01

74.

Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.

Площадь геометрических фигур.

Комбинированный

Умеют измерять площади фигуры с помощью мерок разной конфигурации.

Находить площадь

фигур разными

мерками

Р.Находить равновеликие

плоские фигуры

П. Использовать различные мерки

К .Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей

Навыки безопасной работы с измерительными инструментами

Фронтальная устная проверка

28.01

75.

Умножение числа 9. Деление на 9.

Умножение и деление.

Комбинированный

Составляют таблицу умножения числа 9 и деления на 9.Решают задачи разными способами.

Составить

таблицы

умножения числа

9 и деления на 9;

закрепить знание

всех изученных

ранее табличных

случаев

умножения и

деления.

Р.Управление поведением

партнѐра.

П .Определять закономерность записи выражений

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога

Адекватно

оценивать

собственное

поведение и

поведение

окружающих.

Фронтальная проверка. Взаимопроверка

29.01

76.

Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимость между компонентамирезультатами действий умножения и деления.

Комбинированный

Индивидуальная работа по карточкам. Математичес-кий диктант. Признаки деления чисел на 9. Решение задач на кратное сравнение (стр.24).

Продолжить

работу по

закреплению

знания таблицы

умножения и

деления;

знания

зависимости

между

компонентами и

результатами

действий

умножения и

деления;

порядка действий

в выражениях со

скобками и без

скобок.

Р.Самостоятельное создание

алгоритмов деятельности.

П Составлять таблицу умножения числа 9 и деление на 9.

К. Адекватно использовать

речь для представления

результата

Применять

простейшие

приемы

управления своим

эмоциональным

состоянием и

оценивать свои

умения

Фронтальная устная проверка

30.01

77.

Таблица умножения в пределах 100.

Комбинированный

Знакомство с таблицей умножения в пределах 100

Отрабатывать

табличные случаи

умножения

Р.Использование критериев

для обоснования своего суждения.

П. Замена множителя суммой слагаемых

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

Получение

возможности для

формирования

умения оценивать

свою

деятельность;

адекватное

понимание причин

успешности

(неуспешности)

учебной

деятельности

Индивидуальный устный опрос

03.02

78.

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

Проверка УУД

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

Проверить знание

изученных правил,

способов

вычислений и их

проверки, умение

решать задачи на

знание

зависимости

между

величинами

Р.Использование удобных

способов вычисления

П.Применять изученные

способы действий

К.Формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

понимать роль

математике в

жизни человека

Письменная комбинированная контрольная работа

04.02

79.

Деление суммы на число.

Использование свойств арифметических действий ввычислениях( умножение суммы на число)

Комбинированный

Рассматривают два способа деления суммы на число

Ознакомление

учащихся с различными

способами

деления суммы на

число

Р.Моделирование и

преобразование моделей разных типов.

П. Использование 2-х способов деления суммы на число

К. Формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

уметь

сотрудничать с

товарищами в

процессе

совместной

деятельности,

соотносить свою

часть работы с

общим замыслом

Фронтальная устная проверка

05.02

80.

Выбор удобного способа деления суммы на число. Решение задач.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях

Комбинированный

Заменяют числа суммой разрядных слагаемых. Вычисляют удобным способом

Выполнять

деление суммы

на число

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью;

П. Решение задач изученными способами

К. Адекватно использовать

речь для представления

результата

Восприятие

особой эстетики

моделей, схем,

таблиц,

математических

символов и

рассуждений

Фронтальная устная проверка

06.02

81.

Способы деления суммы на число.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях

Комбинированный

Устанавливают связь между заданными выражениями.

Решать задачи ,

используя

наиболее удобный

способ

Р. Выполнять самопроверку,

самооценку

П .Определять способы деления

К. Формулировать понятные

высказывания в рамках

учебного диалога, используя

термин

Стремление к

активному участию

в беседах и

дискуссиях, разных видах

деятельности;

Фронтальная устная проверка

10.02

82.

Вычисления вида 48 : 2.

Комбинированный

Замена делимого суммой разрядных слагаемых.

Познакомить

учащихся с

приѐмом деления

двузначного числа

на однозначное

вида 48 : 2,

продолжить

работу

по закреплению

знаний таблицы

умножения и

деления

Р: выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

П: определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

К: согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного

диалога;

понимать роль

математике в

жизни человека;

уметь

сотрудничать с

товарищами в

процессе

совместной

деятельности,

соотносить свою

часть работы с

общим замыслом

Индивидуальный устный опрос

11.02

83

Вычисления вида 48 : 2. Приём деления двузначного числа на однозначное.

Комбинированный

Решают задачи. Объясняют связь между выражениями. Измеряют площадь с помощью мерок

Выполнять вычисления вида 48: 2, находить и сравнивать значения выражений со скобками и без скобок; находить площадь фигур с помощью разных мерок

Р. Планировать ход выполнения учебного задания; ставить цели учебной работы на уроке и реализовывать их с опорой на ориентиры.

П. Находить и обосновывать числовые закономерности, осуществлять анализ обьекта (по нескольким существенным признакам)

Умение давать адекватную оценку собственным результатам освоения приемов вычислений; ориентация на творческую поисковую деятельность на уроке математики

Фронтальная проверка. Взаимопроверка

12.02

84

Вычисления вида 57 : 3.

Комбинированный

Новый способ деления двузначного числа на однозначное.

Ознакомить

учащихся с новым

приѐмом деления

двузначного числа на

однозначное.

Р. Самостоятельное выделение и

формулирование познавательной цели.

П. Выполнять вычисления

К. Комментировать, работая

в паре, учебное задание с

использованием математических терминов

Формировать

внутреннюю

позицию

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе

Фронтальная устная проверка

13.02.

85.

Вычисления вида 57 : 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное. Самостоятельная работа.

Комбинированный

Определяют, во сколько раз одно число больше другого. Решают задачу. Выполняют самостоятельную работу.

Прием делении

двузначного числа

на однозначное

путем замены

делимого на

сумму удобных

слагаемых

Р .Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П. Определять рациональный способ

деления двузначного числа

на однозначное и

обосновывать своѐ мнение;

К. Комментировать разные

способы умножения круглых чисел

Интерес к способам решения познавательных задач; восприятие, понимание практической значимости математики для собственной жизни

Фронтальная устная провер-ка

17.02

86.

Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.

Комбинированный

Работа в парах. Знакомство с методом подбора.

Познакомить с

приѐмом подбора

цифры частного

при делении

двузначного числа на двузначное;

закрепить знание

табличных

случаев

умножения и

деления;

повторить

алгоритм

вычисления

периметра

прямоугольника.

Р .Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

П.Использовать метод

подбора цифры частного

при делении

К.Работа в парах

учебно-

познавательные

мотивы, учебно-

познавательный

интерес к новому

материалу и

способам решения

новых задач

Индивидуальный устный опрос

18.02

87.

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи деления».

Проверка УУД

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи умножения и деления».

Проверить знание

изученных правил,

способов

вычислений и их

проверки, умение

решать задачи на

знание

зависимости

между

величинами

Р. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

П .Использовать метод подбора цифры частного при делении

К.Работа в паре

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Письменная комбинированная контрольная работа

19.02

88.

Работа над ошибками. Практическая работа.

Комбинированный

Повторение таблицы умножения и деления в пределах 100

Повторить таблицу

умножения и

деления в

пределах 100,

правила деления

суммы на число и

изученные приѐмы

внетабличного

деления

двузначных чисел

на однозначное и

двузначное число,

измерение

площади фигуры

разными

мерками

Р. Выполнить учебное задание в соответствии с правилом;

П. Использовать приобретённые знания при расшифровке известного

выражения;

К. Комментировать, работая

в паре, учебное задание с

использованием

математических терминов

Получение возможности

для

формирования

умения оценивать

свою

деятельность;

адекватное

понимание причин

успешности

(неуспешности)

учебной

деятельности

Фронтальная провер-ка. Взаимопрове-рка

20.02

Числа от 100 до 1000.

Нумерация. (7 часов)

89

Счёт сотнями.

Комбинированный

Сравнение разрядных единиц. Определение периметра треугольника.

Познакомить

учащихся с новой

счѐтной единицей- сотней, научить считать сотнями, вести как прямой,

таки обратный счѐт

Р.Исследовать ситуации,

требующие перехода к счѐту сотнями.

П .Сравнение разрядных единиц

К. Формулировать понятные

высказывания в рамках

учебного диалога.

Формировать

внутреннюю

позицию

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школ

Фронтальная устная провер-ка

24.02

90.

Названия круглых сотен.

Комбинированный

Знакомятся с названием круглых сотен.

Решают задачи.

Усвоить названия

круглыхсотен,

понять принцип

образования

соответствующих

числительных.

Р. Устанавливать соотношения между единицами измерения

длины, преобразовывать их.

П. Определять арифметическое выражение, обосновывать своѐ

суждение

понимать роль

математике в

жизни человека;

уметь сотруд-ничать с

товарищами в

процессе

совместной

деятельности,

соотносить свою

часть работы с

общим замыслом

Фронтальная устная провер-ка

25.02

91.

Названия круглых сотен. Соотношения разрядных единиц счёта.

Комбинированный

Вычисляют значение выражений. Составляют и решают круговые примеры.

Устанавливать

закономерность - правило, по

которому

составлена

последователь-

ность чисел

К. Комментировать, работая

в паре, учебное задание с

использованием математических терминов.

Р.Решение задач

П. Знать последовательность сотен

К. Формулировать

корректные высказывания в

рамках учебного диалога

Ориентация на результаты самоанализа и самоконтроля при выполнении учебных действий

Фронтальная устная провер-ка

26.02

92.

Образование чисел от 100 до 1000.

Комбинированный

Составление чисел от 100 до 1000 из стен, десятков и единиц.

Познакомить

учащихся с

образованием

чисел от 100 до

1000 из сотен,

десятков и единиц,

названиями этих

чисел

Р. Строить, называть,

сравнивать, упорядочивать

числа от 100 до 1000.

П.Составлениечисел от 100

до 1000

К. Ставить вопросы, участвовать в диалоге; обсуждать варианты выполнения заданий.

Получение

возможности для

формирования

умения оценивать

свою

деятельность;

адекватное

понимание причин

успешности

(неуспешности)

учебной

деятельности;

Индивидуальный устный опрос

27.02

93.

Трёхзначные числа.

Чтение и запись чисел. Сравнение и упорядочение чисел

Комбинированный

Определяют, какие числа называются трехзначными.

Ввести понятие

трѐхзначного

числа, научить

учащихся читать и записывать

трѐхзначные

числа.

Р.Моделировать сложение и

вычитание трѐхзначныхчисел.

П.Принцип записи

трехзначного числа

К. Использовать речь для

регуляции своего действия

Уважительное

отношение к

иному мнению; понимание практической значимости математики для собственной жизни.

Фронтальная провер-ка. Взаимопровер-ка

03.03

94.

Чтение и запись трёхзначных чисел.

Чтение и запись чисел. Сравнение и упорядочение чисел

Комбинированный

Читают и записывают трехзначные числа. Решают задачи.

Выполнение вычисления с

объяснением

Р. Принцип поместного значения цифр в записи числа.

П. Решение задач двумя способами

К. Проявлять активность во

взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач

Адекватная самооценка; умение признавать собственные ошибки; навыки общения в процессе познания, занятия математикой.

Фронтальная устная провер-ка

04.03

95.

Задачи на сравнение. Самостоятельная работа.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Комбинированный

Решение задач с опорой на иллюстрации учебника. Запись трехзначных чисел по заданию.

Познакомить

учащихся с новым типом задач на

нахождение

четвѐртого

пропорциональ-ного, решаемых

методом

сравнения,

научить решать

эти задач

Р.Решатьсоставные задачи,

сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство

и различие.

П.Составление и решение

взаимообратных задач

К. Определять общую цель

и пути ее достижения

учебно

-

познавательные

мотивы, учебно

-познавательный

интерес к новому

материалу и

способам решения

новых задач

Индивидуальный устный опрос

05.03

Числа от 100 до 1000. Письменные приемы вычислений.

(19 часов)

96.

Устные приёмы сложения и вычитания вида

520 + 400, 520 + 40, 370 - 200.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Комбинированный

По рисунку объясняют приемы сложения и вычитания трехзначных чисел.

Ознакомить с

приѐмами

сложения и

вычитания вида

520 + 400, 520 +

40, 370 − 200, 370

− 20, 70 + 50, 140

− 60, 430 + 250,

370 − 140, 430

+ 80.

Р.Исследовать ситуации, требующие перехода к счѐтусотнями.

П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своѐ мнение;

К. Строить монологическое

высказывание, используя

математические термины

Формировать

внутреннюю

позицию

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе

Фронтальная прове-ка. Взаимопрове-ка

06.03

97.

Устные приёмы сложения и вычитания вида

70 + 50, 140 - 60.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Комбинированный

Объяснение способа вычисления с опорой на рисунок. Выполнение вычислений.

Выполнять

письменно

действия с

многозначным

и числами.

Р. Выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

П. Определять порядок

действий при вычислении

выражения и обосновывать своѐ мнение;

К.Строить монологическое

высказывание, используя

математические термины

Желание решать задачи исследовательского плана; понимание практической значимости математики для жизни человека.

Фронтальная устная провер-ка

10.03

98.

Устные приёмы сложения и вычитания вида

430 + 250, 370 - 140.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Комбинированный

Выводят правило сложения трехзначных чисел, вычита-ниятрехзнач-ных чисел

Выполнять

письменно

действия с

многозначным

и числами.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

П. Определять устные и письменные приемы вычислений.

К. Согласовывать позиции и

находить общее решение при работе в паре.

проявлять интерес к творческим, заданиям на уроках математики;

Фронтальная устная провер-ка

11.03

99.

Устные приёмы сложения вида

430 + 80

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Комбинированный

Записывают цифрами числа. Объясняет способ сложения с опорой на рисунок.

Р: соотносить выполненное задание с

образцом, предложенным учителем;

П: проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

К: взаимодействовать со

сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

Позитивное

отношение к

составлению списка

школьных

принадлежнос-тей и обосно-ванию его

соответствия

Индивидуальный устный опрос

12.03

100.

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Комбинированный

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Проверить знание

изученных правил, способов

вычислений и их

проверки, умение

решать задачи на

знание зависи-мости между

величинами

Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П. Использовать приобретѐнные знания и умения

К. Формулировать понятное

высказывание, используя

математические термины

адекватная оценка результатов своей учёбы, понимание причин успеха или неуспеха;

Письменная комбинированная контрольная работа

13.03

101.

Единицы площади.

Единицы площади

Комбинированный

Измерение площади фигур в квадратных сантиметрах.

Познакомить

учащихся с

единицами

площади

-квадратным

сантиметром,

квадратным

дециметром и

квадратным

метром, их

обозначениями

(см2, дм2, м2).

Закрепить

представления о

единицах

площади,

их обозначениях и

соотношении

Измерять площадь фигуры в квадратных сантиметрах; решать составные задачи в 2- 3 действия, вычислять периметр прямоугольника.

Р.Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами

площади, преобразовывать,

сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации,

требующие умения находить значение площади.

П.Измерение площади фигур

К. формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога

понимать роль

математике в

жизни человека;

уметь

сотрудничать с

товарищами в

процессе

совместной

деятельности,

соотносить свою часть работы с

общим замыслом

Текущий

17.03

102

Единицы площади, их обозначение и соотношение.

Вычисление площади фигур.

Проверка УУД

Определяют соотношения между единицами площади

Р.Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами

площади, преобразовывать,

сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации,

требующие умения находить значение площади.

П. Измерение площади фигур при помощи специальных мерок

К. Формулировать понятные

высказывания в рамках

учебного диалога

Желание решать задачи исследовательского плана.

Фронтальная устная провер-ка

18.03

103.

Площадь прямоугольника.

Вычисление площади прямоугольника

Комбинированный

Измерение площади прямоугольника двумя способами, чтение вывода

Познакомить с

правилами

вычисления

площади

прямоугольника

Р. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами

площади, преобразовывать,

сравнивать единицы площади,

П. Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника»

К. Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади

Учебно-

познавательные

мотивы, учебно

познавательный

интерес к новому

материалу и

способам решения

новых зада

Фронтальная провер-ка. Взаимопровер-ка

19.03

104.

Практическая работа по определению площади прямоугольника.

Вычисление площади прямоугольника

Комбинированный

Измеряют длины сторон прямоугольни-ков и вычисляют площади в квадратных сантиметрах.

Находить

периметр и

площадь

треугольника,

прямоугольник

а и квадрата.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом

П. Определять значение и

смысл термина «периметр

многоугольника».

К. Формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога.

Понимание

собственных

достижений при

освоении учебной

темы

Индивидуальный устный опрос

20.03

105.

Деление с остатком.

Деление с остатком

Комбинированный

Составление выражений на деление с остатком по рисункам. Выполнение деления с остатком.

Познакомить

учащихся с

алгоритмом

деления с

остатком, научить

использовать его

при вычислениях.

Закрепить знание

алгоритма деления с остатком и

умение

использовать его

при вычислениях;

Р.Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком.

П. Выбор знака арифметического действия

К. использовать математическую терминологию при чтении записей на деление с остатком.

учебно

-

познавательные

мотивы, учебно

-

познавательный

интерес к новому

материалу и

способам решения

новых задач

Фронтальная устная провер-ка

01.04

106.

Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях.

Комбинированный

Выполнение деления с остатком. Проверка деления. Составление примеров на деление по рисункам (стр.82).

Использовать алгоритм деления с остатком при вычислениях в пределах 1004 сравнивать длины, выражения в метрах, дм и см.

Р. Контролировать правильность выполнения действия деления с остатком на основе знания свойства остатка и взаимосвязи между компонентами и результатом действия.

П. Составление выражений

деления с остатком

К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь

Ориентация на понимание причин личной успешности./ неуспешности в усвоении материала.

Фронтальная устная провер-ка

02.04

107.

Километр.

Единица длины

Комбинированный

Решение неравенств. Решение задачи. Выполнение деления с остатком

Познакомить с

новой единицей

длины километром

и повторить

изученные ранее

единицы длины и

их соотношения

Р. Выводить общее правило

перехода к большим меркам

и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины.

П. Сравнение именованных чисел

К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь

-понимать роль

математики в

жизни человека

уметь

сотрудничать с

товарищами в

процессе

совместной

деятельности,

соотносить свою

часть работы с

общим замыслом

Фронтальная провер-ка. Взаимопровер-ка

03.04

108.

Километр. Единицы длины и их соотношения.

Единица длины

Комбинированный

Решение задач на определение расстояния. Сравнение именованных чисел.

Читать, различать,

записывать и

сравнивать

величины:(кил

ометр, метр,

дециметр,

сантиметр,

миллиметр)

Р: выполнять учебное задание по алгоритму;

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут

сформированы на основе данного раздела;

К: строить речевое высказывание в

устной форме, использовать

математическую терминологию;

Положительное отношение и интерес к изучению математики; навыки общения в процессе познания, занятия математикой.

Индивидуальный устный опрос

07.04

109.

Письменные приёмы сложения и вычитания вида

325 + 143, 468 - 143.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Комбинированный

Правило записи вычислений в столбик. Сложение и вычитание в столбик.

Познакомить

учащихся с

алгоритмом

сложения и

вычитания

трѐхзначных

чисел без

перехода через

десяток

Р.Пошагово контролировать

выполняемое действие, при

необходимости выявлять

причину, корректировать еѐ.

П.Алгоритм сложения и

вычитания трехзначных чисел

К. Адекватно взаимодействовать в

учебном диалоге

понимать роль

математике в

жизни человека

Фронтальная устная провер-ка

08.04

110.

Письменные приёмы сложения и вычитания вида

457 + 26, 457 + 126, 764 - 35, 764 - 235.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел

Комбинированный

Записывают выражения столбиков и выполняют действия. Решают задачи. Выполняют деление с остатком (стр.88).

Познакомить с

алгоритмом

сложения и

вычитания

трѐхзначных

чисел с переходом

через разряд

Р Записывать способы действий с трѐхзначными числами с помощью

алгоритмов,

П. Использовать алгоритмы для вычислений,

К. Обоснования правильности своих

действий, пошагового самоконтроля

Формировать

внутреннюю

позицию

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе

Фронтальная провер-ка. Взаимопровер-ка

09.04

111.

Письменные приёмы сложения и вычитания. Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел.

Комбинированный

Записывают выражения столбиком и определяют их значение. Делают проверку. Решают задачу.

Познакомить с

алгоритмом

сложения и

вычитания

трѐхзначных

чисел с переходом

через разряд

Р.Моделировать письменные способы сложения и вычитания

чисел в пределах 1000

П. Записывать выражения в столбик

К. Использовать речь для регуляции своего действия

Формировать

внутреннюю

позицию

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе

Индивидуальный устный опрос

10.04

112

Решение задач в два действия.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Комбинированный

Подготовка к контрольной работе по материалам упражнений (стр.94)

Повторить

таблицу

умножения и

деления в

пределах 100,

правила деления

суммы на число и

изученные приѐмы

внетабличного

деления

двузначных чисел

на однозначное и

двузначное число,

измерение

площади фигуры

разными мерками

Р. Планировать решение задачи; контролировать правильность выполнения деления с остатком на основе свойства остатка и взаимосвязи между компонентами и результатом действия деления.

П. моделировать письменные способы сложения и вычитания чисел в пределах 1000., выбирать наиболее рациональный способ решения текстовой задачи.

К. Активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики.

понимать роль

математике в

жизни человека

Текущий

14.04

113.

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

Проверка УУД

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

Проверить знание

изученных правил,

способов

вычислений и их

проверки, умение

решать задачи на

знание

зависимости

между

величинами

Р: самостоятельно или в

сотрудничестве с учителем

вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

П: пересказывать прочитанное или

прослушанное, составить простой план;

К: использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

адекватная оценка результатов своей учёбы, понимание причин успеха или неуспеха;

Письменная комбинированная контрольная работа

15.04

114.

Работа над ошибками. Решение задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Комбинированный

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

таблицу

умножения и

деления в

пределах 100,

правила деления

суммы на число и

изученные приѐмы

внетабличного

деления

двузначных чисел

на однозначное и

двузначное число,

измерение пло-

щади фигуры

разными мерками

Р: выполнение учебного задания в

соответствии с правилом;

П: измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр;

К. Контролировать свои действия в

коллективной работе;

Положительное отношение и интерес к изучению математики; навыки общения в процессе познания, занятия математикой

Фронтальная провер

ка. Тест.

16.04

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

(Устные приёмы вычислений)

(6 часов)

115.

Умножение круглых сотен.

Комбинированный

Объясняют умножение круглых сотен по рисунку Выполняют вычисления по образцу.

Познакомить с

умножением на

круглые сотни.

Строить общие

способы

умножения на 10

и на 100

Р .Выполнять задания поискового и творческого характера.

П. Моделировать способы деления круглых сотен

К. Формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

Принятие ценностей другого человека; умения корректно выслушивать разные мнения и принимать решение.

Фронтальная провер

ка. Взаимопровер

ка

17.04

116.

Прием умножения круглых сотен, основанный на знании разрядного состава трёхзначного числа.

Комбинированный

Вычисляют умножение круглых сотен. Выполняют практическую работу с определением площади квадрата.

Выполнять

письменно

действия с

многозначным

и числами

(умножение и

деление).

Р. Выполнять умножение круглых сотен

П. Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации

К. Формулировать понятные

высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Умение анализировать результаты учебной деятельности; ориентация на сопоставление самооценки собственной деятельности с оценкой её одноклассниками.

Индивидуальный устный опрос

21.04

117.

Деление круглых сотен.

Комбинированный

По рисунку объясняют деление круглых сотен.

Познакомить с

делением

круглых десятков

и повторить

изученные ранее

приѐмы

вычислений

Р. Самостоятельное выделение и

формулирование познавательной цели.

П.Выполнять умножение и

деление круглых сотен

К. Согласовывать позиции и

находить общее решение при работе в паре

понимать

роль математике в жизни человека; уметь

сотрудничать с

товарищами в

процессе

совместной

деятельности,

соотносить свою

часть работы с

общим замыслом

Фронтальная устная провер-ка

22.04

118.

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.

Комбинированный

Вычисляют значение выражений удобными способами. Восстанавливают знаки арифметических действий.

Выполнять

письменно

действия с

многозначным

и числами

(умножение и

деление).

Р. Нумерация чисел в пределах 1000

П .Моделировать вычислительные приемы

К. Согласовывать позиции и

находить общее решение при работе в паре

Принятие этических норм; интерес к познавательным задачам творческого характера

Фронтальная провер-ка. Взаимопровер-ка

23.04

119.

Единицы массы. Грамм.

Единица массы

Комбинированный

Знакомятся с единицей измерения массы мелких предметов.

Познакомить с

единицей

массы -

граммом

Повторить

нумерацию

трѐхзначных

чисел, изученных

приѐмов

устных и

письменных

вычислений в

пределах 1000

Р.Выявлять общий принцип

измерения величин, использовать его для измерения массы.

П. Упорядочивать предметы по массе.

К. Слушать собеседника

Адекватная самооценка, умение организовать свое рабочее место на уроке; навыки общения в процессе познания, занятия математикой.

Фронтальная устная проверка

24.04

120.

Соотношение между граммом и килограммом.

Соотношения между единицами измерения однородных величин

Комбинированный

Установление соотношения между единицами массы.

Читать,

различать,

записывать и

сравнивать

величины

массы (грамм,

килограмм )

Р .Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

П. Решение задачи на определение массы

К. Согласовывать позиции и

находить общее решение при работе в паре

Осознание

собственных

достижений при

освоении учебной

темы;

Фронтальная провер

ка. Тест.

28.04

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

(Письменные приёмы вычислений) (16 часов)

121.

Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.

Комбинированный

Новая запись умножения. Выделение в числах десятков.

Показать новую

запись умножения

в столбик.

Рассмотреть

случай письменного

умножения

трѐхзначного

числа на

однозначное с

одним переходом

через разряд.

Ознакомить с

двумя способами

письменного

умножения

Р.Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на

однозначное.

П .Выполнять учебное задание

используя алгоритм

К.Формулировать понятные

высказывания

Формировать

внутреннюю

позицию

школьника на

уровне

положительного

отношения к

школе

Индивидуальный устный опрос

29.04

122.

Письменные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа.

Комбинированный

Выполняют записи столбиком и вычисляют значение выражений.

Выполнять письменно действия с многозначным и числами

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью

П.Объяснять понятия и

использовать их в активном

словаре

К.Адекватно использовать

речевые средства

позитивное отношение к составлению списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия

Фронтальная устная провер-ка

30.04

123.

Письменные приёмы умножения на однозначное число вида

423 x 2.

Алгоритм письменного умножения многозначных чисел

Комбинированный

Выполняют вычисления в столбик. Решают неравенство

Выполнять письменно действия с многозначным и числами (умножение и деление).

Р.Соотносить полученный

результат с полученной целью

П. Моделировать способы

умножения

К. Формулировать понятные

высказывания, используя

математические термины

Желание решать проблему, используя приобретённые данные.

Фронтальная провер-ка. Взаимопроверка

05.05

124.

Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.

Алгоритм письменного умножения многозначных чисел

Комбинированный

Рассматривают способ вычисления вида 46 x 3. Вычисляют произведения по образцу. Решают задачи (стр.119-110).

Выполнять письменно действия с многозначным и числами

Р. Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на

однозначное.

П. Выполнять учебное задание используя алгоритм

К.Формулировать понятные

высказывания

Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы

Фронтальная проверка. Взаимопроверка

06.05

125.

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида 238 x 4.

Алгоритм письменного умножения многозначных чисел

Комбинированный

Рассматривают письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4.

Выполнять письменно действия с многозначным и числами (умножение и деление).

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью

П.Объяснять понятия и использовать их в активном словаре

К.Адекватно использовать

речевые средства

Самостоятельно определять и высказывать

общие для всех

людей правила

поведения при общении и сотрудничестве

Индивидуальный устный опрос

07.05

126.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида

684 : 2.

Алгоритм письменного деления многозначных чисел

Комбинированный

Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число

Выполнять письменно действия с многозначным и числами (умножение и деление).

Р.Соотносить полученный

результат с полученной целью

П.Моделировать способы

умножения

К. Формулировать понятные

высказывания, используя

математические термины

умение отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие рассуждения;

Фронтальная проверка. Взаимопроверка

08.05

127.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида

478 : 2.

Алгоритм письменного деления многозначных чисел

Комбинированный

Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число вида

478 : 2.

Познакомиться с

алгоритмом

письменного

деления

трѐхзначного

числа на

однозначное.

Отработать способ

проверки деления

умножением

Р.Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов,

П.Строить индуктивные и

дедуктивные рассуждения

К.Осуществлять самоконтроль,

коррекцию своих ошибок

проявлять интерес к изучению темы

12.05

128.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида

216 : 3.

Алгоритм письменного деления многозначных чисел

Комбинированный

Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число вида

216 : 3

Выполнять

письменно

действия с

многозначным

и числами

(умножение и

деление

Р.Моделировать способы

умножения и деления на

однозначное число с помощью счетных палочек

П.Определять удобную форму записи при письменном сложении

двузначных чисел в пределах 1000

К. Согласовывать позиции и

находить общее решение

при работе в паре

осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

Фронтальная провер-ка. Взаимопроверка

13.05

129.

Письменные приёмы деления на однозначное число вида

836 : 4.

Алгоритм письменного деления многозначных чисел

Комбинированный

Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число вида

836 : 4

Анализировать

задачу,

устанавливать

зависимость

между величинами,

взаимосвязь

между условием и

вопросом задачи.

Р. Моделировать способы

умножения и деления на

однозначное число с помощью схем

П. Использовать приобретѐнные знания при расшифровке известного выражения;

К. Согласовывать позиции и

находить общее решение

при работе в паре

понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

Индивидуальный устный опрос

14.05

130.

Итоговая контрольная работа.

Проверка УУД

Итоговая контрольная работа.

Проверить знание

изученных правил,

способов

вычислений и их

проверки, умение

решать задачи на

знание

зависимости

между величинам

Р. Выполнять учебное действие по плану.

П. Использовать приобретѐнные знания в практической деятельности.

К. Комментировать учебное

действие, используя разные

варианты представления

арифметического выражения

Самостоятельно определять и высказывать

общие для всех

людей правила

поведения

при общении

и сотрудничест-

ве

Письменная комбинированная контрольная работа

15.05

131.

Повторение. Решение задач на кратное сравнение

Комбинированный

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Планировать

ход решения

задачи,

оценивать

правильность

Р .Выполнять взаимопроверку учебного задания;

П. Определять различие

между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своѐ мнение;

К. Формулировать понятные

высказывания в рамках

учебного диалога, используя

термины

Желание решать задачи исследователь-ского плана; понимание практической значимости математики для собственной жизни.

Индивидуальный устный опрос

19.05

132.

Письменные приёмы деления на однозначное число. Повторение.

Комбинированный

Выполняют деление с проверкой. Решают задачи. Вычисляют площадь прямоугольни-ков.

Планировать

ход решения

задачи, оценивать

правильность

хода решения

и реальность

ответа на

вопрос задачи.

Р.Выполнять взаимо-проверку учебного задания;

П. Определять различие

между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своѐ мнение;

К.Формулировать понятные

высказывания в рамках

учебного диалога, используя

термины

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Фронтальная провер-ка. Тест.

20.05

133

Повторение. Решение задач методом приведения к единице.

Комбинированный

Выполняют деление с проверкой. Решают задачи. Вычисляют площадь прямоугольников.

Применять

изученные

способы.

Контролировать правильность

и полноту

выполнения

изученных

способов

действия

Р.Выполнять взаимопроверку учебного задания;

П. Определять различие

между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своѐ мнение;

К.Формулировать понятные

высказывания в рамках

учебного диалога, используя

термины.

положительное отношение к учёбе в школе, к предмету математики

Индивидуальный устный опрос

21.05

134

Повторение. Цена. Количество. Стоимость. Задачи на расчёт стоимости.

Задачи на расчёт стоимости

Комбинированный

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи

Р: контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

П: проводить классификацию изученных объектов;

К: излагать свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

проявлять интерес к творческим, заданиям на уроках математики;

Фронтальная устная провер

ка

22.05

135

Повторение. Таблица умножения и деления.

Умножение и деление.

Комбинированный

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения

Выполнять письменно действия с использованием таблицы умножения чисел

Р: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

П: понимать учебную информацию, представленную в знаково- символической форме;

К: взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

адекватная оценка результатов своей учёбы, понимание причин успеха или неуспеха;

Фронтальная провер-ка. Взаимопроверка

136.

Повторение. Деление суммы на число.

Комбинированный

Прогнозировать результат вычисления

Применять

изученные

способы.

Контролировать правильность

и полноту

выполнения

изученных

способов

действия

Р: самостоятельно или в

сотрудничестве с учителем

вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

П: понимать учебную информацию, представ-ленную в знаково-

символической форме;

К: взаимодействовать со

сверстниками в группе, коллективе на уроках матем

проявлять уважительное отношение к мнению собеседника;

Фронтальная провер

ка. Тест.

27.05

Педагогические условия и средства реализации стандарта: Формы: урок. Методы обучения: Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1. Словесные, наглядные, практические.
2. Индуктивные, дедуктивные.
3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.
4. Самостоятельные, несамостоятельные.

1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.
2. Стимулирование долга и ответственности в учении.

1. Устного контроля и самоконтроля.

Педагогические технологии и принципы обучения:

Традиционные технологии:

- Объяснительно - иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-Гуманно - личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровые технологии.

Технологии развивающего обучения:

-Система развивающего обучения Л.В. Занкова;

- Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина - В.В. Давыдова.

Принципы обучения:

• Принцип научности обучения

• Связи теории с практикой

• Системности

• Принцип сознательности и активности в обучении

• Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

• Принцип наглядности

• Доступность обучения

• Принцип прочности усвоения знаний

Формы подведения итогов:

• Индивидуальный и фронтальныйопрос

• Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам

• Работа в паре, в группе

• Контрольные работы

• Срезовые работы (тесты)

• Математические диктанты

• Графические диктанты

ЛИТЕРАТУРА

Учебно-методическое обеспечение для учеников

Учебно-методическое обеспечение для учителя

1. Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н. Математика. 3 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Г.Ф.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2009.

2. Дорофеев Г.Ф., Миракова Т.Н. 2. Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». -М.: просвещение, 2009.

1. Голубь В.Т. Графические диктанты. Пособие для занятий с детьми. М., «ВАКО», 2004.

2. Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде (2-4 классы). М., «Айрис-пресс», 2007.

3. Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика», М., «Просвещение», 2009 год.

4. Дорофеев Г.Ф., Миракова Т.Н. Уроки математики. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». -М.: Просвещение, 2010.

5. Шевердина Н.А., Сушинскас Л.Л. Новые олимпиады для начальной школы. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007.

Входная контрольная работа № 1

«Сложение и вычитание»

Вариант № 1

1.Запиши выражения столбиком и выполни действия.

38+21 47-15

74+16 63-28

2.В шахматной секции 46 мальчиков, а девочек на 19 меньше. Сколько всего ребят в шахматной секции?

3.За 3 одинаковые ручки заплатили 18 рублей. Сколько стоит одна такая ручка?

4.Сравни.

28+(47+12) и 70 (34+19)+26 и 80

5.Начерти отрезок PQ длиной 4 см. Увеличь его длину в 3 раза. Какой длины получился этот отрезок? Вырази ответ в дециметрах и сантиметрах.

Вариант № 2

1.Запиши выражения столбиком и выполни действия.

54+32 88-13

17+69 75-26

2.В парке растёт 38 берёз, а лип на 5 больше. Сколько всего берёз и лип растёт в парке?

3.Цена конверта 4 рубля. Сколько таких конвертов можно купить на 12 рублей?

4.Сравни.

(14+27)+36 и 70 18+(47+22) и 80

5.Начерти отрезок CD длиной 3 см. Увеличь его длину в 5 раз. Какой длины получился этот отрезок? Вырази ответ в дециметрах и сантиметрах.

Контрольная работа № 2.«Способы вычитания».

Вариант 1.

1. В магазине стройматериалов в одном ящике было 23 кг гвоздей, а в другом - 19 кг. Продали 15 кг гвоздей. Сколько гвоздей осталось в двух ящиках?

2. Вычисли удобным способом.

2 + 9 + 8 (40 + 8) - 20

80 - (24 + 6) (34 + 8) - 12

3. Найди значение выражений:

60 -(24 +3) :3 24 : 3 + 9 * 2

4. Длина прямоугольника 5 см, а ширина 3 см. Начерти прямоугольник, найди его периметр.

5* Катя старше Вали, а Нина старше Кати, но младше Светы. Поставь девочек в ряд по возрасту, чтобы первая была самая старшая.

Вариант 2.

1. С одной грядки собрали 15 кг огурцов, а с другой - 10 кг. Засолили 7 кг огурцов. Сколько килограммов свежих огурцов осталось?

2. Вычисли удобным способом.

18 + 7 + 5 (40 + 24) - 32

95 - (35 + 8) 75 - (48 +12)

3. Найди значение выражений:

(71 - 65) *3 18 :3 + 8 * 2

4. Длина прямоугольника 4 см, а ширина 3 см. Начерти прямоугольник, найди его периметр.

5*. Известно, что заяц тяжелее собаки, кролик легче поросёнка, а собака тяжелее поросёнка. Кто легче: кролик или собака? Кто тяжелее: поросёнок или заяц? Кто из животных самый лёгкий и самый тяжёлый?

Контрольная работа № 3«Умножение».

Вариант I

1. Решите задачу:

Бабушка купила 6 рулонов ткани. В каждой из них по 2 метров. Сколько всего ткани купила бабушка?

2. Решите задачу:

У мамы 3 детей. Она принесла из магазина 18 конфет и поровну разделила их между детьми. Сколько конфет получил каждый ребёнок?

3. Решите примеры:

7 * 3 = 3 * 8 = 18 : 6 = 8 : 4 =

2 * 8 = 12 : 6 = 27 : 9 = 21 : 7 =

5. Найдите значение, представленных выражений:

1) 72 - ( 34 + 20 ) : 3 = 2) 48 + ( 30 - 18 ) * 4 =

6.* Решите задачу:

В гости к Коле пришли 5 друзей. Каждый из них принёс по 3 конфеты. Сколько всего конфет принесли друзья?

Вариант II

1. Решите задачу:

В детском саду всего 8 комнат. В каждой комнате по 2 стола. Сколько всего столов в детском саду?

2. Решите задачу:

Бабушка принесла из магазина 15 печений и разделила их между 3 внуками поровну? Сколько печений досталось каждому?

4. Решите примеры:

9 * 3 = 3 * 7 = 18 : 3 = 3 * 8 =

21 : 3 = 1 6 : 2 = 12 : 4 = 18 : 2 =

5. Найдите значения, представленных выражений:1) 82 - ( 12 + 49 ) : 3 = 2) 18 + ( 40 - 28 ) * 3 =

6*. Решите задачу:

В классе 14 учеников. За неделю каждому поставили по 4 оценки. Сколько всего поставили оценок?

Контрольная работа по математике за II четверть 3 класс УМК «Перспектива»

Цель: проверить знания таблицы умножения и соответствующих случаев деления, приемов внетабличного умножения; умения: решать текстовые задачи в два действия, выполнять сложение, вычитание в столбик с проверкой, находить сторону прямоугольника по известным стороне и периметру, строить прямоугольник.

Вариант № 1

1.Вычисли значения выражений.

3 * 8 40 : 5 16 * 3 5 * 3 * 4

4 * 7 27 : 3 39 * 2 36 : 4 * 2

2.За 5 одинаковых по цене ватрушек заплатили 40 рублей. Сколько таких ватрушек можно купить на 32 рублей?

3.Запиши выражения столбиком, выполни вычисления и сделай проверку. 56+24 63-19

4.Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 14 см, а длина одной из сторон равна 5 см.

Вариант № 2

1.Вычисли значения выражений.

5 * 7 32 : 4 14 * 6 25 : 5 * 6

3 * 9 45 : 5 23 * 5 4 * 8 * 3

2.В 4 одинаковых коробках 24 кг печенья. Сколько килограммов печенья в 3 таких коробках?

3.Запиши выражения столбиком, выполни вычисления и сделай проверку.27+45 81-56

3.Построй в тетради прямоугольник, периметр которого равен 18 см, а длина одной из сторон равна 3 см.49

Контрольная работа № 5«Умножение и деление»

Вариант № 1

1.Саша купил 2 булочки с маком, по 8 рублей, и 3 конфеты, по 6 рублей за конфету. Сколько стоит вся покупка?

2. Вычисли:

5 *6 48 : 6 15 : 3 + 7 * 4

7 *9 64 : 8 (21 + 28) : 7

3 * 8 40 : 5 51 - 4 * 9 + 21

9 *6 30 : 3 32 : 4 : 4 *6

3.Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.

62 см =*дм *см 1м * дм = 15 дм 7 дм = * см

Вариант № 2

1. Из 25 метров ткани сшили 5 курток, расходуя по 3 метра на каждую, и один плащ, на который пошло 4 метра. Сколько метров ткани осталось в куске?

2. Вычисли:

8 * 2 63 : 7 12 : 2 + 6 * 6

7 * 6 18 : 3 (35 - 8) : 3

8 * 3 21 : 3 43 - 4 * 9 + 18

8 * 8 42 : 7 40 : 5 : 4 * 8

3. Заполни пропуски такими числами, чтобы получились верные записи.

* дм =5 м * дм 2 см = 32 см * см = 6 дм 9 см50

Контрольная работа № 6«Деление суммы на число».

Вариант 1

1.Выполни действия.

68 : 2 26 * 3 (45 + 27) : 9

54 : 3 45 : 15 7 * (72 : 6)

2.Из 10 кг свёклы получается 2 кг сахара. Сколько килограммов сахара получится из 100 кг свёклы?

3.Начерти ломаную ABC из двух звеньев так, чтобы длина одного из звеньев была равна 6 см, а длина всей ломаной в 3 раза больше.

Вариант 2

1. Выполни действия.

69 : 3 24 * 4 (28 + 56) : 7

52 : 4 81 : 27 68 : (51 : 3)

2. Из 12 кг свежих яблок получается 3 кг сушёных яблок. Сколько килограммов свежих яблок нужно взять, чтобы получить 20 кг сушёных яблок?

3. Начерти ломаную MNK из двух звеньев так, чтобы длина одного звена была равна 1 дм, а длина другого в 5 раз меньше. Найди длину этой ломаной.51

Контрольная работа по математике за III четверть 3 класс УМК «Перспектива»

Цель: проверить знания таблицы умножения и соответствующих случаев деления; умения:

решать текстовые задачи в два действия на приведение к единице, сравнивать величины,

вычислять значения выражений на порядок действий со скобками и без них.

Вариант 1

1.Вычисли значения выражений.

4 * 7 - 5 60 - 5 * 7

54 : 6 : 3 32 * (16 : 8)

2.Сравни.

29 дм и 3 м 9 дм 7 см и 79 см

6 дм и 60 см 8 м 5 дм и 88 дм

3.На стройку привезли 30 машин песка и 6 машин щебня.

1)Во сколько раз меньше привезли щебня, чем песка?

2)На сколько больше машин привезли песка, чем щебня?

4.В 5 бидонах 30 л молока, во всех поровну. Сколько потребуется бидонов, чтобы так же разлить 48 л молока?

Вариант 2

1.Вычисли значения выражений.

42 : 6 + 9 5 + 16 * 3

32 : 4 : 2 27 * (18 : 6)

2.Сравни.

26 см и 6 дм5 м 4 дм и 55 дм

8 м и 7 дм 9см 19 см и 1 дм 9 см

3.Длина прямоугольника 45 см, а ширина 5 см.

1)Во сколько раз длина прямоугольника больше его ширины?

2)На сколько сантиметров ширина прямоугольника меньше его длины?

4.В 3 ящиках 27 кг яблок, во всех поровну. Сколько килограммов яблок в 5 таких ящиках?52

Контрольная работа №7

Вариант 1

1.Выполни действия.

700+200 640+30

650-300 900-1

500+8 80+60

490-70 120-70

2.Сравни.

18 * 4 и 70 96 : 3 и 35 84 : 28 и 3

3.Вычисли площадь прямоугольника, если его длина 14 дм, а ширина на 8 дм меньше.

4.В 3 банки разложили 5 кг мёда, во все поровну. Сколько потребуется банок, чтобы так же разложить 20 кг мёда?

Вариант 2

1.Выполни действия.

800-500 580-300

320+40 400+9

700+10 50+90

140+500 110-80

2.Сравни.

29 * 3 и 87 56 : 4 и 13 90 : 15 и 5

3.Вычисли площадь прямоугольника, если его длина 15 м, а ширина в 3 раза меньше.

4.В 2 бидона разлили 17 л молока, во все поровну. Сколько литров молока будет в 6 бидонах, если молоко разлить в них так же?53

Контрольная работа № 8«Письменные приёмы сложения и вычитания»

Вариант 1

1.Запиши выражения столбиком и выполни действия.

526 + 134 953 - 623

697 + 58 734 - 128

2.Выполни деление с остатком и сделай проверку.

32 : 7

58 : 3

100 : 24

3.В пачке 500 листов бумаги. В первый день израсходовали 126 листов. Сколько листов бумаги израсходовали во второй день, если через 2 дня в пачке осталось 270 листов?

Вариант 2

1.Запиши выражения столбиком и выполни действия.

478 + 231 708 - 245

352 + 154 593 - 417

2.Выполни деление с остатком и сделай проверку.

45 : 6 62 : 4 80 : 19

3.В магазин привезли 520 кг картофеля. До обеда продали 60 кг, а после обеда в 2 раза больше. Сколько килограммов картофеля осталось в магазине?54

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по математике, 3 класс

Вариант 1

1. Сравни.

7 м 3 дм 8 см и 748 см 65 дм 4 см и 6 м 54 см

2. Выполни действия.

720 - 189 535 + 278 196 • 3 815 : 5

3. Масса 3 пачек печенья 450 г. Найди массу 5 таких пачек печенья.

4. Длины сторон прямоугольника 6 дм и 12 дм. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

5. *Реши задачу двумя способами:

В 4 мешках 160 кг сахарного песка, во всех поровну. Сколько килограммов сахарного песка в 16 таких мешках?

Вариант 2

1. Сравни.

5 м 7 дм и 570 см 23 дм 9 см и 2 м 93 см

2. Выполни действия.

506 - 348 627 + 195 243 • 4 705 : 3

3. В двух банках 340 г джема, в обеих поровну. Сколько таких банок потребуется,

чтобы так же разложить 850 г джема?

4. Длины сторон прямоугольника 14 м и 9 м. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.

5. *Реши задачу двумя способами:

В 8 ящиках 96 кг яблок, во всех поровну. Сколько килограммов яблок в 4 таких ящиках?

Критерии оценивания:

Комбинированная работа (2 задачи, примеры и задание другого вида)

Оценка "5» ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится: допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится: допущены ошибки в ходе решения одной из задач при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки,

Оценка "2" ставится: - допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или допущено в решении

.