Презентация по литературному чтению на тему В. Сутеев Под грибом

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Воскресеновка» Тымовский район

УРОК ПРЕЗЕНТАЦИЯ____литературное чтение________________________

(предмет)

Тема: ___________В. Сутеев « Под грибом»_________________

Учитель Кизилевич Олеся Юльяновна

высшая квалификационная категория

2015г.

Тема: В. СУТЕЕВ «ПОД ГРИБОМ» Цели деятельности учителя: ознакомить с содержанием произведения В. Г. Сутеева «Под грибом»; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью; создать условия для развития устной речи, образного и логического мышления. Планируемые результаты образования: Предметные: умеют читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе); эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по иллюстрации; называть автора и заглавие произведения, прочитанного в классе, представлять отличительные особенности сказки, выражать эмоции и настроение в процессе чтения. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД): Познавательные: общеучебные - овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений. Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием; анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Коммуникативные: уметь оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Личностные: различают основные нравственно-этические понятия; анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом; проявляют терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Ход урока:

1. Орг. момент. (организационный момент направлен на психологический настрой учащихся к учебной деятельности)

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Спинку ровненько держи,

На уроке не шуми,

Ручки полочкой на стол,

Урок чтения пришёл.

- Посмотрите на изображения солнышек (спокойное, улыбается, грустное) и выберите и покажите то, которое соответствует вашему настроению. Мне нравится ваш настрой на работу. В конце урока мы вернёмся к этим изображениям.

2. Разминка.

- Но прежде чем начать работать, давайте вспомним дыхательные упражнения:

- вдох через рот, выдох через нос и наоборот;

- задуть свечи;

Разминка для глаз: таблица кругов, читают по строчкам по одному ученику:

- чтение в быстром темпе;

- чтение через 1 кружок;

- чтение по цепочке.

Артикуляционная зарядка:

(Данная зарядка развивает артикуляцию и фонематический слух)

- Как пищат птенчики? (пи-пи-пи)

- Как гогочет гусь? (га-га-га)

- Почему тигры рычат: р-р-р

- вороны кричат: кар-р-р

- Ставни скрипят: скр-р-р

- Летит вертолёт: др-р-р

- Чтобы научить всех ребят

Выговаривать трудную р-р-р

Чистоговорка: (направлена на развитие чёткости произношения)

Ра-ра-ра - начинается игра

Ры-ры-ры - у мальчиков шары

Ро-ро-ро - у нас новое ведро

Ре-ре-ре - стоит домик на горе

Ри-ри-ри - на ветках снегири

Ир-ир-ир - наш папа командир

Играем в «Эхо». Услышал, повтори.(развитие фонематического слуха)

Ра-ро-ра ра-ры-ри

Ро-ру-ро ри-ри-ру

Ра-ру-ро ра-ре-ру

Буквы играют с вами в прятки: (профилактика дислексии)

А О У

-Как назвать их одним словом…(гласные).

С М Х Ш

Дети выходят к доске и обводят цветными мелками буквы, которые увидели.

-Как назвать их одним словом…(согласные).

Чтение по столбикам

Найти лишнее слово, почему лишнее.

Дай лето вечер

Май зима ёжик

Бро коза белка

3. Проверка домашнего задания

- Чтение слогов по учебнику.

4. Новая тема.

- А теперь попробуйте угадать название нашего нового произведения:

На доске: (полубуковка).

«Под грибом». - Что вы ожидаете от урока? Чему должны научиться? (Правильно читать, понимать прочитанное, отвечать на вопросы.)

- Молодцы! Написал этот рассказ В. Сутеев (сообщение о писателе). (презентация № 1) Владимир Григорьевич Сутеев родился в Москве, в семье врача. Отец был одарённым человеком, его увлечение искусством передалось и сыну. С 14 лет подрабатывал: рисовал дипломы для победителей спортивных соревнований, работал инструктором физкультуры в младших классах школы. Профессиональную деятельность он начинал как художник-мультипликатор. На студии «Союзмультфильм» Сутеев написал около 40 сценариев для мультипликационного кино («Муха-цокотуха», «Волшебный магазин», «Кораблик», «Кто сказал мяу?», «Петя и Красная Шапочка» и др.). Владимир Сутеев написал множество сказок, которые отличаются живостью, остроумием, простотой и доступностью для самых маленьких читателей. Почти каждое предложение сопровождалось яркой иллюстрацией. Сутеев сам иллюстрировал и свои произведения, и произведения других авторов. Художник и писатель, режиссёр и постановщик мультфильмов - это всё совместил в одном лице Владимир Григорьевич Сутеев. Сутеева обладал одной уникальной способностью: он одинаково владел правой и левой рукой, причём, одновременно одной рукой мог писать, а другой - рисовать.

Посмотрите как много книг. (презентация № 1)

Как вы думаете, о чём пойдёт речь в произведении?

- Послушайте посмотрим, угадали мы или.

Просмотр ЗВУКОВОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ № 2.

- А вы догадались, почему всем места хватило?

Предположения совпали с замыслом автора?

- Определите жанр произведения и докажите.

Физ. минутка.

Хомка.

5. Работа по тексту.

- Прежде чем начать читать, давайте разберём трудные слова.

Словарная работа:

- за диктором;

- с ударением;

- значение слов.

- 1 сильный 1 слабый (презентация № 1)

- Читаем эстафетой страница 34-35.

Физкультминутка.

- А теперь сделаем зарядку для глаз:

Посмотрите в правый верхний угол класса посмотрите в левый верхний угол класса (показываю). Посмотрите на кончик пальца. Выпрямляем руку и следим за кончиком пальца, приближаем его к носу. Закрыли глаза. Открыли. Продолжаем работу.

С.38 «Жужжащее» чтение, надели наушники.

Беседа по содержанию сказки. - Понравилась ли сказка? Чем? − Какую известную сказку напоминает сказка «Под грибом»? («Теремок», «Рукавичка».) − Какая из этих сказок народная, а какая - авторская? − Кто первым появляется в сказке «Теремок»? А в сказке «Под грибом»? - Каких героев этой сказки нет в сказке «Теремок»? (Муравья, Бабочки, Воробья.) − В чём сходство сказок? (Звери приходят к убежищу.) − В чём их различие? (Лиса не просится под гриб, она только ищет зайца.)

Работа по карточкам.

- Прочти предложение на карточке и раздели его на слова.

Пустил муравей бабочку под грибок.

Один ученик работает за доской. Проверяем.

Найдите это предложение в тексте и прочти.

Выборочное чтение, работа над выразительностью.

- Какой это знак? (Показываю карточку с вопросительным знаком.) Как читаем предложения с таким знаком на конце? Смотрим на начало текста.

- Найди в тексте предложение с вопросительным знаком, прочитайте его сначала про себя, а затем вслух для нас, так чтобы мы сразу догадались, что это предложение с вопросительным знаком на конце.

- А это какой знак? (восклицательный) Как мы читаем предложения, на конце которых стоит восклицательный знак?

- Найдите в тексте предложение с восклицательным знаком.

- Прочтите одно предложение. Чтение по одному ученику.

- Угадай ребус (презентация № 1)

БА

МWЫVШZКDА

воробей

Читаем по полоскам, начиная с обведённой буквы.

(ответы выставляю на доску)

- расположи по порядку кто за кем приходил.

6. Развитие речи.

Пересказ сказки по картинному плану.

С. 36 - 37

(презентация № 1)

- Прочтите, какая пословица подходит к нашей сказке?

7. Итог урока.

- И так с каким произведением мы сегодня познакомились? Кто его автор?

- Угадайте, что мы скажем автору.

1

4

7

2

6

5

3

С

С

О

П

б

и

а

- Какое солнышко вы выберете сейчас?

- Я тоже выбираю весёлое солнышко. Спасибо вам за добросовестную работу.