- Преподавателю
- Начальные классы
- Технологическая карта урока русского языка по теме Слова с безударной гласной, проверяемой ударением (2класс)
Технологическая карта урока русского языка по теме Слова с безударной гласной, проверяемой ударением (2класс)
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Марковская Л.С. |
Дата | 15.08.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Технологическая карта урока Русский язык во 2 классе УМК «Школа России»
Тема: слова с безударной гласной, проверяемой ударением
Педагогическая цель
Развивать умения подбирать проверочное слово и обосновывать написание проверяемого слова.
Тип, вид урока
Комбинированный
Планируемые
результаты
(предметные)
Учащиеся научатся объяснять правописание слов с безударными гласными в корне.
Универсальные
учебные
действия
(метапредметные) Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям. Личностные: положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней.
Формы и методы
обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Методы: словесный, наглядный, практический
Сценарий урока
Этап (элемент)
урока
Методический прием
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Текущий
контроль
осуществляемые действия
формируемые умения
1
2
3
4
5
6
I. Организационный момент
Фронтальная беседа
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок
Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность
Наблюдение учителя
II. Актуализация знаний
Фронтальная беседа. Игра «Быстрый ответ». У учителя - список слов с безударной гласной. Он называет слово и указывает на игрока, который должен отвечать. Отвечающий быстро называет безударную гласную и подтверждает ответ проверочным словом. Моря, столы, гора, река, сестра, старик, коса, слеза, шкафы. - Какая орфограмма есть во всех словах? - Как вы проверяли безударные гласные?
Анализируют задание, вспоминают правила проверки безударной гласной
Осуществляют анализ объектов. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
Используют наглядный материал для решения учебной задачи
Наблюдение учителя
III. Самоопределение к деятельности
Фронтальная беседа
- Какие цели поставим сегодня на уроке?
- Мы с вами умеем подбирать проверочные слова, изменяя число предметов. Теперь нам с вами предстоит познакомиться с другими способами проверки безударных гласных.
Приходят к выводу .
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
Наблюдение учителя
IV. Изучение нового материала.
1.Подготовка к восприятию нового материала.
Практическая работа
- Работа со словом
.. дежда лучше новая, а друг - старый.
Не ..дежда красит человека, а добрые дела Один ученик работает у доски.
Запись на доске.
Используют наглядный материал для решения учебной задачи.
Наблюдение учителя
2. Работа по теме
На доске:
белила побелила белеет
беляк белый
побелка побелеет
бел
- Какие слова у нас выросли?
- Являются ли слово белка родственником нашей группы? Почему?
- Укажите часть речи всех слов. Какое слово вызвало спор? (белила)
-Почему мы не знаем, какой частью речи является слово? Составьте предложение с этим словом, чтобы в одном оно было именем существительным, а в другом - глаголом. Запишите.
- Выделите корень в родственных словах, поставьте ударение. Обратите внимание на написание корня под ударением и без ударения. Что можем сказать?
- Можем ли мы сделать вывод, что безударную гласную в корне можем проверить, подбирая однокоренные слова, в которых гласная стоит под ударением? Рассмотрите группу родственных слов, которая на доске. Спишите слова , которые могут быть проверочными для других.
Запись на доске.
Анализируют.
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
Физкультминутка.
Руки ставим все вразлет: появился самолет.
Мах крылом туда-сюда, делай «раз» и делай «два».
Раз и два, раз и два! Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите. Раз и два, раз и два!
Опустили руки вниз, и на место все садись!
Исходное положение - ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения
Осуществляют профилактику утомления
Наблюдение учителя
V. Закрепление изученного материала.
1. Самостоятельная работа Вставьте пропущенную букву. Запишите проверочное слово, поставьте знак ударения. …- сл..ва …- р..ды …- л..цо …- х..лмы …- д..ла …- зв..рёк …- ч..сы …- п..ля
Самостоятельное выполнение задания
Взаимопроверка.
Оценивают правильность выполнения действий.
Наблюдение учителя
2. Знакомство с правилами списывания Списывание с предварительной подготовкой. Дела, дома, роса, стена, дворы, перо. -Прочитайте слово, записанное на доске. Понятно ли оно вам? Что оно называет? Спишем его. О том как надо действовать при списывании, мы сейчас узнаем. ( На каждый этап вывешивается карточка, обозначающая действие)1. Какие опасные места есть в этом слове? Найдите ударный слог, укажите ударение и отметьте букву безударного гласного звука.2 Прочитайте слово так, как оно написано.3 Не глядя на запись прочитайте слово так, как только что говорили.4. А теперь я закрою слово, а вы запишите его по памяти, диктуя себе, как было написано. Отмечайте « опасное место».5. Что нужно сделать после того,как работа выполнена. Проверяем. Чтобы проверить, все ли звуки правильно обозначены буквами, сначала нужно слово прочитать по слогам, в помощь себе дугами показывая слоги.6 Сверьте : отмечено ли опасное место в слове. Анализируют.
Запись в тетради, один учащийся на доске.
Делаю вывод, что пишется одинак
Делают вывод, что еслии соблюдать правила списывания и проверки, ошибок не будет.
Запись на доске.
Запись на доске.
Анализируют.
Ставят ударение, отмечают безударную гласную
Проверка написанного.
Осуществляют анализ объектов.
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
Оценивают правильность высказанных выводов.
Наблюдение учителя
VI. Рефлексия
Фронтальная беседа. - Какие трудности возникли при выполнении самостоятельной работы? _Что получилось сегодня на уроке?
- Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».
Формулируют полные ответы на вопросы.
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.
Наблюдение учителя
VI I Подведение итогов
Обобщающая беседа
- Как проверяем написание безударной гласной в корне слова?
- О чем нужно помнить при списывании текста?
Формулируют полные ответы на вопросы.
Высказывают предположения
Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы
Разверну-
тые ответы
на вопросы