"Запросы родителей, законных представителей обучающихся; приоритетные направления деятельности школы; интересы и склонности педагогов; возможности образовательных учреждений дополнительного образования. внутришкольная система дополнительного образования. "

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №11»

с.Александровское

Выступление по теме:

Внеурочная деятельность младших школьников в рамках введения ФГОС начального общего образования

Подготовила:

Худякова Наталия Дмитриевна

Учитель начальных классов

2015-2016 уч.год

Слайд 1

Внеурочная деятельность младших школьников в рамках введения ФГОС начального общего образования

Слайд 2 Живём в эпоху нанотехнологий, И каждый год даёт нам новый старт, То освоение журналов электронных, А ныне новый наш образовательный стандарт.
Четыре года назад в нашей начальной школе пришлось столкнуться с проблемой перехода на стандарты второго поколения. Отличительной особенностью стандарта второго поколения является включение в учебный план общеобразовательного учреждения раздела «Внеурочная деятельность». (Слайд 3- разъяснение, что такое внеурочная деятельность) Организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно:

• максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося,
• обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

• запросы родителей, законных представителей обучающихся;
• приоритетные направления деятельности школы;
• интересы и склонности педагогов;
• возможности образовательных учреждений дополнительного образования.
• внутришкольная система дополнительного образования.

Я использовала уже готовую программу дополнительного образования детей (Слайд 6) «Введение в мир профессий» для учащихся 1 класса, которую составили Кокарева В.С., зам. директора по экспериментальной работе МОУ СОШ №1 с. Александровское Александровского района на основе федерального государственного образовательного стандарта опираясь на программу «Мир профессий», автор Сухаревская Е.Ю.. соаватор Плотникова О.В. Ростов-на Дону, издательство ИПК и ПРО, 2008 г Актуальность программы в том, чтобы познакомить учащихся с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием той или иной профессии. Это даёт возможность детям испытать себя в приближённой к реальности игровой ситуации. Предполагается средствами материала программы формировать целостное знание, потребность в творческой деятельности, развивать интеллектуальные и творческие возможности ребёнка на начальной стадии образования

(Слайд 7) Цель программы: Формирование начальных знаний, умений и навыков о труде и культуре труда.

(Слайд 8) Задачи:

• познакомить с трудом окружающих людей и их профессиями;

• воспитывать уважение к людям разных профессий;

• дать понятие о значении труда в жизни человека и раскрыть важность и необходимость труда для общества;

• дать понятие о значении труда в сфере «Человек - природа»

Предполагаемый результат курса

Учащиеся должны:

• владеть информацией о разнообразии мира профессий в сфере «Человек- природа», «Человек- человек», «Человек- техника»;

• владеть специальной терминологией;

• понимать значимость труда людей в жизни человека и общества;

• выделять иерархию понятий, вычленять более широкие и более узкие понятия, находить связи между родовыми и видовыми понятиями;

• объективно оценивать свои собственные силы, возможности, выделять и опираться на свои позитивные качества;

• устанавливать внутренние взаимосвязи между наблюдаемыми предметами и явлениями, сравнивать ситуации, явления, предметы между собой;

• самостоятельно добывать новую информацию при помощи дополнительной литературы;

• устанавливать отношения в трудовых группах;

• организовывать свою работу и работу товарищей;

• самостоятельно подготовить развёрнутое описание профессии, определить способности, которые необходимы людям данной профессии.

Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии. Курс занятий построен таким образом, что представляет возможность учащимся тренировать различные виды своих способностей . В данном курсе игровая мотивация превалирует, перерастает в учебную. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей. Занятия, проводятся в активной форме: игры, дискуссии, конкурсы, викторины, с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся. Структура занятий

1. Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).
2. Знакомство с профессией, которой посвящен урок (коллективное обсуждение):
   • что я знаю об этой профессии;
   • что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;
   • какие изучаемые предметы помогают обрести эту профессию;
   • что нового я узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг, телепередач.
3. Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.
4. Рефлексия. Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).

• участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности;

• расширение кругозора о мире профессий,
• заинтересованность в развитии своих способностей,
• участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии,
• возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности, способность добывать новую информацию из различных источников.

• внеурочная деятельность - это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию;
• внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся;
• происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения.

(Слайд) Спасибо за внимание.

Используемая литература

1. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. - М.: Просвещение, 2010.

2. Елизарова Е. М Внеурочная деятельность. Справочник учителя начальных классов. - Волгоград, 2011.

3. Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. - М.: Просвещение, 2010.