Планирование серии последовательных уроков по математике

КГУ «Тургусунская средняя школа»

Восточно-0Казахстанская область,

Зыряновский район,

С. Тургусун

Планирование серии последовательных уроков по математике

Тема

«Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Числовое выражение. Ломаная линия и ее длина сравнение чисел от 11 до 20. Сложение и вычитание двузначных чисел на основе их десятичного состава»

2 класс

Учитель начальных классов Митюнина

Любовь Петровна

2014 - 2015

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по математике 2 класс .

Тема «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Числовое выражение. Ломаная линия и ее длина сравнение чисел от 11 до 20. Сложение и вычитание двузначных чисел на основе их десятичного состава»

- 42 часа.

Цель планирования: совершенствование преподавания математики в начальной школе на основе конструктивисткой теории обучения.

Планирование демонстрирует - темы 42 уроков, результат обучения, сформированный в соответствии программных требованиях изучения математики в начальной школе. Формирование навыки работы в группе, где каждый учащийся осознает свою значимость в уроке. Рефлективность преподавания просматривается в разделе «оценивание». Для реализации принципа согласованности практической деятельности учителя и учащихся указаны стратегии, методы и приемы, которые способствуют развитию математической речи, обучению тому, как обучаться. Применение математических игр, способствует проявлению активности учащихся в познавательной деятельности , повышению мотивации, интереса к изучения материала. В доступной форме постигается математические представления, учащиеся осознают смысл математических понятий - «взаимообратность» «равенство» « неравенство», «число» разложение целого на части и наоборот. Игры имеют свое предназначения. При последующем краткосрочном планировании можно сочетать в них несколько приемов - диалог (вопросы толстого и тонкого порядка), исследование др. Спланированные игры влияют на воспитание культуры умственного труда и рефлексию. Необходимо правила игры выстраивать таким образом, чтобы они являлись своеобразной подготовкой к изучению следующей темы. В планировании просматривается регулярное составление граф - схем при анализе и синтезе задач. Графы экономят рабочее время на оформление краткой записи. Также прослеживается поэтапное погружение в тему, через применение многоуровневых заданий и заданий с опережением, разноуровневые задания, что дает возможность проследить работу учащихся в зоне ближайшего развития. Технические приемы - оценивания, содействуют контролю и выполнению стандартов образования, принятию решений для своевременной коррекции в обучении.. Подбор необходимых демонстрационных и раздаточных ресурсов вызывает у учащихся интерес к совместной деятельности, повышение уровня внимания, сосредоточенности, ответственности за результат своей деятельности

Тема урока Результат обучения (цели и задачи) Активные формы и методы (стратегии, приемы 7 модулей) Вовлечение в работу на уроке всех учащихся Оценивание Ресурсы

№ 1 Табличное сложение и вычитание;

№ 2 сложение однозначных чисел, основанное на знаниях о представлении числа как суммы двух однозначных чисел;

№3 таблица сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в случаях вида:

• + 2,

№ 4 Повторение + 2,

№ 5 Таблица

• + 3,

• Повторение + 3,

• + 4,

• Повторение + 4,

№ 20 Самостоятельная работа № 2

№ 21 Сложение и вычитание, взаимообратные действия; № 22 сложение и вычитание в пределах 20;

№ 23 Числовое выражение и его значение. Сравнение числовых выражений по их значениям;

№ 24 скобки. Порядок выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них;

№ 25 скобки. Порядок выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них;

№ 26 Контрольная работа №

№ 27 Свойства сложения. сочетательное свойство сложения,

№ 28 вычитание числа из суммы и суммы из числа

№ 29 соотношение между сантиметром и дециметром;

№ 30 изображение отрезка заданной длины с точностью до 1 см.

№ 31 Ломаная линия. Длина ломаной линии.

№ 32 многоугольник;

№ 33 Самостоятельная работа № 3

№ 34 задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

№ 35 Задачи на разностное сравнение; № 36 задачи в два действия - составная задача на нахождение суммы двух слагаемых; № 37 задачи в два действия.

№ 38 Взаимообратные задачи.

№ 39 Задачи в косвенной форме.

№ 40 Задачи в косвенной форме.

№ 41 Повторение Решение задач

№ 42 Контрольная работа №3

Цель: Ознакомление учащихся с табличными случаями сложения и вычитания на основе состава числа. Формирование вычислительных навыков.

Результат: научаться (+) и(-) числа до полного десятка.

цель:

Учить учащихся устному приему сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в различного вида заданиях (примеры, составление выражений, уравнений, буквенных выражений, задач)

Развивать мышление, умение слушать и слышать учителя, товарища. Развивать математическую речь - высказывать свои предположения, доказательства,

Сравнивать числа и величины по определенным признакам. Проводить исследовательские действия,

Воспитание ответственности, умение оценивать выполненные задания у себя и товарища по парте.

Формирование культуры умственного труда

Осуществление нравственного и патриотического воспитания, здорового образа жизни, толерантности.

Результат: Научаться (+) (-) однозначные числа в пределе 18 с переходом через десяток.

Ключевая идея: На основе использования 7 модулей программы формируется у учащихся речь, математическая грамотность.

Цель: Обеспечение усвоение понятий темы урока, учить составлять обратные действия (+) и(-).

Формировать вычислительные навыки, развивать каллиграфические навыки, математическую речь, умение сравнивать числа, числовые выражения и их значения по определенному алгоритму.

Воспитание ответственности, любви к родному краю (на учебном материале)

Результат: сформируются вычислительные навыки в пределе 20.Усваивают алгоритм анализа и синтеза задач.

Цель: Содействовать усвоению алгоритма нахождения значения выражений.

Развивать память, внимание, вычислительные навыки. Навыки исследовательской деятельности при решении нестандартных задач и составных задач.

Воспитание дружеских взаимоотношений, умений работать в сотрудничестве, осуществлять само и взаимо проверку.

Результат: Учащиеся научаться находить значения выражений со скобками, решать задачи, составляя выражения.

Цель: Закрепить знания с законе сложения, уосаоненты чисел при сложении и вычитании.

Познакомить с сочетательным свойством сложения.

Результат: Применять знания законов и компонентов чисел в практических действиях, развитие монологической речи.

Цель: Познакомить с мерами длины, соотнести меры длины с дес. и ед.чисел. Учить чертить отрезки заданной длины.

Измерять ломаную линию путем сложения отрезков Определять названия много-угольников, их отличительные приз-наки.

Результат: Учащиеся научаться преобразовывать см в дм. Чертить отрезки по заданной длине и нахождении длины других отрезков по известной длине. Знать многоугольники, их отличительные признаки.

Цель: Учить учащихся анализировать и синтезировать условие задачи, составлять граф - схемы, Развивать умение доказательству, делать выводы , определять главное и зависимость известных с неизвестными величинами. Умение распределять «роли» в группе.

Воспитание на содержании задач - осуществление регионального компонента, здорового образа жизни, расширение кругозора, познание нового через решение ряда задач.

Результат: Учащиеся научаться решать задачи, рассуждать над задачей

1)ЗХУ» («З» «Х»)

4) Кластер

«число»

5) игра «Поезд…»

5)ЗХУ («У»)

1)ЗХУ

1.Игровые минутки-

2. «Устный счет»

3. Проблемный вопрос -

4. Анализ и синтез задач - «Граф-схемы»

5. Презентация.

6. «Давай поиграем»

7. «Заполни таблицу»

8. «А я складываю и вычитаю так…»

9.Дифференцированные задания

(многоуровневые задания, задания с адаптацией по методики А.С.Границуой)

10. Выстраивание «подмостков» - алгоритмы.

11. «Кроссворд

( + -) через десяток»

12. Тестовые задания (Вопросы теории и практики)

1.«Корзина идей»

2.«Кластер»

3.«Таблицы»

4.«Граф-схемы»

5.Индивидуальные

Карточки - для коррекции

+ и - через десяток

6. Математическая игры «Неведомые дорожки»,

«Помоги «мальчику -с пальчику» вернуться домой»

«В лес за грибами»

7. Разно-уровневые задания.

1.«Граф-схемы»

2. «ЗХУ»

3. Игра «Кто в домике живет»

4. Много-уровневые задания, задания с адаптацией (по методике А.С Границкой) Задания с «опережением» по методике Ярулова ИОСО

3. Контрольная работа с предварительной таблицей оценивания.

1.ЗХУ

2.Математические загадки.

3. «Горячий стул»

4. Много-уровневые задания, задания с адаптацией (по методике А.С Границкой) Задания с «опережением» по методике Ярулова ИОСО

1. ЗХУ

2.Кластеры

3. Постер «Многоугольник»

4. Графы.

5. Игра «Волшебный клубочек»,

6. Разноуровневые задания.

+ таблицы оценивания - критерии.

1. ЗХУ,

«Корзина идей»

3. Граф - схемы,

4. Игра

«Разведчики»

5. Математическая игра

«Пойди туда - не зная куда..»

6. Многоуров-

невые задние, задания с опережением,

7. Разноуровн

евая контрольная работа.

Индивидуальная, парная работа

Индивидуальная, парная работа , групповая работа

Лидер + участники группы

Коллективная форма работы

Работа в «сотрудничестве» «У+У+У»

Учитель+ ученик + презентация

Целевые группы учащихся

Учитель + ученик

«Набдюды-тель», «оценщик» - «Фотограф»

целевая группа,

индивидуальная

Индивидуальная, парная, групповая работа,

Индивидуально дифференцированные группы

Парная, групповая работа

Индивидуально-групповая работа

Индивидуальная работа+ самопроверка,

У+У корррекция план

Коллективная, парная и групповая работа,

Ступенчатая-разноуровневая форма

Индивидуальная, коллективная, парная и групповая.

.дифференцированно-групповая форма обучения,.

Индивидуальная, групповая форма работы,

Индивидуальная, групповая

Коллективная

Ступенчатая

Форма УПД,

Дифференцированная - групповая форма .

Наблюдение учителя,

Взаимопроверка

«Светофор»

Наблюдение

«Смайлики»

«Фишки»

«Светофор»

«Фруктовое дерево, «стрекоза и муравей».

Критерриальные листы оценивания на каждый вид задания.

Само и взаимопроверка, проверка учителя

«Оценщик» и «наблюдатель»

критериальное оценивание

самооценка, оценка учителя-план коррекции.

«Рефлексивный журнал»

Листы оценивания, наблюдение за вычислительными навыками учащихся степень обученности

Наблюдение за умением вести учебный диалог в группе, проявление согласованности действий.

«Фруктовое дерево»

«Стрекоза и муравей»

Листы оценивания

«Две звезды - одно пожелание»

Фруктовое дерево»

«Стрекоза и муравей»

Листы оценивания

«Смайлики»

«звездочки

Фруктовое дерево»

«Стрекоза и муравей»

«Смайлики»

«звездочки

«Продолжи фразу».

Наблюдение за промежуточным результатом обученности учащихся

Наблюдение

Выполнением хода решения задачи, анализе и синтезе, составление графов, определение лидера.

Оценочные листы к индивидуально-каждому практическому заданию

«Лестница успеха»

Стикеры,

Ламинированный лист, фломастеры

компьютер

Интерактивная доска, фломастеры ручки, тетради, учебники

Компьютер, стикеры,

Ламинированный лист, карточки

Цветные фишки клей,

Цветная бумага,

«смайлики», Макет «Фруктовое дерево», схема «Сфетофора»

Интерактивная доска,

Ламинированный лист, фломастеры, карточки с заданиями, предметные рисунки, цветная бумага, стикеры, «смайлики»

Интерактивная доска, ламинированный лит, фломастеры

Картинки с изображением Стрекозы и муравья.

«звездочки»

«Смайлики»

Стикеры,

Ламинированный лист, фломастеры

Мнтерактивная доска

Интерактивная доска, фломастеры ручки, тетради, учебники

Компьютер, стикеры,

Ламинированный лист, карточки

Цветные фишки клей,

Цветная бумага,

Линейки, просто карандаш.

Интерактивная доска, индивидуальные карточки с заданиями, ,

Ламинированые листы, фломастеры, стикеры, «смаайлики» - наклейки.

Клей, разрезной алгоритм решения задач, плотный картон желтого и красного цвета,

Итоговая таблица оценок.

Источники: - «Руководство для учителя» (Третий базовый уровень), Рекомендовано к печати Методическим советом Центра педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» 2012 г. - Методическое руководство и учебник Математика» 2 класс, Тетрадь на печатной основе, издательство «Атамура» 2013 г. Автор Т.К Оспанов, - Практическое пособие для учителя « Формативное оценивание на уроках математики». Утверждено решением Ученого совета Кыргызской академии образования от 24 июня 2011 г.

(протокол ¹ 6) и рекомендовано к изданию.

Составители:

Шакиров Р. Х., Кыдыралиева М. Ф., Сахарова Г. Н., Буркитова А. А.

- rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=4654601

- edit.muh.ru/content/mag/trudy/08_2010/09.pdf

Источники:

- Методическое пособие по математике для учителей, автор

- учебник «математика» издательство «Атамура»

- Дидактичекий материал на печатной основе - тетрадь - издательство «Атамура» 2012 г.