Рабочая программа по русскому языку. 1 класс. УМК Школа России

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 32»

г. Подольск

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ № 32

--------------- С.И. Тухватулина

Приказ № _____ от _________ 2015года

Рабочая программа

по русскому языку

(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

1 Д класс

( 165 часов, 5 часов в неделю)

Составитель: Володченкова Валентина Григорьевна,

учитель начальных классов

первой категории

2015-2016 учебный год

Содержание

Пояснительная записка ………………………………………………………............... 3

Содержание учебной программы ……………………………………………...............7

Календарно-тематическое планирование ……………………………………………. 8

Планируемые результаты освоения программы …………………………………….. 25

Система оценки достижения планируемых результатов…………………………….26

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение…………………....27

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ № 32 и примерной программы В.Г. Горецкого, В.П. Канакиной «Русский язык. 1-4 классы» (УМК «Школа России»), М.:Просвещение, 2014, с учетом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; программы формирования универсальных учебных действий и реализует общеинтеллектуальное направление. Выбор данной программы обусловлен следующими факторами:

• программа УМК «Школа России» разработана и составлена с учетом ФГОС второго поколения;
• МОУ СОШ №32 располагается в новом микрорайоне-новостройке г. Подольск, население которого составляют приезжие семьи из разных уголков России;
• прибывшие в школу учащиеся имеют различный уровень подготовки и обученности;
• оснащение библиотеки МОУ СОШ №32 соответствует УМК « Школа России».

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане
Программа рассчитана на 1 год обучения. На изучение русского языка в 1 классе отводится 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) - урокам русского языка.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является предмет «Обучение грамоте». Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После предмета «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Систематический предмет русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.). Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии). Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы. Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью - применения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Материал предмета «Русский язык» представлен в примерной программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей. Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка. Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры. Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы. Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей. Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности. Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам. Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству. Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу. Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Учебно - тематический план

Блок "Русский язык. Обучение письму"

Содержание программного материала

Количество часов

1

Добукварный (подгоовительный) период

19 ч

2

Букварный (основной) период

74 ч

3

Послебукварный (заключительный) период

22 ч

ИТОГО

115 часов

Блок "Русский язык"

Содержание программного материала

Количество часов

1

Наша речь

2 ч

2

Текст, предложение, диалог

3 ч

3

Слова. слова, слова...

4 ч

4

Слово и слог.Ударение

6 ч

5

Звуки и буквы

35 ч

ИТОГО

50 часов

Содержание учебной программы

См. Рабочую программу. Начальная школа. 1 класс. УМК «Школа России». Стр. 6 - 9. /Авт.-сост. С.А.Шейкина; под редакцией Е.С. Галанжиной /. - М.: Планета, 2013.

Календарно - тематическое планирование

№

урока Тема урока

Характеристика деятельности ученика

Плановые

сроки прохождения

Скорректированные сроки

прохождения

Добукварный период - 19 часов

Пропись - первая учебная тетрадь.

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

01.09

02.09

Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Рабочая строка. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

02.09

Рисование бордюров. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

03.09

Письмо коротких и длинных наклонных линий. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать.

04.09

Письмо длинных линий с закруглением внизу влево и вправо. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

07.09

Письмо длинных линий с закруглением внизу влево и вправо. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево). Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

08.09

Письмо наклонной короткой линии с закруглением внизу влево и вправо. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево). Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

09.09

Письмо наклонных линий с петлёй внизу. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи. Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

10.09

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

11.09

Письмо полуовалов и овалов.

14.09

Строчная буква а. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы А, а .Писать буквы А, а в соответствии с образцом.

15.09

Заглавная буква А.

16.09

Строчная буква о. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы А, а. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы О, о из различных материалов. Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

17.09

Заглавная буква О.

18.09

Строчная буква и.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы И, и в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Осваивать приёмы комментированного письма. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

21.09

Заглавная буква И.

22.09

Буква ы. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных буквах. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву ы в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Оценивать свою работу. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.

23.09

Строчная буква у.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Называть правильно элементы буквы у. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

24.09

Заглавная буква У.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Называть правильно элементы букв. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

25.09

Букварный период - 74 часа

Строчная буква н. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать печатную и письменную буквы.Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи.

28.09

Заглавная буква Н.

29.09

Строчная и заглавная буквы С, с. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы С, с. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Работать в парах, тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

30.09

Строчная буква к. Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы буквы К, к. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

01.10

Заглавная буква К.

02.10

Строчная буква т. Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. Выполнять правила работы в группе.

05.10

Заглавная буква Т.

06.10

Строчная буква л.. Выполнять гигиенические правила письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта.

07.10

Заглавная буква Л.

08.10

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

09.10

Строчная буква р. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста.

12.10

Заглавная буква Р.

13.10

Строчная буква в. Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы буквы В, в. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы В, в с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

14.10

Заглавная буква В.

15.10

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

16.10

Строчная буква е. Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j'э], ['э]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

19.10

Заглавная буква Е.

20.10

Строчная буква п. Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п']. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

21.10

Заглавная буква П.

22.10

Письмо слов с изученными буквами.

23.10

Строчная буква м. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

26.10

Заглавная буква М.

27.10

Строчная буква з. Называть правильно элементы буквы З, з. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з']. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с печатного шрифта.

28.10

Заглавная буква З.

29.10

Письмо слов с изученными буквами.

30.10

Строчная буква б. Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б']. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.

09.11

Заглавная буква Б.

10.11

Строчная и заглавные буквы б, Б

11.11

Строчная буква д. Называть правильно элементы буквы Д, д. Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д']. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

12.11

Заглавная буква Д.

13.11

Письмо слов с изученными буквами.

16.11

Строчная буква я. Называть правильно элементы буквы Я, я. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j'а], ['а]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я - а. Обозначать одной буквой я звуки [j'а] в начале слова и после гласной. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

17.11

Заглавная буква Я.

18.11

Заглавная и строчная буквы Я, я.

19.11

Письмо слов с буквами Я, я.

20.11

Строчная буква г.

Называть правильно элементы буквы Г, г. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г']. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

23.11

Заглавная буква Г.

24.11

Строчная буква ч. Называть правильно элементы буквы ч. Писать букву ч в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч']. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

25.11

Строчная буква ч. Письмо слогов ча, чу.

26.11

Заглавная буква Ч.

27.11

Буква ь. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву ь с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

30.11

Письмо слов с буквой ь.

01.12

Строчная буква ш. Называть правильно элементы буквы Ш, ш. Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

02.11

Заглавная буква Ш.

03.11

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

04.12

Строчная буква ж. Называть правильно элементы буквы Ж, ж. Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж - чижи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко - ниже). Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи.

07.12

Заглавная буква Ж.

08.12

Письмо слогов жи, ши.

09.12

Строчная буква ё. Называть правильно элементы буквы ё. Писать букву ё в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j'о]. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё-о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.Обозначать одной буквой ё звуки [j'о] в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Называть правильно элементы буквы Ё. Писать букву Ё в соответствии с образцом.

10.12

Заглавная буква Ё.

11.12

Письмо слов с изученными буквами

14.12

Строчная буква й. Называть правильно элементы букв Й, й. Писать буквы Й, й в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j']. Наблюдать за звуком [j'] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

15.12

Заглавная буква Й.

16.12

Строчная буква х. Называть правильно элементы букв Х, х. Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х']. Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

17.12

Заглавная буква Х.

18.12

Письмо слов с буквами Х, х

21.12

Строчная буква ю. Называть правильно элементы букв Ю, ю. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j'у], ['у].Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у - твёрдость предыдущего согласного. Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

22.12

Заглавная буква Ю.

23.12

Письмо слов с буквами Ю, ю.

24.12

Письмо слов с изученными буквами.

25.12

Строчная буква ц. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак - твёрдость. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения.

11.01

Заглавная буква Ц.

12.01

Строчная буква э. Называть правильно элементы букв Э, э. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения.

13.01

Заглавная буква Э.

14.01

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

15.01

Строчная буква щ. Называть правильно элементы буквы щ. . Писать букву щ в соответствии с образцом. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ'], характеризовать его, указывая на его постоянный признак - мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Называть правильно элементы буквы Щ. Писать букву Щ в соответствии с образцом. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

18.01

Заглавная буква Щ.

19.01

Письмо слов с буквами Щ, щ

20.01

Строчная буква ф. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф']. Записывать с заглавной буквы имена собственные.

21.01

Заглавная буква Ф.

22.01

Письмо слов с буквами Ф, ф

25.01

Буквы ь, ъ. Называть правильно элементы букв ь, ъ. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. Сопоставлять написание слов сел - съел, семь - съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

26.01

Письмо слов с буквами ь, ъ.

27.01

Письмо слов с изученными буквами. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

28.01

Послебукварный период - 23 часа

29.01

Оформление предложений в тексте. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв. Писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуками правильно записывать слова, следуя образцу. Обозначать правильно границы предложения. Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему. Записывать текст из 4-6 предложений по опорным словами. Выполнять правила работы в паре. Обозначать правильно границы предложения. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

01.02

11.02

Работа с деформированным текстом.

02.02

Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

03.02

12.02

Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

04.02

Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?

05.02

15.02

Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?

15.02

Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

16.02

Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

17.02

Безударные гласные в корне слов.

18.02

Безударные гласные в корне слова.

19.02

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

22.02

20.02

Звонкие и глухие согласные в конце слова. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв. Писать буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуками правильно записывать слова, следуя образцу. Обозначать правильно границы предложения. Записывать текст из 4-6 предложений по опорным словами. Обозначать правильно границы предложения. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

24.02

Заглавная буква в именах собственных.

25.02

Контрольное списывание.

26.02

Подлежащее и сказуемое-основа предложения.

29.02

Подлежащее и сказуемое-основа предложения.

01.03

Правописание ЖИ-ШИ

02.03

Правописание ЧА-ЩА

03.03

Правописание ЧУ-ЩУ

04.03

Правописание ЧК, ЧН, ЩН

07.03

04.03

Русский алфавит. Закрепление изученного материала.

09.03

Проект «Живая азбука»

09.03

Наша речь - 2 часа

Наша речь.

Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи. Различение устной и письменной речи. Построение высказываний о значении языка и речи. Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

10.03

Устная и письменная речь.

11.03

Текст, предложение. Диалог - 3 часа

Установление смысловой связи между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.

14.03

Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении.

15.03

Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.

16.03

Слова, слова, слова… - 4 часа

Роль слов в речи.

Составление текста по рисунку и опорным словам.

Различать слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

17.03

Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

18.03

18.03

21.03

22.03

Вежливые слова.

31.03

28.03

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

01.04

29.03

30.03

31.03

Слово и слог. Ударение. - 6 часов

Слог как минимальная произносительная единица. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

04.04

01.04

Деление слов на слоги.

05.04

04.04

05.04

Перенос слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую. Создание сравнительных образов.

06.04

Перенос слов.

07.04

Ударение (общее представление). Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.

08.04

Ударные и безударные слоги.

11.04

Звуки и буквы- 35 часов

Звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

12.04

Звуки и буквы.

13.04

Русский алфавит или Азбука. Высказываться о значимости изучения алфавита. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

14.04

Русский алфавит или Азбука.

15.04

Гласные звуки и буквы. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

18.04

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.

19.04

Гласные звуки Слова с буквой э.

Составление развёрнутого ответа на вопрос.

20.04

Обозначение ударного гласного буквой на письме. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

21.04

Особенности проверяемых и проверочных слов.

22.04

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

25.04

Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять

их правописание.

26.04

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

27.04

Согласные звуки и буквы.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

28.04

Слова с удвоенными согласными.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

29.04

Слова с буквами И и Й. Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й']. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

03.05

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м']. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

04.05

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

05.05

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

05.05

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

06.05

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

10.05

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

11.05

Звонкие и глухие согласные звуки. Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

12.05

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

13.05

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

16.05

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

17.05

Правописание парных согласных звуков на конце слов. Подготовка к контрольному диктанту.

17.05

Итоговый контрольный диктант.

Писать под диктовку слова с изученными орфограммами. Определять границу предложения. Выполнять грамматическое задание.

18.05

Работа над ошибками.

Проект «Скороговорки» Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произносить шипящие согласные звуки. Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

19.05

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

20.05

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Соотносить произ-ношение ударных гласных в сочета-нияхжи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

23.05

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

23.05

Заглавная буква в словах. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

24.05

Заглавная буква в словах.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку. Правила вежливого обращения. Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

24.05

Проект «Сказочная страничка». Обобщение изученного за год. Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы

25.05

Планируемые результаты освоения программы

См. Рабочую программу. Начальная школа. 1 класс. УМК «Школа России». Стр. 10-12. /Авт.-сост. С.А.Шейкина; под редакцией Е.С. Галанжиной/. - М.: Планета, 2013.

Система оценки достижения планируемых результатов

См. Рабочую программу. Начальная школа. 1 класс. УМК «Школа России». Стр. 12-14. /Авт.-сост. С.А.Шейкина; под редакцией Е.С. Галанжиной/. - М.: Планета, 2013.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

Печатные пособия

- наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме);

- словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов;

- детские книги разных типов из круга детского чтения;

- портреты поэтов и писателей.

Экранно-звуковые пособия

- аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений в соответствии с программой обучения;

- видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности);

- слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по литературному чтению;

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике

программы.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплениями для таблиц; магнитная доска;

- персональный компьютер с принтером; ксерокс;

- аудиомагнитофон; CD/DVD-проигрыватель;

- телевизор с диагональю не менее 72 см;

- проектор для демонстрации слайдов; мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран размером 150x150 см.

Учебно-методическое обеспечение

1. Крылова О.Н. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. М.: ВАКО, 2014
2. Прописи в 4-х частях / Федосова А.Н. М.: Просвещение, 2015.
3. Канакина В.П. Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений-М.: Просвещение, 2014.
4. Игнатьева Т.В. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. М.: Экзамен, 2013
5. Логинова О.Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы 1 класс. - М.: Просвещение, 2014.
6. Электронное приложение к учебнику В. П.Канакиной «Русский язык.1 класс».

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания МО учителей начальных классов

от «__»_______________ 2015 г. №____

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР ____________ И. А. Белоус

«__»_______________ 2015 г.

1