Преподавателю
Начальные классы
Методическая разработка урока по психологии на тему «Личность. Структура личности»

Методическая разработка урока по психологии на тему «Личность. Структура личности»

Раздел	Начальные классы
Класс	-
Тип	Конспекты
Автор	Семёшина Е.Б.
Дата	05.02.2015
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя образовательная школа №49»

Педагог - психолога высшей категории Семёшина Е.Б.
Методическая разработка урока по психологии на тему «Личность. Структура личности» ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: Личность. Структура личности. Цель: познакомить учащихся с понятием личности и ее структурой, определить различия в понятиях индивид, индивидуальность, личность;

развивать умений анализировать и творчески мыслить, обобщать и систематизировать, сравнивать и выделять главное;
Воспитывать интерес к теме, психологии с помощью активизации познавательного интереса учащихся.
Методы: упражнения, рассказ с элементами беседы, метод мозгового штурма, метод ассоциативного ряда, работа в парах, фронтальный опрос.

Оборудование: тетради, стикеры, бумага, схемы, презентация. Базовые понятия и термины: личность, индивид, индивидуальность.

Структура урока I. Организационный этап.................................................................................2 мин. II. Актуализация опорных знаний.....................................................................8мин. III. Изучение нового материала ......................................................................20 мин. IV. Закрепление изученного материала...........................................................10 мин. V. Выводы............................................................................................................3мин. VI. Домашняя работа.........................................................................................2 мин. Ход урока. I. Организационный этап. Приветствие. Мотивация. II. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос..

III. Изучение нового материала. Объявление темы и целей урока.

Метод мозгового штурма к понятию личность. Ответы записываются на доске.

Рассказ с элементами беседы.
Составление опорного конспекта в тетрадях.

В психологической науке категория «личность» относится к числу базовых понятий. Но понятие «личность» не является сугубо психологическим и изучается всеми общественными науками, в том числе философией, социологией, педагогикой и др. Есть разные толкования этого понятия, но все они сходятся в одном: личность - это человек как субъект отношений и сознательной деятельности (человек как носитель социальных качеств). Каждый человек как представитель биологического вида имеет определенные врожденные особенности. Принадлежность конкретного человека к человеческому роду зафиксирована в понятии индивид. Понятие "индивид" (впервые введено в научный оборот Цицероном как латинский аналог греческого термина "атом") сопряжено с представлением об отдельно взятом представителе человеческого рода, общества, народа, класса социальной группы, как своеобычном социальном атоме, т.е. далее принципиально неразложимом элементе бытия социума. Используется также для введения представления о человеке как носителе какого-либо единичного качества. Таким образом, понятие «индивид» характеризует человека как носителя определенных биологических свойств. Индивид, рассматриваемый в его специфических особенностях, не сводимых к каким-либо родовым и всеобщим характеристикам, выступает синонимом понятия индивидуальности.

Метод ассоциативного ряда. Индивидуальность-это. Ответы записываются на доске.

Вывод. В действительности все люди обладают индивидуальностью, но разной степенью ее проявления. Индивидуальность - это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости. Индивидуальность - это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека. Это своеобразие его психофизиологической структуры (тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт).

Упражнение « Снежинки»

Каждый участник получает салфетку и выполняет следующие действия:

складывает листок вдвое, отрывает правый верхний угол;
снова складывает листок вдвое, отрывает правый верхний угол;,
в третий раз проделывает то же самое;
и в последний, четвертый раз складывает вдвое листок и отрывает правый верхний угол.

Затем каждый разворачивает листок и демонстрирует то, что у него получилось. Обсуждение Участники сравнивают, какие снежинки у них получились - одинаковые или разные, непохожие. Так и люди не похожи друг на друга, каждый имеет свою индивидуальность. Таким образом, понятие индивидуальности характеризует личность с точки зрения ее своеобразия и неповторимости. Появляясь на свет как индивид, человек включается в систему общественных взаимоотношений и процессов, в результате чего приобретает особое социальное качество - он становится личностью. Личность - это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих. Психологическая структура личности чрезвычайно разнообразна: в нее входят все те индивидуальные особенности человека, которые мы привыкли называть чертами личности. В психологической науке существует два основных подхода к структурированию личности. Первый основан на выделении черт личности, которые принято группировать на основе внутренней связи в подструктуры, а подструктуры, в свою очередь, делить на уровни. Второй подход основывается на выделении типов личности, которые не сводятся к определенному набору черт, но раскрывают некие общие особенности личности и способа ее взаимодействия с миром. В качестве примера типологического подхода можно привести деление, в основу которого положены четыре основных типа темперамента. Личность характеризуется такими понятиями как способности, темперамент, характер, мотивация и социальные установки. Многочисленные свойства могут быть обобщены и сведены в целостную структуру личности.

Известный отечественный психолог С.Л. Рубинштейн, обобщив имеющиеся походы и взгляды на проблему личности, выразил кратко свое понимание ее структуры в трех аспектах:

что человек хочет (потребности, мотивы, интересы, ценности, идеалы и т.д.);
что он есть (характер, темперамент и т.д.);
что он может (опыт, умения, знания, задатки и способности, интеллект (мыслительные способности), частные способности (музыкальный слух, хороший глазомер, любой другой талант), природно-индивидуальные проявления уровня развития психических процессов (ощущения и восприятия, память, мышление и воображение, чувства и воля и и т.д.).

В психологии хорошо известна динамическая функциональная структура личности, предложенная профессором К.К. Платоновым. Структура личности состоит из четырех подструктур: Самый нижний уровень - это те черты человека, которые обусловлены биологически: возрастные и половые свойства его личности, темперамент, особенности нервной системы. На следующем уровне находится подструктура, которая включает особенности протекания различных психических процессов: память, воля, чувства, восприятие, мышление, ощущения, эмоции; врожденные способности. В следующую подструктуру входит опыт человека, т.е. те знания и умения, которые были усвоены в процессе социальной жизни. И, наконец, на самом высоком уровне находится направленность личности, т.е. особенности мировоззрения и характера человека, его самооценка, интересы и увлечения. Все это многообразие и формирует целостную психологическую структуру личности.

А.Г. Ковалев ставит вопрос о целостном духовном облике личности, его происхождении и строении как вопрос о синтезе сложных структур:

темперамента (структуры природных свойств),
направленности (система потребностей, интересов, идеалов),
способностей (система интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств).

Теории личности в трудах зарубежных ученных . Краткий обзор.

Основные направления в исследованиях личности можно выделить, начиная примерно с середины XX века. Далее мы рассмотрим некоторые из них. З. Фрейд. Структура личности Существуют теории личности, которые известны не только психологам, но и популярны в широких слоях населения. Одной из таких концепций является психодинамическая теория личности З.Фрейда. По мнению Фрейда, личность образуется тремя структурными компонентами: ид (оно), эго (я) и суперэго (сверх я). Ид. Сфера ид - это инстинктивное ядро личности. Мощные инстинкты, находящиеся в сфере ид, требуют своей реализации и определяют (прямо или косвенно) поведение личности. В целом функционирование сферы ид подчиняется принципу удовольствия. Эго. Сфера эго - это рациональная часть личности, то есть сфера сознания. Эго находится в постоянном взаимодействии со сферой ид, пытаясь предотвратить опасные, дезадаптивных проявления двух базовых инстинктов. Суперэго. Сфера суперэго - это сфера морального я личности, включающая в себя систему норм, ценностей, этических представлений, согласующихся с требованиями социума. Эта сфера формируется в процессе социализации и является, по Фрейду, последним (во временном смысле) компонентом развивающейся личности. Изучая структуру личности, Юнг пришел к выводу, что она имеет две направленности или ориентации, которые он назвал экстраверсией и интроверсией. «Экстраверсия - направленность вовне, к внешнему миру, к другим людям» . «Интроверсия - направленность внутрь себя, в свой внутренний мир». IV. Закрепление изученного материала.

Упражнение «Автопортрет». Работа в парах.

Цель упражнения: формирование умений распознавания черт личности, развитие навыков описания других людей по различным признакам. Задание. Представьте себе, что вам предстоит встреча с незнакомым человеком и нужно, чтобы он узнал вас. Опишите себя. Найдите такие признаки, которые выделяют вас из толпы. Опишите свой внешний вид, походку, манеру говорить, одеваться; может быть вам присущи обращающие на себя внимание жесты Работа в парах. В процессе выступления одного из партнеров другой может задавать уточняющие вопросы, для того, чтобы "автопортрет" был более полным.
На обсуждение в парах отводится 3 минуты. V. Подведение итогов. Обобщение и систематизация полученных знаний по теме.

Метод «незаконченных предложений»: «Сегодня я узнал, что……» Домашняя работа. Выучить конспект.
Педагог - психолога высшей категории Семёшина Е.Б.
Структура личности, предложенная профессором К.К. Платоновым
Методическая разработка урока по психологии на тему «Личность. Структура личности»

З. Фрейд

загрузить