Урок по русскому языку для 2 класса по теме «Правописание жи-ши»

Урок русского языка ( 2 класс)

Тема: « Сочетания ЖИ-ШИ»

Цели: продолжить формирование навыков правописания гласных букв и в сочетаниях жи-ши.

Ход урока

1. Орг. момент.

Ну проверь скорей, дружок!

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

А еще карандаши и линейку положи!

2. Словарная работа. Постановка темы и целей урока.

-Учитель читает загадки, дети хором отгадывают и записывают в тетради.

Замечательный художник

У окошка побывал.

Отгадайте-ка, ребята,

Окна кто разрисовал? (мороз)

По полю скачет - ушки прячет.

Встанет столбом - ушки торчком. (заяц)

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна. (медведь)

То я в клетку,

То в линейку,

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и порисовать.

Что такое я? (тетрадь)

Рисовал я на бумаге

Ручейки, леса, овраги…

Оттого что рисовал,

Я поменьше ростом стал. (карандаш)

Проверка. На доске открываются отгадки, но с пропущенными безударными гласными. Сидит рядом Лисичка.

-Ребята, пробежала лисичка, своим хвостом заметала следы, буквы не заметила, снежком их укрыла (закрыты снежинками). Давайте восстановим их. Называют слово и безударную гласную.

-Какая еще орфограмма встретилась в этих словах?(Парная согласная на конце слова.)

-Что происходит с парными согласными на конце слова? (Оглушение.)

-Как проверить парную согласную на конце слова?

-Подберите проверочные слова. Во всех ли словах встретилась эта орфограмма?(В слове заяц ее нет.)

-Какой звук в конце мы произносим? Дайте ему характеристику.(Всегда твердый.) Какие еще звуки всегда твердые? (ж,ш) Какое правило с этими буквами вы знаете? Вот сегодня мы будем работать над этим правилом.

3. Работа по теме.

Лисичка и здесь пробежала, хвостом все слова рассыпала.(На карточках прикреплены слоги рассыпанных слов: лы-жи,сне-жин-ка, пу-шин-ка, жи-те-ли, кру-жи-лись). Соберем эти слова.(2 человека у доски собирают слова.) Какая орфограмма встретилась в этих словах? Запишем слова, выделяя орфограмму жи-ши.

- Назовите двусложное слово. С этим словом придумайте побудительное предложение.

-Попробуйте составить несколько предложений, используя слова, которые вы записали на правило жи-ши, чтобы у вас получился небольшой текст.

4.Физминутка.

Вечер зимний в небе синем
встать из-за стола
Звезды синие зажег
встать на носки, потянуться
Ветви сыплют синий иней
потряхивая руками, потихоньку сесть
На приснеженный снежок.

5. Продолжение работы по теме.

Лиса зашифровала слова, думала, что мы не отгадаем. (мышы), (й,ожык).Запишите в столбик эти зашифрованные слова, а рядом расшифровку. Для лисы мы оставим тоже задание. Пусть теперь она подумает, какие слова мы зашифровали. Запишите слова моржи и уши, а рядом их шифр. Слышим

Работа по учебнику.

С. 12о Упр. 154.

Прочитайте предложение на ленточке: Жизнь дана на добрые дела. Что мы прочитали? (Пословицу.) Объясните ее смысл.

-В каком слове встретилась орфограмма над которой сегодня работаем? В каком слове есть орфограмма, которую недавно изучали? Как она называется? Спишите пословицу, выделяя орфограмму зеленой ручкой.

На доске: Упругие шины у нашей машины.

Прочитайте предложение. Что вы прочитали?(скороговорку)

Для чего нужны скороговорки? Какая орфограмма снова встретилась? Как ее напишем? Запомнили скороговорку. Повторите. Запишите ее по памяти.

Проверка. Поменялись тетрадями и проверили у соседа карандашом.

Резерв: т. С. 32№2

6. Итог.

Над какой орфограммой мы сегодня работали? Что повторили? Чему учились?

7. Д/З.

Т.с. 31 № 1