Конспект урока: «Математическая мозаика. Компоненты действия вычитания. Вычитание из 6 и 7

Тема урока: «Математическая мозаика. Компоненты действия вычитания. Вычитание вида 6 - , 7 - ».

Цели урока:

• Закрепить знания терминов с названиями компонентов при вычитании, читать выражения, используя эти термины.

• Развитие мыслительных операций, речи, творческих способностей учащихся.

• Формирование основ научного мировоззрения, нравственных качеств.

Задачи урока:

• Формировать умение называть компоненты вычитания и правильно их использовать в речи;

• умение находить неизвестные компоненты вычитания;

• повторить: состав числа 6 и 7, взаимосвязи между частью и целым и понятия "область" и "граница";

• развивать приемы мыслительной деятельности (прием классификации), математическую речь и творческие способности учащихся.

Оборудование:

• Карточки для мозаики;

• Карточки с геометрическими фигурами для сказки ( состав числа 6 и 7);

• Рисунки «Кошки» (последовательность прямого порядка чисел).

• Учебник «Математика 1 кл. 2 часть.» М.И.Моро и др.

Ход урока.

1. Орг. момент.

- Поздоровайтесь с гостями. Проверка готовности к уроку. Сегодня на уроке нам предстоит составить математическую мозаику и найти таинственное слово, которое помогает учиться.

2. Повторение и обобщение знаний по теме "Состав чисел первого десятка"

1)Найди пару: применение переместительного закона действия сложения.

- Найди равенства с одинаковым значением:

2 + 3

5 + 1

4 + 3

6 + 2

1 + 5

3 + 4

3 + 2

2 + 6

- Какое свойство сложения вам помогло выполнить задание?

- Как называются числа при сложении?

2) Кто быстрее: устный счет

- Запишите только значение суммы, через запятую. Проверим хлопками.

3 + 2

2 + 4

1 + 4

5 + 1

8 + 1

1 + 6

3 + 3

4 + 2

6 + 1

5 + 3

2 + 2

7 + 2

Зачем выполняли это задание? Что повторяли?

ПОЛУЧАЕМ ПЕРВУЮ ФИГУРУ ДЛЯ МОЗАИКИ «М»

3) Индивидуальная работа: знание состава чисел.

- Вставь пропущенное число:

- Засели "числовой домик" - состав чисел 7 и 6

Зачем выполняли это задание? О каких числах говорили в последнем задании?

4) Устный счет: знание порядкового ряда чисел.

- Восстанови числовой ряд 1 -10, посчитай 10 - 1

- Выведи только чётные числа, почему их так называют?

- Назовите число, следующее за числом 6, 7

- Назовите число, предыдущее числу 6, 7

- Назовите соседей числа 6 , 7

- Какое число больше: 7 или 9; 6 или 3 ?

Зачем выполняли это задание? О каких числах говорили в последнем задании?

ПОЛУЧАЕМ ВТОРУЮ ФИГУРУ ДЛЯ МОЗАИКИ «О».

5) Весёлые задачи

Дядя Ёжик в сад зашёл,
9 спелых груш нашёл.
2 из них он дал ежатам,
Остальные же зайчатам
Сколько груш дал зайчатам? (7)

3 котёнка на диване,
3 котёночка у Вани.
А теперь спрошу ребят
Сколько было всех котят? (6)

Какое число больше?

ПОЛУЧАЕМ ТРЕТЬЮ ФИГУРУ ДЛЯ МОЗАИКИ «Л»

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. (6 - сели, руки вперед; 7 - встали. Сумма - руки вверх; слагаемое - руки вниз. Сложение - стоим на месте; перестановка - меняемся местами с соседом.)

3. Введение новой темы. Повторение имеющихся знаний о вычитании.

1) Расставьте числа по порядку: 5, 2, 7, 1, 6, 3, 4, 8, 7; под каточками обнаруживается слово: вычитание.

- О каких числах говорили в устном счете о физкультминутке? - 6 и 7.

- Какая тема урока? - вычитание из чисел 6 и 7

-Для нас есть задание: уменьшить данные числа на 2 (на доске начерчена таблица).

Далее предполагаются хоровые ответы.

- Каким действием мы уменьшаем числа? вычитанием

- Числа, которые мы уменьшаем, называют уменьшаемое.

- Число 2 мы вычитали, его называют вычитаемое.

- А то, что мы получили в результате, называют разностью.

После каждого ответа учитель помещает в таблицу аббревиатуру данных слов У, В, Р.

- Давайте повторим хором новые слова: уменьшаемое, вычитаемое, разность.

2) Работа с учебником с.28 №1. (Письменно 3 столбика. Работа по цепочке).

ПОЛУЧАЕМ ЧЕТВЕРТУЮ ФИГУРУ ДЛЯ МОЗАИКИ «О»

ФИЗКУЛЬТ МИНУТКА. Статичная форма занятия. Здесь нужно потянуть различные группы мышц.

4. Работа по освоению новой темы на основе имеющихся знаний.

1) Следующая игра - "Сказка".

- А вы любите сказки? Отгадайте загадку:

Круглая, да не мяч,
Жёлтая, да не масло,
Сладкая, да не сахар. (репа)

- Давайте составим сказку "Репка", только героев заменим подходящими геометрическими фигурами. Ребята рассказывают сказку по цепочке и выставляют геометрические фигуры.

Итог сказки: Чтобы всем жить нам дружно,
Помогать друг другу нужно.

- Кто внимателен: сколько геометрических фигур мы получили? (7)

В земле репка сидела крепко
Одному не справиться,
И за старым дедом следом
Хвост длиннющий тянется.
Все пришли до одного
Сколько их теперь всего? (6)

- На какие две группы можно разделить героев сказки? Давайте будем делить на 2 группы, составлять числовые выражения на вычитание, записывать и читать разными способами.

- люди и животные: 6-3
- живые (люди и животные) и неживые (репка) 7-1

Вычленение разных групп.

- девочки (бабка, внучка) и мальчики (дед) 3-1 и т.д.

Зачем выполняли это задание? Что повторяли?

2) Работа с учебником с. 28. №2 (Письменно один человек).

ПОЛУЧИЛИ ПЯТУЮ БУКВУ ДЛЯ МОЗАИКИ «Д».

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. (6 - потопали, 7 - похлопали. Уменьшаемое - руки вверх, вычитаемое - руки в стороны, разность - руки вниз).

5. Рефлексия.

- Что нового узнали? Что было интересно делать? Какие встречались трудности?

ПОЛУЧИЛИ ШЕСТУЮ БУКВУ ДЛЯ МОЗАИКИ «ЦЫ!».

Составим мозаику. Прочитайте таинственное слово.

-Почему оно помогает учиться?

-Какой знак препинания стоит в конце этого слова?

- Похлопаем себе за работу.

-Встали. Попрощаемся с гостями.