Конспект урока по литературному чтению на тему: Н. И. Сладков «Песенки подо льдом»

Министерство образования и науки Ульяновской области

Областное государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Ульяновский педагогический колледж»

Конспект

урока по литературному чтению

тема: Н. И. Сладков «Песенки подо льдом»

подготовленного для 2 « » класса

___________________________________________

студенткой 203 группы

Леонтьевой Любовью Вадимовной

Специальность 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Учитель______________( )

Руководитель_____________ (Нуждина Ю.В.)

Ульяновск

2015

Класс:2

УМК: Планета знаний

Тема урока: Н. И. Сладков «Песенки подо льдом».

Цель урока: Знакомство с произведением Н. И. Сладкова «Песенки подо льдом».

Задачи:

Образовательные:

- учить детей правильному, выразительному осознанному чтению;

- формировать навыки чтения вслух и про себя;

- развивать умение отвечать на вопросы учителя, высказывать предположения;

- аргументировать свою точку зрения, пересказывать прочитанное;

- познакомить с биографией писателя;

Развивающие:

- развивать устную речь;

- способствовать формированию и совершенствованию читательской компетенции;

- развивать внимание через проведение;

- расширять словарный запас через словарную работу.

Воспитательные:

- прививать любовь и бережное отношение к птицам, животным, природе через чтение произведений Н. И. Сладкова;

- воспитывать уважительное отношение к мнению других через ответы сверстников;

- прививать интерес к чтению через анализ прочитанного произведения.

Тип урока:

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый.
Всех зовёт он на урок.
Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.
На места все тихо сядем,

Не нарушим тишину.
Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.

-Ребята, у вас на столах есть смайлики с разными настроениями. Покажите мне смайлик, который соответствует вашему настроению.

-Почему вы подняли такой смайлик?

-Надеюсь, что у тех, кто поднял веселый смайлик, хорошее настроение к концу урока не изменится, а у кого плохое, изменится в лучшую сторону.

2. Проверка домашнего задания.

-Я просила вас всех подготовить рассказы о зиме. Вы все справились с заданием? (2-3 обучающихся рассказывают свои рассказы).

3.Подготовка к первичному восприятию текста.

Мы продолжаем работать по разделу «Зимние картины» (название раздела записан на доске)
- Чтобы назвать произведение, над которым мы будем работать, отгадайте ребус
ЕСКНИЕП ОДОП ДЬМОЛ
4 3 6 5 7 2 1 2 3 4 1 3 2 5 4 1
- Предположите о чем будет это произведение?

- Откройте учебники на с.120. Прочитайте, кто является автором?
- А сейчас немного истории из биографии Н.И. Сладкова . (На доске портрет)
- Николай Иванович Сладков родился 5 января 1920 года в Москве, но всю свою жизнь прожил в Ленинграде, в Царском Селе. Здесь, неподалеку от его дома, было много старых лесопарков, где будущий писатель открыл для себя
целый мир, необычайно богатый тайнами природы. Целыми днями он пропадал в самых глухих местах окружающих парков, где всматривался и вслушивался в жизнь леса. Бродя среди старых деревьев, он с детства
проникся мудростью природы, научился узнавать по голосам самых разных птиц.
Мальчику очень хотелось узнать, о чем с ним говорит лес, он очень хотел постигнуть его тайны. Коля стал с упоением читать самые разные книги о природе, а свои собственные наблюдения записывал в свой дневник, в "Тетрадь наблюдений", который начал вести во втором классе.
-Как вы думаете, любил ли Н. Сладков природу? Почему?

4.Физминутка.

- Сейчас мы подвигаемся, для этого нам нужно встать. Если я говорю слово «снежинка»- то вы делаете хлопок, если слово «льдинка» - поднимаете руки вверх, если слово «сугроб» - приседаете.

5.Подготовка к первичному восприятию. Словарная работа.

- Ребята, сейчас я вам прочитаю произведение «Песенки подо льдом», а вы будьте внимательны, определите к какому жанру относится это произведение.

Ребята, сейчас мы поработаем над значением некоторых слов из рассказа

(На доске: Провал, лазоревый, полынья)

-Прочитайте слова. Как вы их понимаете?

- Провал- провалившееся место, углубление в замерзшем озере. А представим, что человек стоит на льду и образовался провал, что может случится?

- Лазоревый - значит голубой, лазурный. А еще можно сказать «лазоревое небо»

- Полынья - незамерзаемое место на ледяной поверхности водоема. (подтверждение иллюстрацией). (Так же можно рассказать о том, как образуется полынья).

6.Первичное восприятие текста. Проверка первого восприятия.

Понравилось ли вам прочитанное произведение? Чем?
- Какой жанр произведения? Почему вы так решили?

- Кто является главным героем рассказа?
- Какой удивительный случай произошел с автором?

7.Постановка учебной задачи.

- О какой птице вы узнали из этого произведения? -Как вела себя эта птичка? Найдите ответ в рассказе и прочитайте его. -Почему оляпка пряталась подо льдом?
8.Вторичное восприятие. - А сейчас, ребята, вы будете читать рассказ, следите внимательно, я остановлю, продолжит кто-нибудь другой.
9.Анализ текста. - Что автора особенно поразило? - Как называет автор оляпку? Ребята, выразите отношение автора к этой птичке. Почему вы так считаете? - С чем сравнил писатель песенку оляпки? - Теперь, ребята давайте попробуем разделить произведение на части. На сколько частей можно разделить рассказ? -Как озаглавим каждую часть? (Записываю план на доске) (учитель вместе с ребятами составляют план) - Какую пользу приносят птицы людям? - А чем еще радуют нас птицы? Они нам помогают весной, летом, а зимой мы должны заботиться о них. Каким образом? -Какие птицы живут и остаются зимовать в нашей местности зимой?
10.Обобщение. Опишите иллюстрацию, которую бы вы поместили на обложку этого произведения.
11.Подведение итогов урока. - Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке литературного чтения? Что вам особенно запомнилось? - С каким произведением мы познакомились на уроке? - Кто его автор? - О какой птичке мы узнали из этого произведения?

12.Информация о домашнем задании. - Читать стр. 120- 121, вопрос №5. Вспомните, о чем мы говорили на уроке, и вам не составит труда ответить на этот вопрос.
13.Рефлексия. - Покажите смайликами, какое у вас настроение от сегодняшнего урока. Что нового узнали для себя сегодня? Каждый ответ начинается со слов: «Я узнал сегодня…..» (слово подсказка записано на доске)