Технологическая карта Тема «Дикие и домашние животные»

2 класс

Окружающий мир

Технологическая карта

Тема «Дикие и домашние животные».

Тема

Дикие и домашние животные

Цель темы

Дать представление о диких и домашних животных, отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних

Основное содержание темы, термины и понятия

«Дикие» и «домашние» животные

Планируемый результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научиться: определять диких и домашних животных,общие условия, необходимые для жизни животных,особенности внешнего вида животных; рассказывать об особеностях ухода за домашними животными,мера безопасности при общении с животными;рассматривать иллюстрации в учебнике,извлекать из них нужную информацию;отвечать на вопросы и оценивать свои знания;понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;работать в паре,используя представленную информациюдля получения новых знаний.

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Формировать целостный,социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии пироды,уважительное отношение к иному мнению,умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,умение не создавать конфликты,видеть выходы из спорных ситуаций.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литературное чтение

Фронтальная, индивидуальная, в малых группах, в парах

Учебник А.Аплешакова.

Рабочая тетрадь №1

Методическое пособие

Наглядный и раздаточный материал Презентация.

I этап. Мотивация к деятельности

Цель - мотивировать учащихся на представление о диких и домашних животных, отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних

Проблемная ситуация

А как появились домашние животные?

Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам. Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

Видит, шишки где поспели, - А какие еще есть животные?
- Загадки о диких животных. По мере отгадывания появляются картинки (волк, медведь, бобры, белка, лягушка, лиса).

Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
(Волк)
Зимой спит,
Летом ульи ворошит.
(Медведь)

Водяные мастера
Строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины.
И добротные плотины.
(Бобры)
И по соснам, и по елям
Быстро бегает она,

И грибы видит она.
(Белка Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
(Лягушка)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
Как зовут её?
(Лиса)
Как назовём этих животных?
(карточка со словом "дикие" появляется над группой картинок)
Кто заботится об этих животных? Чем жизнь диких животных отличается от жизни домашних животных? )

II этап Учебно-познавательная деятельность

Последовательность

Изучения

Привлечение внимания детей к принципиально новым сведениям, развитие умения отгадывать загадки, развитие умения объяснять смысл названий, используя этимологию.

Учебные задания

Видит, шишки где поспели, - А какие еще есть животные?
- Загадки о диких животных. По мере отгадывания появляются картинки (волк, медведь, бобры, белка, лягушка, лиса).

Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
(Волк)
Зимой спит,
Летом ульи ворошит.
(Медведь)

Водяные мастера
Строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины.
И добротные плотины.
(Бобры)
И по соснам, и по елям
Быстро бегает она,

И грибы видит она.
(Белка Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
(Лягушка)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
Как зовут её?
(Лиса)
Как назовём этих животных?
(карточка со словом "дикие" появляется над группой картинок)
Кто заботится об этих животных? Чем жизнь диких животных отличается от жизни домашних животных? )

Универсальные учебные действия

Диагностические

задания

Дети выясняют, что им необходимо, чтобы разделить всех животных на две группы.
(Называют группу диких и группу домашних животных).

- О животных
- Дикие и домашние животные.
- Ответы детей.

Отгадывают загадки, по характерным признакам выделяют группу домашних животных

Познавательные

работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
выполнять действия по образцу.
задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
развивать умение

анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
строить сообщения в устной форме.

Регулятивные

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Коммуникативные

Развивать умение сотрудничества со сверстниками При работе в группе и в паре.
Развивать умение принимать коллективное решение.

Личностные

Осознание необходимости учения.
Работать над самооценкой и Адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
Работать над осознанием ответственности за общее дело.
Учиться выражать свое мнение.

Тема урока

Цель

Понятие диких и домашних животных

Дать представление о диких и домашних животных показать их разнообразия

Задание №

Дикие и домашние животные

Задание 1 (3)

Учебник стр 52№ 6,7

Тема урока

Цель

уметь безошибочно распределять животных на диких и домашних.

Дикие и домашние животные

Диагностика качества учебно - познавательной деятельности

Цель- самопроверка умение применять новые знания.

Самостоятельная

работа

Предметные результаты

УУД

Задание 1

Тест. Окружающий мир. Тесты. 2 кл , с. (27-28) .

Проверка правильности результата при ответе на вопросы теста.

Познавательные

Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

Регулятивные

Умение выполнять учебное действие.

Коммуникативные

Умение работать индивидуально.

Личностные

Ответственное отношение к выполнению заданий.

Задание 2

Рабочая тетрадь с 50№2,

Выбор оснований и критериев для сравнения.

Умение выполнять учебное действие.

Умение работать индивидуально

Ответственное отношение к выполнению заданий.

III этап. Интеллектуально - преобразовательная деятельность Цель - учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания Учебник …….. (любой) Ситуации можно взять из учебника Ситуация: Помогите Ане и Ване дописать слова ,используя знания и умения ,приобретенные при изучени темы « Репродуктивное задание (по образцу). Формируется репродуктивное мышление. Всего с Машей 9 детей. Чашек с блюдцами одинаковых по величине и цвету - 9, ложек - 9, больших и маленьких яблок по 9, пирога- 9 кусочков. Продуктивные задания. Формируется продуктивное мышление
Импровизационное задание Сделайте сервировку стола на 6 человек самостоятельно Эвристическое задание Сделайте сервировку стола для своего праздника, количество гостей определите сами (Вариант выполнения - могут быть малые группы) Самоорганизация в деятельности Подготовьтесь к выполнению задания, выполните, представьте и оцените свою работу. План действий Например:

1. Подсчитайте гостей.
2. Подберите и посчитайте столовые приборы.
3. Сделайте сервировку стола.

IV этап. Контроль и оценка результатов деятельности

Формы контроля: контрольное задание

Самооценка учителя / рефлексия своей деятельности по изучению данной темы

Задание 1,2……