Конспект: Первые шаги организации нравственного развития и воспитания школьников на ступени начального общего образования
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 1 класс |
| Тип | Другие методич. материалы |
| Автор | Свинтозельская Н.В. |
| Дата | 23.12.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Есть |
Поделитесь с коллегами:
Выступление на педагогическом совете 10.01.2014 г. по теме «Первые шаги в реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания школьников», учителя начальных классов Свинтозельской Наталии Валериевны. Слайд 1. Процесс воспитания в современной школе направлен на формирование всесторонне развитой личности, у которой приоритетными являются нравственные качества. Как в наше чересчур прагматичное время сохранить в маленьком человеке чистоту восприятия мира, посеять в его душе семена добра и сострадания? Психологи отмечают, что младшие школьники способны как губка впитывать все новое, что именно в это время у них формируются важнейшие психические функции. И очень важно не только не упустить это благодатное время, суметь пробудить в детях природные задатки, но и заложить понятия общечеловеческих, нравственных ценностей, которые останутся с ними на всю жизнь, помогут обрести свое место в социуме. Слайд 2. «Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира…», - писал Н.И.Пирогов. Слайд 3. Цель программы духовно-нравственного развития и воспитания школьников - это: - развитие творческой личности;
- приобщение детей к жизненно необходимым знаниям;
- создание необходимых условий для самореализации и самоутверждения личности.
Первый этап в реализации духовно-нравственного развития и воспитания школьников - этап познания себя через ответы на вопросы: Что узнаем? Чему научимся? Какими станем? Познают ребята себя через игру-путешествие по тропинкам программы «Лестница-чудесница». Это тропинки: - «доброта» ; - «патриот»; - «мастерство»; - «здоровье» - «искусство и красота»; - «экологическая»; - «к дому». Задача воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества мы педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство, доброта, трудолюбие, уважение к старшим. Слайд 4. Я расскажу о путешествии по тропинке «Доброта», в ходе которого происходит содействие самореализации творческой личности ребенка в общественно-значимой деятельности, формирование чувства доброты, как главной ценности в общении младших школьников, формирование здорового образа жизни. Всё многообразие добрых дел, которые могут происходить в школе, традиционно разделяют на три официальных вида деятельности: урочную, внеурочную, внешкольную. Во время учебной деятельности на уроках по чтению (в до букварный период - это обучение грамоте), ребята анализируют и с помощью учителя дают оценку поступков героев. Здесь осмысление ценностей («на словах») происходит при решении нравственно-оценочных заданий, выводов. Например: на уроке чтения «Летом в деревне» мы рассматриваем действия детей и взрослых, их поступки, взаимоотношения. Дети сами делают вывод - Помощь взрослым - это хороший, добрый поступок. Потом ребята рассказывают о своей посильной помощи родителям на даче. В заключении беседы подвожу ребят к самостоятельному выводу, чтобы вырастить хороший урожай овощей домочадцы должны много работать на своём участке, помогать друг другу. Александр Шибаев сказка «Всегда вместе». Сказка о буквах, которые рассорились, а потом заключили мир и никогда больше не разлучались. Генрих Сапгир «Андрюша», рассказ о мальчике, которому подарили котёнка, а потом оставили на даче. - Кто герои? Кто понравился? Почему? А у кого из героев рассказа добрые руки? (Творящие добро, добрые поступки) Л.Толстой «Белка и волк». - Кого осуждает автор в своём произведении? - Что хотел объяснить писатель людям? Все эти произведения подводят детей к выводу, что нужно быть добрым, милосердным, помогать людям в беде, в трудную минуту, и реализовать свои знания, совершая добрые поступки, и гордиться, что ты смог в чём-то помочь другому человеку. Дидактическая система «Школа 2100» способствует наиболее полному развитию нравственных ценностей у ребенка, рассматривает проблемы воспитания личности в процессе обучения, объединяет воспитание, развитие и обучение в одно целое. В младшем школьном возрасте у детей закрепляются привычки культурного поведения, интенсивно накапливаются знания о нравственных нормах. Первоклассники только начинают осваивать нормы поведения учащихся в школе, учатся применять умение критиковать свое поведение и поведение своих товарищей. Во время внеурочной деятельности на уроках чтения и риторики, мы закрепляем нравственные нормы и правила общения в разных речевых ситуациях, учимся культуре диалога, речевому этикету. Здесь мы начинаем формировать жизненную позицию личности ученика - на практике применять взаимосвязь слова и дела. Основные формы внеклассной деятельности по нравственному воспитанию детей: игры, экскурсии, классные часы, этические беседы, праздники. Игровая деятельность детей всегда связана с возникновением и развитием между ними определенных отношений. Моя задача как учителя - выявлять, на какой нравственной основе строятся их взаимоотношения, и активно воздействовать на формирование дружеских отношений. Для этого я стараюсь подбирать играющие группы, в которых робкие дети приобретают уверенность в общении и в совместной работе, застенчивые находят себе товарищей, слежу за отношениями ребят. ( Слайд 5.) На переменах ребята с удовольствием играют в шашки, рисуют. Обязательно оцениваю их первые успехи в игре, поощряю проявление их товарищеских отношений, симпатий. К сожалению, наши дети всё реже играют в подвижные и ролевые игры, отдавая предпочтение компьютерным. (Слайд 6,7,8) В своей практике я использую подвижные игры на уроках физкультуры, на экскурсиях в парк, при проведении различных внеклассных мероприятий. Развитию нравственных взаимоотношений в классном коллективе способствуют поручения. Эти поручения обязательно меняются, чтобы каждый ребенок смог поучаствовать в различных делах класса и выбрать занятие по душе, и я как учитель, должна способствовать развитию способностей каждого ребёнка. Экскурсии - важнейшее средство формирования и развития нравственных качеств личности младшего школьника (самостоятельности, инициативности, определенных организаторских способностей, умения работать вместе, проявляя подлинную заботу, друг о друге и оказывая взаимопомощь). В своей работе я использую разные виды экскурсий. Слайд 9. Экскурсии в природу. Общение с природой - прекрасная школа воспитания у детей доброты, отзывчивости, чуткости. Согласно программе провела осеннюю, зимнюю экскурсии в парк, где дети наблюдали за сезонными изменениями в природе, играли, собирая природный материал. Наблюдая за природой, ребята приняли участие в акции «Кормушка». Слайд 10, 11. Экскурсии, знакомящие с трудом людей. С профессией библиотекаря мы познакомились в нашей школьной библиотеке. Оксана Алексеевна познакомила ребят с правилами поведения в библиотеке, правилами пользования библиотечным фондом, наградила лучших читателей. С огромным интересом прошла экскурсия в городскую детскую библиотеку. Увлекательно прошла викторина по произведению Н.Носова. Библиотечные уроки, конкурсы, выставки, юбилеи - все эти мероприятия способствуют нравственному воспитанию учащихся. В третьей четверти планирую экскурсию по городу и в музей. Дети увидят, как изменяется наш город, познакомятся с улицами, организациями города. Это будет способствовать формированию чувства гордости за свою маленькую родину, уважения к людям труда. Очень часто провожу беседы о морали - этические беседы. Они дают возможность выработать у школьников нравственные представления. Тему для беседы иногда приходится выбирать спонтанно, поскольку необходимость их проведения напрямую связана с жизнью и событиями в классном коллективе. Иногда этические беседы приходится проводить с группой учащихся или индивидуально с отдельными учениками на перемене, на уроке, во время мероприятия. Во время беседы обязательно делаю вывод, указывающий на то, как надо поступать, например: «Друга ищи, а нашел - береги», «Говорить легко - делать трудно». Каждый классный час, в любой форме проведения, будь то викторина, беседа, игра-путешествие или соревнование, способствует нравственному воспитанию учащихся. Темы классных часов я стараюсь подобрать разнообразные, с учетом интересов учащихся и конкретных задач воспитания на данном этапе. Слайд 12. На классном часе «Что такое доброта?» мы учились определять добрые поступки и плохие. В этом нам помогал ДОКТОР добрых наук. - А теперь ДОКТОР добрых наук предлагает для вас загадку. Определите, добро или зло произошло в одном из рассказов В. Сухомлинского. Чтение рассказа учителем: Слайд 13. Маленькая Зоя гуляла в саду. Она подошла к акации. На акации росли вот такие цветы и острые-острые колючки. А над акацией летает яркая бабочка.
- Ой, как ей страшно летать! Налетит на колючку, что же тогда будет?
Зоя подошла к акации и сломала одну колючку, затем еще одну, и еще одну. Мама увидела и спрашивает: «Что же ты делаешь, Зоя? Зачем ты колючки ломаешь?»
- А чтобы бабочка не укололась, - ответила Зоя. - Как вы оцениваете поступок Зои?
- Подумайте, добро или зло принесла Зоя акации? Бабочке?
- Как бы вы поступили в таком случае?
- Какие добрые дела может сделать человек? Совершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, комфортно. Слайд 14. Научитесь от всего сердца дарить добро, не ожидая выгоды или ответа взамен... Если вы научитесь дарить добро - вы богатый человек! Слайд 15. - Жизнь дана на добрые дела. Слайд 16. У каждого человека есть день рождение. В этот день каждый хочет сказать добрые слова имениннику, а они в свою очередь хотят поделиться своей радостью, приносят угощения. Мы от всего класса вручаем подарки, желаем всего хорошего. Но день рождения бывают не только у людей, но может быть у города, района, школы. С каким удовольствием дети готовили подарок своим мамам, друзьям на Новый год, поздравительные открытки ветеранам труда, нашей школе. Приучаю детей не только получать подарки, но и делиться «добром»: улыбкой, комплиментом, самодельным подарком и т.д. Мне бы хотелось, чтобы ребята взяли себе на вооружение пословицу. Поступай всегда так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой, дари другу то, чтобы хотел получить сам в подарок. Слайды: 17- 29 «Приём в первоклассники», «Краски осени», «Встреча с инспектором ГИБДД», «Пусть всегда будет мама» - праздник ко дню матери; «Все, что знаю - расскажу, что умею - покажу» (урок окружающего мира ) - рассказ о своей семье; «Новогодняя открытка»; «Пусть нарядным будет класс в новогодний праздник»; «День именинника», «Пусть всегда будет мама!», «Новогодний костюм»; «Школьная форма это престижно, красиво!»; Награды за победу в конкурсах», грамоты «Наши первые успехи» «Наш Успенский» Слайд 31. Учителю необходимо помнить, что высокая нравственная воспитанность учащихся проявляется в единстве развитого нравственного сознания, мышления, воли, чувств и поведения. Она достигается при условии целостности и систематичности процесса воспитания, единства формирования нравственного сознания и поведения, участия школьников в общественной жизни и отношениях. Путь к сердцу ученика - есть чистое, доброе сердце учителя. my.mail.ru/video/mail/stepanych2010/_vfavorites/991.html
