КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (1 КЛАСС)

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 1 класса

№ урока

Тема

урока

Количество часов

Требования к уроку подготовки

обучающихся (УУД)

Домашнее задание

Дата урока по плану

Дата урока по факту

1 четверть (18 часов)

1

Задавайте

вопросы!

1 Познавательные: обучающийся научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями. Коммуникативные: обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя. Регулятивные: обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.

Раздел №1. «Что и кто?» (20 часов)

2 Что такое Родина?

1 Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

3

Что мы знаем о народах России?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

4

Что мы знаем о Москве?

1 Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

5

Проект «Моя

малая Родина».

1 Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

6

Что у нас над

головой?

1 Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

7

Что у нас под

ногами?

1 Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

8 Что общего у разных растений?

1 Познавательные: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

9 Что растёт на подоконнике?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

10

Что растёт на клумбе?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

11 Что это за листья?

1 Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

12

Что такое

хвоинки?

1 Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

13

Кто такие

насекомые?

1 Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

14

Кто такие рыбы?

1 Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

15

Кто такие птицы?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

16

Кто такие звери?

1 Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

17

Что окружает нас дома?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

18

Что умеет

компьютер?

1 Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

2 четверть (14 часов)

19

Что вокруг нас может быть

опасным?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

20

На что похожа наша планета?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».

Презентация проекта «Моя малая Родина».

1 Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Раздел №2. Раздел «Как, откуда и куда?» (12 часов)

22

Как живёт семья? Проект «Моя

семья».

1 Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1 Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

1 Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

25

Как путешествует письмо?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

26

Куда текут реки?

1 Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

27

Откуда берутся снег и лёд?

1 Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

28

Как живут

растения?

1 Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

29

Как живут

животные?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

30

Как зимой помочь птицам?

1 Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

31

Откуда берётся и куда девается

мусор?

1 Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

32

Откуда в снежках грязь?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

3 четверть (18 часов)

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».

1 Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Раздел №3. Раздел «Где и когда?» (11 часов)

34

Когда учиться

интересно?

1 Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

35

Проект «Мой класс и моя

школа».

1 Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

36

Когда придёт

суббота?

1 Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

37

Когда наступит лето?

1 Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

38

Где живут белые медведи?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

39 Где живут слоны?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

40

Где зимуют

птицы?

1 Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

41

Когда появилась одежда?

1 Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

42

Когда изобрели велосипед?

1 Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

43

Когда мы станем взрослыми?

1 Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

1 Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Раздел №4. Раздел «Почему и зачем?» (22 часа)

45

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1 Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

46

Почему Луна бывает разной?

1 Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

47

Почему идёт дождь и дует

ветер?

1 Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

48

Почему звенит звонок?

1

49

Почему радуга разноцветная?

1 Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

50 Почему мы любим кошек и собак?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4 четверть (16 часов)

51

Проект «Мои

домашние

питомцы».

1 Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

52 Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1 Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1 Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

54

Зачем мы спим ночью?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1 Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

57

Зачем нам телефон и телевизор?

1 Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

58

Зачем нужны

автомобили?

1 Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

59

Зачем нужны

поезда?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

60

Зачем строят

корабли?

1 Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

61

Зачем строят

самолёты?

1 Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1 Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

63

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

1

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

64

Зачем люди осваивают космос?

1 Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1 Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

1 Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком - схемой. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

1

Материально-технические средства для реализации программы

Печатные и другие пособия Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи. В соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь: - таблицы (строение растения, организм человека); - иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток); - модели дорожных знаков, транспортных средств, часов; - муляжи фруктов и овощей; - макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности); - разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул; - гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов; - предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края); - живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).
Оборудование для уголка живой природы: аквариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.
Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, животных, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат и видеокамера (по возможности).
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

- демонстрационный экземпляр микроскопа;

- комплект луп для работы в группах по 5-6 человек; - демонстрационный экземпляр флюгера; - демонстрационный экземпляр барометра; - демонстрационный экземпляр бинокля; - демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела. Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами - рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных коллекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях. Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.
Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).