Рабочая программа по внеурочной деятельности Школа вежливых наук (3 класс)

Внеурочная деятельность:

«Школа вежливых наук»

(духовно-нравственное направление)

2015 -2016 учебный год

Для 3 класса

Составитель: учитель

начальных классов

Каракешишян А. В.

Пояснительная записка

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние. Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания. Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника. Программа «Школа вежливых наук» составлена на основе про­граммы Э.Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравст­венности», и может быть реализована учителем начальной шко­лы в сотрудничестве с родителями. Возможно привлечение заинтересованных уча­щихся и педагогов дополнительного образования. Учитель про­водит занятия во внеурочное время один раз в неделю. На заня­тиях присутствует весь класс или группа учащихся 8 - 10 чело­век. «Школа вежливых наук» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно рекомендовать детям за­вершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с роди­телями. Важно от­метить всех, кто выполнил домашнюю работу. На уроках нравственности важна активность школьника, его уча­стие в обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объясне­ния и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, за­ставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности. Программа в 3 классе включает в себя 34 занятий по 35 - 45 минут . Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников. Задачи:

1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.
2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.
3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Обеспечение органической, двусторонней связи урочной и внеурочной деятельности, приближенность к естественно мотивированной коммуникации, расширение и варьирование урочной тематики в новых ситуациях;

заинтересованность учащихся в тематике предлагаемых внеклассных мероприятий;

информативность используемого материала;

привлекательность форм внеурочной работы;

обязательность выполнения взятых учащимися поручений;

целенаправленность и регулярность внеурочных мероприятий;

массовость охвата учащихся разными видами внеклассной деятельности.

В результате прохождения программного материала, к концу года обучающиеся должны знать:

1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

2. Правила вежливости и красивых манер.

3. Заповеди и соответствующие притчи.

Уметь:

1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

4. Быть доброжелательными.

5. Соблюдать заповеди.

6. Сострадать животным, не обижать их.

7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

10. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

11. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

12. Быть сострадательными к чужому горю.

13. Не обижать животных и птиц.

14. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

15. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.

16. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

Учебно-тематический план.

3 класс (34 часа)

№

п/п

Наименование разделов и тем.

Кол-во

часов

Теоретических

Практических

Раздел № 1

Культура общения

5

1. Этикет (повторение).

1 2. Устное и письменное пригла­шение на день рождения.

1 3. Устное и письменное пригла­шение на день рождения.

1 4-5 Общение

2

Раздел № 2

Учимся говорить

8

6.

Неподготовленная речь

1 7-8. Подготовленная речь. Приемы подготовки.

1

1 9. Говорим подробно, кратко.

1

10.

Похвала (комплимент)

1 11. Комплимент в благодарности.

1 12. Слушаем, вдумываемся…

1

13. Сочиняем рассказ «Приключение…»

1

Раздел № 3

Дружеские и вежливые отношения

21

14. Вежливое общение

1 15. Что такое вежливость

1

16.

Вежливо, невежливо, грубо…

1

17. Добрые дела- добрые слова

1

18. А ты вежлив?

1

19. Диалог и монолог

1 20-22 Поздравляю кого? С чем? Как?

3 23. Благодарность с помощью слов, жестов

1 24-25.

Эстафета добрых сказочных новостей

2 26-28.

Урок письма

3 29.

Произнеси скороговорки

1 30-31.

То же слово, да по-разному молвить

2

32-33.

Вы - артисты

2 34.

Итоговый урок

1

итого

34

12

22

Содержание программы 3 класс (34 часа)

Раздел 1: Культура общения (5 ч.) Этикет (повторение). Устное и письменное приглашение на день рождения. Общение. Раздел 2: Учимся говорить (8 ч.) Неподготовленная речь. Подготовленная речь. Приемы подготовки. Говорим подробно, кратко. Похвала (комплимент). Комплимент в благодарности. Слушаем, вдумываемся… Сочиняем рассказ «Приключение…» Раздел 3: Дружеские и вежливые отношения (21ч.) Вежливое общение. Что такое вежливость. Вежливо, невежливо, грубо… Добрые дела- добрые слова. А ты вежлив? Диалог и монолог. Поздравляю кого? С чем? Как? Благодарность с помощью слов, жестов. Эстафета добрых сказочных новостей. Урок письма. Произнеси скороговорки. То же слово, да по-разному молвить. Вы - артисты. Итоговый урок.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности «Школа вежливых наук» Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовно нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России. В ходе реализации программы «Школа вежливых наук» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов. Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить. В результате прохождения программного материала к концу 3 класса обучающиеся должны знать: 1. Требования этикета к устному и письменному приглаше­нию и общению с гостями. 2. Заповеди и правила этикета. 3. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Пре­данный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена). 4. Афоризмы. Уметь: 1. Исполнять заповеди. 2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице. 3. Выполнять общение. 4. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать по­дарки. 5. Исполнять ментальную зарядку как один из способов са­моконтроля в самовоспитании.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

• Личностные универсальные учебные действия:

У учеников будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Ученик получит возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- симпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

• Регулятивные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

• Познавательные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Коммуникативные универсальные учебные действия:

Ученик научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Для оценки планируемых результатов освоения программы «Школа вежливых наук» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».

Календарно-тематическое планирование

№п/п

Тема внеурочной деятельности.

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Оборудование

Личностные

Метапредметные

УУД(работа с текстом)

Предметные

план

Факт

1 Этикет (повторение).

1

01.09-04.09

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

Беседа

Интерактивная доска

2 Устное и письменное пригла­шение на день рождения.

1

07.09-11.09

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

письмо

Документ каме-ра

3 Устное и письменное пригла­шение на день рождения.

1

14.09-18.09

Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Учить умению слушать и вступать в диалог

письмо

Интерактивная доска

4 Общение

1

21.09-25.09

Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

Круглый стол

Интерактивная доска

5 Общение

1

28.09-02.10

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

- развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

Круглый стол

Документ камера

6 Неподготовленная речь

1

12.10-16.10

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Учить умению слушать и вступать в диалог

- симпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Ученик получит возможность для формирования:

.

диалог

Интерактивная доска

7-8

Подготовленная речь. Приемы подготовки.

2

19.10-30.10

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,

Беседа

Интерактивная доска

9 Говорим подробно, кратко

1

02.11-06.11

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

Беседа

Документ каме-ра

10 Похвала (комплимент)

1

09.11-13.11

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- симпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия

Беседа

Интерактивная доска

11 Комплимент в благодарности. Разыгрываем сцены.

1

23.11-27.11

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

12 Слушаем, вдумываемся…

1

30.11-04.12

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Беседа

Документ каме-ра

13 Сочиняем рассказ «Приключение…»

1

07.12-11.12

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

письмо

Интерактивная доска

14 Вежливое общение

1

14.12-18.12

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Беседа

Интерактивная доска

15 Что такое вежливость

1

21.12-25.12

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению

Беседа

Интерактивная доска

16 Вежливо, невежливо, грубо…

1

04.01-08.01

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Беседа

Интерактивная доска

17

Добрые дела-добрые слова

1

11.01-15.01

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по электронному приложению

Беседа

Интерактивная доска

18 А ты вежлив?

1

18.01-22.01

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Беседа

Документ камера

19 Диалог и монолог

1

25.01-29.01

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Интерактивная доска

20-22 Поздравляю кого? С чем? Как?

3

01.02-26.02

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

Учить умению слушать и вступать в диалог

Интерактивная доска

23 Благодарность с помощью слов и жестов

1

29.02-04.03

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Беседа

Интерактивная доска

24-25 Эстафета добрых сказочных новостей

2

07.03-18.03

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Интерактивная доска

26-28 Урок письма

3

21.03-15.04

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Письмо

Интерактивная доска

29 Произнеси скороговорки

1

18.04-22.04

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Интерактивная доска

30-31 То же слово, да по-разному молвить

2

25.04-06.05

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Беседа

Интерактивная доска

32-33 Вы -артисты

2

09.05-20.05

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Игра

Интерактивная доска

34 Итоговый урок

1

23.05-27.05

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Игра

Интерактивная доска

Список литературы

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравст¬венности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.

Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.

Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.

Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / 2010. - 14- 36.

Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. - М.: НИИ Теории и методов воспитания

материально-техническое оснащение

1. Учебно-лабораторное оборудование:

2. Электронные пособия:

-наглядно-дидактический материал;

-презентации.

- аудиозаписи

- видеофильмы

3. Печатные пособия:

1