Урок литературного чтения. Стихи С. Есенина

Урок литературного чтения. Тема: Стихотворения С. Есенина «Поёт зима аукает…» , «Пороша» Цель:

• Приобщать учащихся к искусству, развивать художественный вкус, интерес к чтению лирических стихотворений.
• Формировать умение анализировать лирическое стихотворение с точки зрения над языковыми средствами, настроением стихотворения и самого поэта.
• Закреплять умение вести диалог с автором произведения.
• Формировать творческое воображение через умение представлять картины, изображаемые автором.
• Формировать литературоведческие понятия: эпитет, олицетворение, метафора.
• Развивать эмоциональную сферу через работу над стихотворением.
• Воспитывать внимательное отношение к авторскому слову.

Ход урока:

1. Эмоциональный настрой.

• Посмотрите клип «Зимняя сказка», внимательно рассмотрите картины, показанные в клипе и вслушайтесь. Запомните словосочетания, которые вам особенно понравятся.

• Клипы - это музыка и поэзия. Поэзия и музыка - это мир чувств и настроений. На уроке мы будем читать стихотворения. Слушать музыку, рассматривать картины русских художников. Всё это поможет воссоздать образы зимней природы.
• Назовите словосочетания, которые вы услышали в этой песне.

Тёплое одеяло снег мягкий мохнатые ресницы дремучий лес

золотые совы сказочное сиянье спят сугробы белые слоны

рассказывает сказку засыпает медленно.

• На какие литературоведческие можно разделить эти словосочетания?

Метафора, сравнение, эпитеты.

• Все эти понятия будут необходимы будут на уроке.

• Давайте вспомним, что такое эпитеты.

• Много эпитетов у Зимы: Зима - красавица, Зима - рукодельница, Матушка зима.

Мы же на уроке рассмотрим Зиму с другой стороны.

• Какой эпитет , характеризующий зиму пропущен в совах известных поэтов?

Прочитайте строчки из стихотворений. Вставьте пропущенное слово.

«______ зимою

Околдован, лес стоит» (Ф. И. Тютчев)

«… И вот сама

Идёт _________ зима» (А. С. Пушкин)

• Можно ли сказать, что это слова близкие по значению?

Как называются такие слова?

• Какое общее значение они имеют? (преображают мир)

• Зима бывает разная. Давайте подберём эпитеты, которые характеризуют зиму не с лучшей стороны.

Зима холодная.

Зима морозная .

Зима коварная.

Зима лютая.

Зима жестокая.

Зима беспощадная.

• Зима, действительно, бывает разная. Она преображает, околдовывает мир. Это единственное время года, обладающее способностью рисовать одной белой краской, но сколькими её оттенками! Можно по-разному увидеть и услышать зиму. В этом нам помогут произведения мастеров слова, музыки, кисти. Они написаны в разное время. Каждый из авторов по-своему увидел и описал зимнюю природу и тоже время в этих произведениях есть что-то общее. Мы сегодня будем находить общее, сравнивать, анализировать, рассуждать.
• Рассмотрите картины русского художника И. Шишкина, послушайте музыку Вивальди, скажите что общего в музыке и в картинах. Какие чувства у вас возникли?
• Созвучны ли клип, картины Шишкина и музыка Вивальди? В чём различие?

2. Знакомство с содержанием раздела 7.

• Прослушав и посмотрев клип, можем ли сказать какой раздел мы начинаем читать?

• Посмотрите содержание раздела на стр. 207. Какие предположения ваши подтвердились?

3. Чтение стихотворения С. Есенина «Поёт зима, аукает».

• Кто автор этого стихотворения? Читали уже его стихотворения? Что ждёте от чтения нового текста?

• Первичное чтение (самостоятельно про себя).

• Словарная работа.

• Чтение вслух по строфам.

• Вопросы после чтения.

4. Исследовательская работа.

• С. Есенин ни разу не употребляет слова, обозначающие цвет, номы увидели эти цвета - белый и серый. Как это получается?

• Сравним две картины, которые нарисованы в стихотворении : зима и весна.

5. Выразительное чтение стихотворения.

• С каким чувством будем читать?

6. Чтение стихотворения С. Есенина «Пороша».

• Объясните слово ПОРОША, подберите однокоренные слова.
• Как вы думаете, изменилось отношение автора к зиме, если стихотворение было написано спустя четыре года?
• Прочитайте стихотворение , постарайтесь почувствовать настроение автора и поделиться своими размышлениями.
• После чтения ответить на любой вопрос, который вам больше понравился.
• Беседа по содержанию стихотворения, подготовка к выразительному чтению.
• Чтобы точнее представить картину, описанную поэтом, давайте вчитаемся и поразмышляем.

• Подготовка к выразительному чтению.
• Определите темп и громкость чтения. (Неторопливо, негромко)
• Выразительное чтение стихотворения.

7. Об авторе.

8. Домашнее задание: