Педагогическая концепция

Педагогическая концепция

«Краеведческий подход в обучении младших школьников»

учителя начальных классов ВКК

МКОУ «Лицей села Верхний Мамон»

Гридиной Светланы Ивановны.

ПЛАН.

I.Введение.

II. Основная часть.

1. Методологическая основа.

2. Актуальность данной темы.

3. Требования к урокам с краеведческим материалом.

4. Краеведение в учебной деятельности.

а) на уроках русского языка;

б) на уроках математики;

в) на уроках литературы;

г) на уроках окружающего мира.

5. Внеклассная работа.

III. Вывод.

IV. Использованная литература.












I. Введение. Основная задача современного образования заключается в том, чтобы качественно поднять уровень знаний и умений учащихся. В то же время, всем хорошо известно, что лучше усваивается тот материал, который вызывает непосредственный интерес и любознательность ребенка. А интересы младшего школьника определяются потребностями, причем не сформированными в процессе воспитания и обучения, а заложенные самой природой. Для учащихся младшего школьного возраста именно родной край является окружающим пространством, осознанным ими с детства, прочувствованным и принятым. Поэтому тема моей концепции: «Краеведческий подход в обучении младших школьников». В своей работе я руководствуюсь принципом: мира не узнаешь, не зная края своего. Но достижение этой цели средством одного только предмета или бесед на классных часах невозможно. Я считаю, что оно должно осуществляться на метапредметной основе. Моя цель :

• формирование у детей чувства любви к малой родине, эмоционально-положительного отношения к тем местам, где они родились и живут;
• развитие умения видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях своего края, его природы, истории.

2. Основная часть.

Краеведение в урочной деятельности.

Русский язык. Использование в современной практике преподавания русского языка в начальной школе краеведческого материала является одним из самых эффективных способов обучения младших школьников предмету, их речевого развития, познавательной активности. Кроме того, это один из самых экономных путей воспитания у учащихся патриотических чувств. Материалы об Верхнемамонском районе, людях, прославляющих свой край, имеют богатую историю представляют великолепные возможности для создания эмоционального заряда. Мною разработаны задания и используются задания:

• по чистописанию;
• по словарной работе;
• задания по развитию речи;
• дидактический материал по отработке орфографической зоркости.

Х, х, ар, ал, ан, ов, Ии, Хх, их.

Харланов Иван Иванович - Герой Советского Союза. Родился в селе Верхний Мамон.

Аф ад ае ье ев аф Ал лв фв

Афанасьев Александр Николаевич - русский этнограф, историк. Собиратель русских народных сказок. Следующий пример - работа со стихами местных авторов, их я использую в качестве материалов для самостоятельных работ учащихся. Подбираю к ним задания на закрепление или повторение отдельных тем разных разделов русского языка. Например:

1. Выпиши из текста слова, в которых наблюдается несоответствие букв и звуков.
2. Выпиши из текста слова с проверяемыми гласными в корне слова (с непроверяемыми гласными в корне).
3. В тексте найдите предложения с однородными членами предложения..

Внеклассная работа. Учебное и внеклассное краеведение тесно связаны между собой. Едины у них образовательные и воспитательные задачи. Содержание внеклассных программ, составленных мною с учетом возрастных особенностей и общего кругозора учащихся, предполагает последовательное обогащение их краеведческими знаниями и вовлечение в посильную общественно полезную работу. Краеведение подразумевает работу в первую очередь, где в паре, на равных условиях должны работать учащийся и учитель. Главным, как ни странно, в этой работе должен быть интерес учащегося, учитель же становиться направляющей стороной. Формы внеклассной работы: Тематические мероприятия.

Природоохранная и пропагандистская деятельность.

Работа кружка «Юный краевед»

Летний лагерь.

Встречи с земляками и оформление их рассказов.

Сбор материалов для краеведческого музея.

Туристско-краеведческое движение (экскурсии). В своем классе веду кружок «Юный краевед». На занятиях кружка мы работаем с тетрадями по краеведению (Авторы: Обухова Л.А, Махина Н.С.). Это пособие способствует систематическому изучению младшими школьниками родного края, формирует творческую, всесторонне развитую личность, способствует к поиску необходимой информации, исследованию и обобщению. Заключение. Перед учителем стоит цель - соединение обучения с жизнью. Краеведение - одно из средств осуществления метапредметных технологий обучения. Оно способствует осуществлению преемственности в знаниях учащихся, которая важна не только как возможность знакомить младших школьников с многообразными взаимосвязями явлений в природе и событий в обществе, но и как дидактическое правило обучения.

Ожидаемые результаты.

• Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможные влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

• Умение использовать дополнительные источники информации, находить факты, относящие к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков.
  
  

Использованная литература.

1. Бабакова Т.А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками.// Начальная школа.1993 № 9 с. 16 - 18

2. Бахарева Л.Н. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе.//Начальная школа. 1991. №8 с.48-51

3. Гайворовская Н.И. Краеведчекский кружок как средство развития личности младшего школьника. // Начальная школа 2009. №6. С. 90 -95

4. ГубановаЕ.Н, Махина Н.С. Использование на уроках материалов исторического краеведения.// Начальная школа 2002. № 6 с. 35 -40

5. Ермолаева Л.К. Краеведение в начальной школе: проблемы, поиск…//Начальная школа. 1999. № 1 с. 27 -40

6. Кокорева Е.А. Краеведение как средство патриотического воспитания в начальной школе.// Край родной Воронежский 1-й выпуск./составление О.Е.Жиренко, Н. С. Махина, Л.В. Свердлова, Е.А. Шенстопалой, В.А. Яровенко.- Воронеж:ВОИПКиПРО, 2009. -с.3-7

7. Лебедева Е.М. Маленький уголок далекого детства….//Начальная школа. 2006. № 5 с.35

8. Мясцова В.И. Краеведческий материал как средство художественно-творческого развития учащихся.//Начальная школа. 2006. №7. С. 83 -84

9. Овечкина Н.Н. Краеведение в начальной школе.// Начальная школа. 2004. № 11 с. 109 -111

10. Шеншиш Д. Ф. Верхнемамонский район. Страницы истории. ООО»Издательство дом «Коммуна», 2006 г.

11. Шеншин Д.Ф. Энциклопедия Верхнемамонского района Воронежской области.- Воронеж:Изд-во Воронежского государственного университета, 2004.

10