Технологическая карта к уроку русского языка во 3 «Б» классе по теме:

« Правописание безударных гласных в корне слова».

Тема урока

Правописание безударных гласных в корне слова

Тип урока

Комбинированный

Цель

Формирование умения видеть орфограмму в корне слова, проверять написание и уметь применять приобретенные знания в различных жизненных ситуациях.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

• сформировать умение различать слова с двумя безударными гласными в корне слова;

• подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;

• расширить словарный запас учащихся

Личностные:

• осознание алгоритма учебного действия;

• способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

• освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

• планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

• формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

• освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

• формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

• формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

• принимать на себя ответственность за результат своих действий;

• наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Основные понятия

Орфограмма, алгоритм, безударные гласные

Межпредметные связи

Русский язык - развитие речи - литературное чтение

Ресурсы:

- основные

-

дополнительные

Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., Мелихова Г.И. Русский язык. Учебник для 3 класса.

Мультимедийное сопровождение урока русского языка «Слова с безударными гласными».

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная работа.

ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формируемые универсальные учебные действия

1.

. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Включение в деловой ритм

Устное сообщение учителя

Готовятся к работе

-Здравствуйте, ребята!. Я рада видеть вас и думаю, что сегодняшний урок принесёт не только приятное общение друг с другом, но и новые открытия. Пусть вам помогут ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

Мы тетради все открыли,
Ровно сесть не позабыли.

Записываем в тетрадях число, классная работа .

Личностные: самоопределение роли ученика

Коммуникативн ые: умение слушать и слышать.

2.

. Актуализация знаний.

Цели:

- повторить знания об орфограммах в различных частях слова

-формировать умения группировать слова по типу орфограмм

Выявляет уровень знаний.

Определяет типичные недостатки.

Выполняют задания, тренирующие отдельные способности

Чистописание.

На минутке чистописания мы будем писать буквы, о которых говорят так:

- Слуху вы не доверяйте,

Удареньем проверяйте!

- О каких буквах идёт речь? Каких именно? ( О гласных: О, А, Я, И, Е)

- Почему их надо проверять? ( Без ударения они могут быть опасными, неясно слышатся в слове) ( СЛАЙД «Что? Где Когда?)(См. приложение)

- Напишите их красиво, целую строчку, вот так: (учитель показывает ___________).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и

к учебной деятельност и, мыслительные операции (устные и письменные)

, учебные навыки

- Какое слово из записанных на доске, «лишнее»? Почему?

- Корабль, , растение, театр, рисунок, зима.

Выпишите. Подберите проверочное слово.

(Вспоминаем алгоритм) (См. приложение)

-Какие ещё времена года знаете?

-В название какого из них есть орфограмма над которой мы работаем?

-Записываем.

Зима - зимы

Весна - вёсны

Осень- осенний.

сверстниками.

Регулятивные:

прогнозирование

3.

. Самоопределение к деятельности, постановка цели урока

Цели:

- повторить знания о безударных гласных и способах проверки

- выявление учащимися места и причины затруднения.

Анализирует знания учащихся.

Создает проблемную ситуацию.

Ставят цели, выявляют место и причины затруднения.

• - Сегодня на уроке мы продолжим работу с этими буквами, будем учиться видеть их в словах и проверять.

• Про человека, который умеет видеть орфограммы в слове, говорят, что он обладает орфографической зоркостью. А для этого надо много тренироваться.

• Итак, за работу.

Создание проблемной ситуации:

- Что особенного в словах ,записанных на доске (обратная сторона доски)

К . л . сок

З . л . той

Х . л . док

М . л . дой

( пропущены две гласных буквы)

- Как вы думаете, как же нам проверить сразу две безударных гласных в корне слова?

Дети высказывают предположения.

Познавательные

: общеучебные - самостоятельное выделение, формулирование цели;

умение добывать информацию из источников.

4.

Построение проекта выхода из затруднения

(Совместный поиск путей решения проблемы)

Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

- Посмотрим на экран. Проверим правы ли вы оказались.(Видео)

Вывод: (ДЕЛАЮТ ДЕТИ) Как проверить слова с двумя безударными гласными в корне?

Записывают слова вместе с проверочными, подчёркивают безударные гласные.

Самопроверка. Самооценка.

«+» - правильно

«+- » - допустил ошибку

«-» - выполнил неправильно.

Регулятивные: планирование, Коммуникативные

сотрудничеств о в поиске и выборе информации.

Познавательные

: моделирование;

5.

Физминутка.

6.

Реализация построенного проекта.

Цель:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

Работают в соответстви и с составленным планом

1) -Учебник

с.114 Упр. 207.

(Ученики читают задание. Затем идёт фронтальная работа. Устно подбирают проверочные слова. Затем списывают слова вместе с проверочными.)

Взаимопроверка.

Коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра, видеть ошибки, контролировать

7.

Работа по развитию речи

Цель: Умение применять знания в стандартной и изменённой ситуации.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Выполняют задание в парах, обсуждают, советуются, высказывают своё мнение.

-Упр.209.

Определяют тип текста. Доказывают своё мнение. Находят слова с двумя безударными гласными в корне. Устно подбирают проверочные слова. Списывают текст.

Самопроверка по учебнику.

8.

Рефлексия деятельности. Итог урока.

Цель:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует рефлексию

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Подводим итог работы на уроке.

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

-С какими затруднениями столкнулись?

Сегодня на уроке:

Я учился…

Было интересно…

Было трудно…

Где я могу применить полученные знания?

Оценивание работы учащихся учителем. Урок окончен. Спасибо за урок. Вы сегодня молодцы!

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

самооценка

9.

Домашнее

задание.

-

П Р И Л О Ж Е Н И Е

ПАМЯТКА

Алгоритм написания безударных гласных в корне

1. Прочитай слово.

2. Поставь ударение.

3. Выдели корень.

4. Подчеркни безударные гласные в корне.

5. Подбери проверочные слова. (Сколько безударных гласных в корне, столько проверочных слов).

6. Напиши слово, вставь буквы.