Конспект урока чтения в 4 классе по программе Школа России

4 класс

Литературное чтение

Тема: А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

Цели урока:

создание условия для знакомства учащихся с произведением «Барбос и Жулька»;

расширение знаний учащихся о жизни и творчествеА. И. Куприна; УУД: Предметные: умение прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, воспринимать на слух художественные и информационные (научно-познавательные) произведения Метапридметные: Регулятивные: способствовать умению ставить и решать учебную задачу; развивать способность эмоционального выражения собственного отношения к поступкам героев и уметь аргументировать свою точку зрения; оценивание своей работы на уроке Познавательные: формировать навык комплексного анализа текста; анализировать характер и поступки героев, выявлять мотивы поступков, определять тему и главную мысль произведения; формировать целостность восприятия всего литературного произведения и отдельных героев произведения Коммуникативные: осмысление правил взаимодействия в группе и паре, ответы на вопросы Личностные: осмысление понятий автор-рассказчик, периодическая литература Оборудование: презентация, карточка для речевой разминки, лист самооценки

Ход урока

УУД

1. Организационный момент

Задача этапа: эмоционально настроить обучающихся на учебную деятельность. Учитель: Давайте, ребята, улыбнёмся друг другу и пожелаем удачного дня и хорошей работы на уроке. Начинаем урок чтения.

Регулятивные:

реакция на звонок,

волевая саморегуляция,

самопроверка порядка на рабочем месте.

2. Речевая разминка

Задачи этапа: включить класс в речевую деятельность; подготовка к динамическому чтению:

Карточки:

Коммуникативные:

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

умение выражать свои чувства.

Регулятивные:

контроль и коррекция ответов.

3. Подготовка к восприятию нового материала. Постановка цели и задач урока

- Автора сегодняшнего произведения вы определите сами, прочитав зашиврованное слово. Слайд 7

Учитель: - Сегодня мы начинаем работу над произведениями Д. Н. Мамина - Сибиряка «Приёмыш». На уроке будем читать, рассуждать, думать, высказывать своё мнение. Попробуем доказать, что доброта - это великий Божий дар, щедрость души.

Познавательные:

умение структурировать знания,

контролировать и оценивать знания,

формирование умения в постановке и формулировке проблемы.

4. Сведения об авторе

Слайд 8-17 портрет автора, сообщение об авторе готовят учащиеся вместе с учителем заранее по плану:

1. Детские годы, юношество

2. Куприн -военный

3. Друзья Куприна

4. Эмиграция и возвращение на Родину

5. Любовь к животным, любимые занятия

6. Творчество писателя (слайд 19-20)

Познавательные:

работа с информацией.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества.

Личностные:

осознание значимости отобранного материала.

5. Работа по учебнику У. Как называется это произведение? («Барбос и Жулька») СЛАЙД 21 Прогнозирование: Как вы думаете, о чём будет это произведение? Кто будет героями произведения? Предположите, какие события (глядя на иллюстрацию) произойдут?

Познавательные:

умение структурировать знания;

контроль и оценка знаний,

контроль и оценка процессов результатов деятельности,

работа с информацией.

6. Составление плана исследования

Слайд 22

(Ученик зачитывает вслух) План работы

План работы:

Прочитав произведение

познакомиться с героями, описать, охарактеризовать главных героев

(Барбос, Жулька)

сравнить их по внешности, характеру и образу жизни.

Проанализировать поступок Жульки

Выявить причину гибели Жульки

выяснить главную мысль

высказать своё отношение

Составить план пересказа

Регулятивные:

планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Личностные:

формирование своего отношения к учебной задаче и осознание значимости её.

7. Словарная работа

Задачи этапа: обогащение словарного запаса учащихся.

При чтении нам встретятся трудные слова и выражения, попытаемся заранее объяснить их смысл. - Как вы понимаете?

Слайды 23-24 - Словарная работа

Познавательные:

умение структурировать знания,

работать с информацией.

Личностные:

перевод внешней речи на внутренний план.

8. Физкультминутка

Задача этапа: снятие утомляемости и эмоциональной скованности и тревожности.

Мы пушистые снежинки,

Мы волшебные пушинки,

Приодели белый свет,

Набросали белый плед.

Мы друг с другом подружились,

В белом танце покружились

И на землю тихо-тихо

Опустились и притихли.

Регулятивные

Личностные

Здоровьесберегающие

9. Этап осмысления. Чтение текста по частям и работа над его

Содержанием

Задачи этапа: обогащение жизненного опыта ребёнка через литературные примеры; активизация и обогащение словарного запаса ребят и коммуникативных навыков общения; формирование навыков комплексного анализа литературного текста.

- Прочитаем произведение по частям .

1 часть

- Внимание!

* Кто герои?

(Первичное чтение учителем и учащимися)

- Встретились непонятные слова и выражения? (Объясним)

- Итак, ответим на вопросы.

- Охарактеризуйте Барбоса (слайд 25). Приведите в качестве примера цитаты из текста.

- Охарактеризуйте Жульку (слайд 25). Приведите в качестве примера цитаты из текста.

- Какие отношения сложились между собаками? Докажите выдержками из текста.

2 часть

- Почему все испугались бешеную собаку. А почему Жулька не испугалась?

Какой вывод мы можем сделать? (от внешнего вида собаки не зависит её характер)

3 часть

- Как вы думаете, почему Жулька умерла? (слайд 26)

-Как окружающие относились к собакам?

- Почему дети лучше понимали собак, чем взрослые?

Коммуникативные:

управление поведением своим и партнера,

умение выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата.

Личностные: формирование алгоритма своего способа действия

Познавательные:

умение структурировать знания,

работать с информацией.

10. Составление плана (работа в парах)

-Обсудите друг с другом, на какие ещё части можно разбить рассказ. Чтобы более подробный получился пересказ

Примерный план пересказа:

1. Барбос

2. Жулька

3. Барбос и Жулька

4. Бешеная собака

5. Поступок Жульки

6. Болезнь Жульки

7. Прощание собак

Познавательные:

умение структурировать знания,

работать с информацией.

Коммуникативные:

согласованность при работе в парах;

умение выражать свои чувства.

Регулятивные: контроль и коррекция.

11. Обратная связь. Саморегуляция.

Обратимся к нашему плану, который мы с вами создали в начале урока.

Все ли пункты плана нами выполнены. Что было особенно трудным? Что самым интересным?

Регулятивные:

планирование, прогнозирование.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли. 12. Обобщение темы урока. -Какую мысль хотел донести до нас автор своим произведением?
Слайд 27-28 - О чём говорит высказывание Сент-Экзюпери? - Согласны ли вы с ним? -А как вы относитесь к своим питомцам? - Скажите, почему люди увековечили в памяти своей образ собаки, за которой ухаживали работники метро? - Предположите, при каких обстоятельствах могла получить собака ножевые ранения? Попытайтесь проверить свою информацию с помощью интернета.

Познавательные:

работа с информацией, оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата.

15. Итог урока

Какие пословицы можно отнести к теме нашего урока?

- Легко подружиться, тяжело разлучиться

-Кто не испытал дружбы, то не жил

-При верном псе и сторож спит

-Будь верен до смерти

Докажите.

Познавательные:

оценка процесса и результата деятельности.

16. Рефлексия

- Я предлагаю высказать своё мнение в следующих предложениях.

Слайд 22

Лесенка знаний

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Личностные: самооценка, самоанализ.

17. Информация о домашнем задании

Домашнее задание

Пересказ текста (+творческий пересказ от имени Барбоса)

Регулятивные: волевая саморегуляция.