Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа учебного предмета «Математика», 3 класс (УМК Школа России)

Рабочая программа учебного предмета «Математика», 3 класс (УМК Школа России)

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Крецу С.А.
Дата	13.01.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №45

РАССМОТРЕНО:__________

Руководитель МО С.А.Крецу

28.08.2015

СОГЛАСОВАНО:___________

Заместитель директора по УВР

Т.Н.Расторгуева

29.08.2015

УТВЕРЖДАЮ:____________

Директор Н.А.Шинкаренко

31.08.2015

Рабочая программа

учебного предмета «Математика»

класс_3-е_

количество часов в неделю___4__________

Крецу Светлана Агзамовна

учебный год__2015-2016__________________

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена для 3-е класса в соответствии со следующими следующих нормативно-правовыми документами:

Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с изменениями от 29.12.2014 №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования»);
Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 №1015 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 13.12.2013 №1342, от 28.05.2014 №598, от 17.07.2015 №731) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Постановлением Главного санитарного врача РФ от29.12.2010 №189 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (с изменениями);
Письмом Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 26.06.2015 №6681 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа-Югры в 2015-2016 учебном году»;
Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ №45 на период с 2015 по 2019 учебные годы (в новой редакции);
Примерной программой по математике;
Положением МБОУ СОШ № 45 «О разработке, экспертизе и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности, дополнительных общеобразовательных программ».

Рабочая программа составлена на основе программы «Математика» М. И. Моро, Бантовой М. А., Бельтюковой Г. В., С. И. Волковой, С. В. Степановой. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Основными целями являются:

математическое развитие младших школьников;
формирование системы начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний. Рабочая программа по математике разработана с учетом индивидуальных особенностей класса, на основании индивидуальных карт развития обучающихся по уровню развития УУД и анализа успеваемости по предмету в 2014-2015 учебном году. При подготовке и проведении уроков используются следующие технологии: - технология поддержки ребёнка; - игровая технология (Б.П.Никитин); - технология оптимизации обучения (Ю.К.Бабанский); - здоровьесберегающие технологии (Базарнов В.Ф); - дифференцированный подход к обучению; - технология перспективного обучения (С.Н. Лысенкова); - технология проблемного обучения (И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, М.К.Скаткин и др.); - технология развивающего обучения (Эльконин Д.Б., Давыдов В.В.); - технология личностно - ориентированного обучения; - технология системно - деятельностного подхода; - информационно-коммуникативные технологии; - технология развития критического мышления; - информационно-коммуникационные технологии; - система инновационной оценки «Портфолио»; - обучение в сотрудничестве; - компетентностное обучение; - гуманно-личностное обучение; - технологии проектной и исследовательской деятельности. При организации учебной деятельности предполагается дифференцированная и недифференцированная фронтальная работа, индивидуальная деятельность с элементами репродуктивной, частично-поисковой, проблемно-поисковой, групповая работа. В процессе обучения используются следующие методы: словесный (беседа, рассказ, дискуссия), наглядный (демонстрация, сравнение), практический (упражнение, учебно-практическая работа, творческая работа), метод проблемного обучения, метод проектов. Особое внимание уделено обучению приёмам самооценки и самоконтроля, взаимооценки и взаимоконтроля.

2. Общая характеристика учебного предмета В программе учебного предмета «Математика» объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Основу арифметического содержания программы составляют представления о натуральном числе и нуле, об арифметических действиях и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений. Наряду с этим важное место занимает ознакомление с величинами, их измерением и соотношениями. Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся. Особое место занимают текстовые задачи. Дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни. При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты, выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия. Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий. Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. В процессе освоения программного материала учащиеся знакомятся с языком математики. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся. Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации. Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин. Обучение математике способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов. Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение программы обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся в познании окружающего мира. В процессе обучения осуществляются межпредметные связи с литературным чтением, изобразительным искусством, окружающим миром, музыкой.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане Учебный предмет «Математика» относится к предметной области «Математика и информатика». В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №45 на 2015-2016 учебный год на изучение учебного предмета «Математика» в 3 классе отводится 4 часа в неделю,136 часов в год из обязательной части учебного плана.

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета В основе изучения предмета «Математика» лежат следующие ценности математики: понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.); математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы); владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения). В содержание учебника заложен воспитывающий и развивающий потенциал. Отбор и построение содержания учебного материала осуществлены с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей: семья, жизнь человека; труд и творчество; искусство и литература. Целевые установки: формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностные результаты У учащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения
математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание учительских оценок успешности учебной деятельности;

умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;
понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты Регулятивные Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные Учащийся научится:

устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные понятия (число, величина, геометрическая фигура);
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
полнее использовать свои творческие возможности;
смысловому чтению текстов математического содержания (общие умения) в соответствии с поставленными целями и задачами;
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;
принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
- Учащийся получит возможность научиться:
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре;
в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон.

Предметные результаты Числа и величины Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;
сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные
единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм² = = 100 см², 1 м² = 100 дм²; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы
измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия Учащийся научится:

выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами Учащийся научится:

анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2-3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;
решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный.

6. Содержание учебного предмета Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (продолжение) Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами. Табличное умножение и деление Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Зависимости между пропорциональными величинами; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов. расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0. Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата). Текстовые задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач. Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля. Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Внетабличное умножение и деление Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3, 80 : 20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления. Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с : d . Вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. Числа от 1 до 1000. Нумерация Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1-3 действия на сложение. Числа от 1 до 1000. Умножение и деление Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление. Знакомство с калькулятором. Итоговое повторение Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов

Используемый учебник для 3 класса «Математика» (1,2 часть) М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой издательства «Просвещение» входит в список учебников и учебных пособий, используемых при реализации основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №45.

7. Тематическое планирование

№

п/п

Дата

Корректировка

Тема урока

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Формируемые УУД

Д/З

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)

01.09

Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания

Называть числа до100 в порядке их следования при счете; называть числа, следующие и предшествующие данным. Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание

Формирование понимания значения математических знаний в собственной жизни и жизни людей, осознание личностного смысла изучения математики, укрепление интереса к изучению математики

Ориентироваться в материале учебника, решать задачи практического содержания

Взаимодействовать с партнером.

Уметь слушать и понимать речь других

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, составлять план действий для решения учебной задачи

с. 4, №3 (2 строка), №6

02.09

Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств её осуществления

Находить ответы, используя учебник.

Уметь формулировать правило

Оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.5, №4, №6

03.09

Выражения с переменной

Называть компоненты и результаты сложения и вычитания

Определение и формулирование учебной проблемы совместно с учителем, выбор темы проекта с помощью учителя, выстраивание логической цепи рассуждений

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Прогнозировать результат

с. 6, №5 (3

фигура), №6

07.09

Решение уравнений с неизвестным слагаемым

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого. Решать задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Работать по предложенному учителем плану

с.7, №2, №5

08.09

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

Решать уравнения на нахождение уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них)

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Договариваться, находить общее решение

Работать по предложенному учителем плану

с.8,№4, №9

09.09

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым

Решать уравнения на нахождение вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия разными способами

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог

Работать по предложенному учителем плану

с. 9, №3

10.09

Обозначение геометрических фигур буквами

Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника. Чертить отрезки заданной длины, делить их на части

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств её осуществления

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Договариваться, находить общее решение.

Находить решение самостоятельно

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.10, №3, №4 (2 строка)

14.09

Обобщение по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в группе: планировать работу, распределять её между членами группы. Совместно оценивать результат работы

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств её осуществления

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Договариваться, находить общее решение

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.14, №5, №9

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56 часов)

15.09

Связь умножения и сложения

Закреплять знания о связи действий умножения и сложения

Определение и формулирование учебной проблемы совместно с учителем, выстраивание логической цепи рассуждений

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Прогнозировать результат

с.18,№5

16.09

Связь между компонентами и результатом умножения

Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения

Искать и выделять необходимую информацию.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.19, №5, №6

17.09

Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3

Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Находить

ответы, используя учебник.

Формулировать правило

Договариваться, находить общее решение

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 20, правило, С. 21, №6, №8

21.09

Решение задач с величинами цена, количество, стоимость

Анализировать текстовую задачу терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме

Исследование ситуации, требующей сравнения величин, их упорядочения

Находить ответы, используя учебник

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Прогнозировать результат

Р.т.с.11

22.09

Входная контрольная работа

Уметь применять полученные знания на практике. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Рефлексивная самооценка, анализсвоихдействий и управление ими

Применять правила и пользоваться инструкцией

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно

Оценивать качество и уровень усвоения материала

23.09

Анализ контрольной работы. Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса

Анализировать текстовую задачу с величинами, выполнять краткую запись, в том числе в табличной форме

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Прогнозировать результат

с.23, №5, №7

24.09

Порядок выполнения действий

Применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений

Развитие навыка сотрудничества совзрослыми и сверстниками;

Способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

Искать и выделять необходимую информацию.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 24, правило,

с. 25, №5, под чертой

28. 09

Порядок выполнения действий

Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Искать и выделять необходимую информацию.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 26, №1 (2), №3

29.09

Порядок выполнения действий

Вычислять числовые выражения, содержащие 2-3 действия (со скобками и без них);

- проверять правильность выполненных вычислений

Развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Р.т.с. 13

30.09

Закрепление. Решение задач

Анализировать текстовую задачу с величинами, выполнять краткую запись, в том числе в табличной форме

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Прогнозировать результат

с.30, №10, №11.

01.10

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Оценивать качество и уровень усвоения материала

с.34, №5

05.10

Закрепление пройденного. Таблица умножения

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения

Выстраивание логической цепи рассуждений

Находить ответы, используя учебник.

Формулировать правило

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Прогнозировать результат

Р.т.с.20

06.10

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и3»

Применять правила и пользоваться инструкцией

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно

Оценивать качество и уровень усвоения материала

07.10

Анализ контрольной работы.

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами

Выстраивание логической цепи рассуждений

Искать и выделять необходимую информацию.

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Прогнозировать результат

с.36, №5, под чертой

08.10

Задачи на увеличение числа в несколько раз

Составлять план решения задачи. Пояснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Прогнозировать результат

Р.т.с.16

12.10

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Договариваться, находить общее решение

Ставить учебную задачу

с.38, №5

13.10

Решение задач

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Договариваться, находить общее решение

Ставить учебную задачу

с.39, №2,

№3

14.10

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5. Вычислять значения выражений с изученными действиями

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий,

навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Искать и выделять необходимую информацию.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Р.т.с. 24

15.10

Задачи на кратное сравнение

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средств её осуществления. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Искать и выделять необходимую информацию.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Договариваться, находить общее решение

Ставить учебную задачу

с.41, №4 (3-я строка), №6(3)

19.10

Решение задач на кратное сравнение

Составлять план решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки. Объяснять выбор действия

Развитие рефлексивной самооценки, анализ своих действий и управление ими

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Ставить учебную задачу

с.42,

Р.т.с.27

20.10

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять выражения с изученными действиями

Искать и выделять необходимую информацию.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.44, №4

21.10

Решение задач изученных видов

Решать текстовые задачи арифметическим способом по самостоятельно составленному плану.

Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Искать и выделять необходимую информацию.

Применять правила и пользоваться инструкцией

Применять изученный материал при решении задач.

Находить решение самостоятельно

Прогнозировать результат

с. 45, №3, №5 (3-й столбик).

22.10

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального

Развитие мотивацииучебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

Находить ответы, используя учебник.

Уметь формулировать правило

Договариваться, находить общее решение

Оценивать качество и уровень усвоения материала

с.46, №3 (3, 4 столбики)

26.10

Решение задач изученных видов

Составлять план решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки. Объяснять выбор действия.

Развитие рефлексивной самооценки, анализсвоих действий и управление ими.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Ставить учебную задачу

с.47,

№ 3,

№ 6

27.10

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Рефлексивная самооценка, анализсвоихдействий и управление ими

Применять правила и пользоваться инструкцией

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно

Оценивать качество и уровень усвоения материала

28.10

Анализ контрольной работы. Решение задач изученных видов

Обнаруживать и устранять ошибки. Составлять план решения задачи. Объяснять выбор действия

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения

Находить ответы, используя учебник

Договариваться, находить общее решение

Оценивать качество и уровень усвоения материала

Р.т.с. 35

29.10

Проект «Математическая сказка»

Переносить известные знания в новую ситуацию. Создавать конечный продукт.

Развитие заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подход к выполнению заданий

Владеть необходимым предметным материалом. Находить дополнительную информацию

Взаимодействовать в группе при решении общей задачи

Определять общую цель и пути её достижения

с.50-51, подготовить проект

09.11

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять выражения с изученными действиями

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.48, №6

10.11

Площадь. Единицы площади

Сравнивать геометрические фигуры «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 57, №4, №5

11.11

Квадратный сантиметр

Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 58, №3, №5, правило

12.11

Площадь прямоугольника

Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Решать уравнения, задачи

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.60, правило, с. 61, №7, №5 (3-я стр.)

16.11

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения

Ориентироваться в своей системе знаний

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Формулировать цель деятельности на уроке

с.62, №6

17.11

Решение задач изученных видов

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задач разных видов

Развитие рефлексивной самооценки, анализсвоих действий и управление ими.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Находить ответы, используя учебник.

Формулировать правило

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 63, №4

18.11

Решение задач изученных видов

Развитие рефлексивной самооценки, анализсвоих действий и управление ими.

Развитие навыков сотрудничества совзрослыми и сверстниками

Находить ответы, используя учебник.

Формулировать правило

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Договариваться, находить общее решение

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия на уроке

с.64, №1 (2-я строка), № 4

19.11

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9. Вычислять выражения с изученными действиями

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 65, №4

23.11

Квадратный дециметр

Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знания таблицы умножения

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.66, правило, №3, №6 (3 столбик).

24.11

Таблица умножения

Совершенствовать знания таблицы умножения. Оценивать результаты освоения темы. Анализировать свои действия и управлять ими

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Планирование, контроль и оценка учебных действий.Определение наиболее эффективных способов достижения результата

Находить ответы, используя учебник.

Уметь формулировать правило

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия на уроке

с.68,№4, выучить таблицу умножения

25.11

Решение текстовых задач

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задач, решать текстовые задачи разных видов

Развитие рефлексивной самооценки, анализсвоих действий и управление ими.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Находить ответы, используя учебник.

Уметь формулировать правило

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.69, №3

26.11

Квадратный метр

Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Прогнозировать результат

с. 70, правило, с. 71, №5, №6 (устно)

30.11

Решение текстовых задач

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Договариваться, находить общее решение

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 72, №5, №6

01.12

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

Применять правила и пользоваться инструкцией

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно

Оценивать качество и уровеньусвоения материала

02.12

Анализ контрольной работы. Умножение на 1

Обнаруживать и устранять ошибки. Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление

Самостоятельныйотбор информации для решения предметной учебной задачи. Выстраивание логической цепи рассуждений

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Договариваться, находить общее решение.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Оценивать качество и уровень усвоения материала

с.82, правило, №2(2-я строка), №3

03.12

Умножение

на 0

Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 83, правило, №5, №9

07.12

Случаи деления вида 6:6, 6:1

Делить число на это же число и на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения;навыков сотрудничества

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.84, правило, №5, №6 (устно)

08.12

Деление нуля на число

Выполнять деление нуля на число не равное 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.85, правило, №5,№8

09.12

Решение задач изученных видов

Анализировать задачи, устанавливать взаимосвязи между величинами, составлять план решения. Решать текстовые задачи разных видов

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Договариваться, находить общее решение.

Слушать и вступать в диалог.

Находить решение самостоятельно

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия на уроке

с.86, №5, №6

10.12

Решение задач изученных видов

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Договариваться, находить общее решение.

Слушать и вступать в диалог.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия на уроке

с.89, №5

14.12

Закрепление по теме «Табличное умножение и деление»

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.90, №2, №3

15.12

Доли

Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.92, №7, №8 (устно)

16.12

Круг. Окружность

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 94, правило, с.95, №5, №6 (3строка)

17.12

Диаметр окружности (круга)

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля с заданным диаметром окружности

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.95,№4

21.12

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Договариваться, находить общее решение.

Слушать и вступать в диалог.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия на уроке

с.97,

№5, №7

22.12

Контрольная работа за 1 полугодие

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности. Рефлексивная самооценка, анализсвоихдействий и управление ими

Применять правила и пользоваться инструкцией

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно

Оценивать качество и уровень усвоения материала

23.12

Анализ контрольной работы. Единицы времени. Год, месяц

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины.

Переводить одни единицы времен в другие: мелкие в более крупные, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель календаря

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 99, №5, №7 (2, 3 строки)

24.12

Единицы времени. Сутки

Рассматривать единицу времени: сутки. Закреплять представление о временной последовательности событий

Формулировать правило.

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Договариваться, находить общее решение.

Слушать и вступать в диалог.

Прогнозировать результат

с.100,

№4, №5 (3 строка)

28.12

Единицы времени - год, месяц, сутки

Сравнивать величины, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам (в часах и минутах)

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Планирование, контроль и оценка учебных действий

Находить ответы, используя учебник.

Формулировать правило

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Находить решение самостоятельно

Оценивать качество и уровень усвоения материала

с.103,

№3, с.104, №4

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (28 часов)

11.01

Умножение и деление круглых чисел

Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 4, №4, №6 (1, 2 столбики)

12.01

Случаи деления вида 80 : 20

Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя учителя

с.5,

№5,

№7

13.01

Умножение суммы на число

Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Р.т.с.7

14.01

Умножение суммы на число

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.7, №6, №8 (1,2ст.)

18.01

Умножение двузначного числа на однозначное

Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначного на двузначное. Применять переместительное свойство умножения

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.8, №5, №6

19.01

Умножение двузначного числа на однозначное

Используя правило, умножать двузначное число на однозначное и однозначного на двузначное. Применять переместительное свойство умножения

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.9, №8, №9 (устно)

20.01

Решение текстовых задач

Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом

Развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления

Находить ответы, используя учебник.

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия на уроке

с.10, №3, №5

21.01

Выражения с двумя переменными. Закрепление пройденного

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Договариваться, находить общее решение.

Слушать и вступать в диалог.

Прогнозировать результат

с.11, №2, №3

25.01

Деление суммы на число

Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.13, правило, №3, №5

26.01

Деление суммы на число

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.14, №2, №5

27.01

Приёмы деления вида 69:3, 78:2

Использовать правила деления суммы на число. При решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.15, №5

28.01

Связь между числами при делении

Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.16, правило, №3, №5

01.02

Проверка деления

Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений Совершенствовать вычислительные навыки

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Применять правила и пользоваться инструкцией.

Формулировать правило

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.17, правило, №4

02.02

Случаи деления вида 87:29; 66:22

Делить двузначное число на двузначное путём подбора

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.18, №3, №5

03.02

Проверка умножения делением

Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Применять правила и пользоваться инструкцией

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.19, правило, №6, №7

04.02

Решение уравнений

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Решать уравнения разных видов

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.20, №4, №9

08.02

Решение уравнений

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Решать уравнения разных видов

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.21, №6, №8

09.02

Закрепление по теме «Внетабличное умножение и деление»

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Умение находить

ответы, используя учебник

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Прогнозировать результат

с. 24,

№ 4, №5

10.02

Контрольная работа по теме

«Внетабличное умножение и деление»

Применять правила и пользоваться инструкцией

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно

Оценивать качество и уровень усвоения материала

11.02

Анализ контрольной работы. Деление с остатком

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины.

Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличноеумножение и деление

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Договариваться, находить общее решение.

Слушать и вступать в диалог.

Оценивать качество и уровень усвоения материала

с.26, №3, №5.

15.02

Деление с остатком

Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи

Применять правила и пользоваться инструкцией

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Прогнозировать результат

с.27, №3, №4 (3,4 столбики)

16.02

Деление с остатком

Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи

Применять правила и пользоваться инструкцией

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Оценивать качество и уровень усвоения материала

с.28, №6

17.02

Задачи на деление с остатком

Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления

Находить ответы, используя учебник.

Формулировать правило

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затрудненияя

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.30, №3, №6

18.02

Случаи деления, когда делитель больше остатка

Рассмотреть случаи деления с остатком, когда в частном получается нуль(делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.31,№5(1), №7

22.02

Проверка деления с остатком

Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 32, №5 (3, 4 столбики)

24.02

Наш проект «Задачи-расчеты»

Переносить известные знания в новую ситуацию. Создавать конечный продукт

Развитие заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий

Владеть необходимым предметным материалом. Находить дополнительную информацию

Взаимодействовать в группе при решении общей задачи

Определять общую цель и пути её достижения

с.37, подготовить проект

25.02

Закрепление по теме «Внетабличное умножение и деление»

Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Находить ответы, используя учебник.

Формулировать правило

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 35, №19, №22

29.02

Контрольная работа по теме

«Деление с остатком»

Применять правила и пользоваться инструкцией

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно

Оценивать качество и уровень усвоения материала

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)

01.03

Анализ контрольной работы. Устная нумерация чисел в пределах 1000

Обнаруживать и устранять ошибки.

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Оценивать качество и уровеньусвоения материала

с. 42, №5, №7

02.03

Устная нумерация чисел в пределах 1000

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Оценивать качество и уровень усвоения материала

с.43, №4, №6

03.03

Разряды счётных единиц

Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки Умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.44, правило, с.45, №8, №9

09.03

Письменная нумерация чисел в пределах 1000

Обнаруживать и устранять ошибки.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 46, №8 (2), №9

10.03

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз

Умножать и делить числа на 10; 100. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.47,№5, №6

14.03

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых

Заменять трехзначные числа суммой разрядных слагаемых.

Находить ответы, используя учебник.

Формулировать правило

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Р.т.с. 44

15.03

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действию в пределах 1000.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 49, №5, №7

100

16.03

Контрольная работа «Нумерация чисел в пределах 1000»

Применять правила и пользоваться инструкцией

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно

Оценивать качество и уровень усвоения материала

101

17.03

Анализ контрольной работы. Сравнение трёхзначных чисел

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины.

Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 50, №2, №6

102

28.03

Устная и письменная нумерация в пределах 1000

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 51, правило, №4, №6 (1)

103

29.03

Единицы массы

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.54, правило, №3, №4

104

30.03

Закрепление изученного по теме«Нумерация чисел в пределах 1000»

Оценивать результаты освоения темы.

Совершенствовать вычислительные навыки.

Планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определение наиболее эффективных способов достижения результата

Находить ответы, используя учебник.

Формулировать правило

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Находить решение самостоятельно.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.58, №7, №8

105

31.03

Закрепление изученного по теме«Нумерация чисел в пределах 1000»

Оценивать результаты освоения темы.

Совершенствовать вычислительные навыки.

Находить ответы, используя учебник.

Формулировать правило

Договариваться, находить общее решение.

Слушать и вступать в диалог

Прогнозировать результат

с. 59, №13, №16

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (12 часов)

106

04.04

Приёмы устных вычислений

Представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Выполнять устно вычисления в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, оканчивающихся нулями.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 66, №5, №7

107

05.04

Приёмы устных вычислений вида 450 + 30, 620 - 200

Выполнять устно вычисления в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, оканчивающихся нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 67, №7, №8

108

06.04

Приёмы устных вычислений вида 470 + 80, 560 - 90

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.68, №2, №5

109

07.04

Приёмы устных вычислений вида 260 + 310, 670 - 140

Выполнять устно вычисления. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.69, №3, №6

110

11.04

Приёмы письменных вычислений

Применять алгоритм

письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 70, №4, №5

111

12.04

Приёмы письменногосложения трёхзначных чисел

Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Формулировать правило.

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 71, №2, №4

112

13.04

Приёмы письменного вычитания в пределах 1000

Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.72, №4, №7(3,4)

113

14.04

Виды треугольников

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных - равносторонние) и называть их.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.73, правило, №3, №4

114

18.04

Закрепление. Решение задач

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре.

Формулировать правило.

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

Договариваться, находить общее решение

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 74, №4, №5

115

19.04

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.77, №6(1), №7

116

20.04

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.78, №11, №13

117

21.04

Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Применять правила и пользоваться инструкцией

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно

Оценивать качество и уровень усвоения материала

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 часов)

118

25.04

Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений вида 180 х 4, 900:3

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины. Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000

Формулировать правило.

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Договариваться, находить общее решение

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.82, правило, №5, №6

119

26.04

Приёмы устных вычислений вида 240 х 3,

203 х 4

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000

Формулировать правило.

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Договариваться, находить общее решение.

Слушать и вступать в диалог.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.83, №2, №4

120

27.04

Приёмы устных вычислений вида: 100:50, 800:400

Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 84, правило, №5, №6

121

28.04

Виды треугольников

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Совершенствовать вычислительные навыки.

Формулировать правило.

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.85, правило, №4

122

03.05

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление

Выполнять устное деление трёхзначных чисел.

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 86, №3

123

04.05

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 88, №29 (2-я, 3-я строки), №3

124

05.05

Приёмы письменного умножения в пределах 1000

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 89, №6, под чертой

125

10.05

Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное, решать задачи

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.90, №2, №6

126

11.05

Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное, решать задачи

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.91, №3, №4

127

12.05

Приём письменного деления на однозначное число

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

Формулировать правило.

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 92, №1, №4

128

16.05

Приём письменного деления на однозначное число

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.94, №5, №6

129

17.05

Проверка деления умножением

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Формулировать правило.

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.95, №6, под чертой

130

18.05

Закрепление по теме «Умножение и деление в пределах 1000»

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.96, №3, №4

131

19.05

Итоговая контрольная работа

Применять правила и пользоваться инструкцией

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Находить решение самостоятельно

Оценивать качество и уровень усвоения материала

132

23.05

Анализ контрольной работы. Знакомство с калькулятором

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Развитие мотивации учебной деятельности,

навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами

с.98, №3

133

24.05

Повторение. Нумерация.

Сложение и вычитание.

Выполнять устно

арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах ста

Развитие мотивации учебной деятельностии личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий,

навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Формулировать правило.

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с. 104, №8, с.108, №7

134

25.05

Повторение. Умножение и деление.

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах ста

азвитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий,

навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Формулировать правило.

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Договариваться, находить общее решение.

Слушать и вступать в диалог.

Прогнозировать результат

с.107, №1(1), №4

135

26.05

Геометрические фигуры и величины

Решатьзадачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Оценка результатов освоения темы, личностная заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

с.109,№4,№5

136

27.05

Игра «Самый умный»

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

Делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Слушать и вступать в диалог.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения

Прогнозировать результат

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности

Название общеобразовательной программы

Учебники

(Автор, название, издательство, год издания)

Учебные пособия учителя и учащихся

1. Примерная программа по математике.

2. «Математика»

М. И. Моро, М. А. Бантова,

Г. В. Бельтюкова

М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова «Математика»,

Москва

«Просвещение» 2015

Электронное сопровождение к учебнику «Математика»

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. - М.: ВАКО, 2013.

М.И. Моро, С.И.Волкова «Рабочая тетрадь по математике. Часть1.2.», Москва «Просвещение» 2015г

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Лазерный принтер

В соответствии с ФГОС

Мультимедийный проектор

В соответствии с ФГОС

Интерактивная доска

В соответствии с ФГОС

Персональный компьютер

В соответствии с ФГОС

Демонстрационная линейка

Демонстрационный чертёжный треугольник

Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой

В соответствии с СанПиН

Мебель для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр

Экранно-звуковые пособия. Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения: Электронное сопровождение к учебнику «Математика», 3 класс

В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования отмечено, что современная ИОС представляет собой систему разнообразных образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих высокую эффективность образовательной деятельности

загрузить

Рабочая программа учебного предмета «Математика», 3 класс (УМК Школа России)

Пояснительная записка