Конспект урока по литературному чтению на тему Устное народное творчество

Литература

3 класс

Тема: Устное народное творчество

Цели:

Образовательные:

• повторить жанры устного народного творчества (УНТ);

• познакомить с понятием «малые жанры»;

• повторить синонимичные понятия «фольклор - УНТ»;

• учить анализировать, сравнивать, выразительно читать произведения, передавая основную эмоциональную тональность произведений УНТ.

Развивающие:

• развивать навыки коллективной работы, работу в парах;

• развивать образное мышление, словарный запас, творчество.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к устному народному творчеству;

• приобщать к народным традициям русского народа.

Тип урока: формирование новых знаний.

Оборудование:

Учебник Кудина Г.Н., Новлянская З.Н., Литература как предмет эстетического цикла 3 класс.

Демонстрационный материал к занятию:

• таблички с названием жанров;

• произведения устного народного творчества;

• презентация, выполненная с помощью программы Power Point.

Раздаточный:

• карточки с произведениями устного народного творчества;

• творческое задание с опорными словами;

• разноцветные листочки для рефлексии.

План работы:

1. Организационный момент (1 мин)

2. Актуализация знаний (15 мин)

3. Физкультминутка (1 мин)

4. Постановка учебной задачи, открытие нового (15 мин)

5. Закрепление знаний. Творческое задание (5 мин)

6. Рефлексия учебной деятельности (3 мин)

7. Домашнее задание (2 мин)

Ход учебного занятия

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1. Орг. момент

Цель:

- создать эмоциональный настрой учащихся на успех через психологический настрой.

- Здравствуйте. Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость открытий, общения друг с другом. Желаю всем нам успехов и творческих задач.

Приветствуют и выполняют просьбу учителя

• Уметь контролировать и оценивать свою подготовку к уроку (Р.)

2. Актуализация знаний и постановка учебной задачи

Цель:

- подключить жизненный опыт детей;

- повторить изученный материал необходимый для «открытия нового знания»;

- учить выразительно читать тексты;

- создать ситуацию успеха;

- дать почувствовать детям уверенность в своих силах.

Учитель поет песню:

Баю - бай, баю - бай.

Ты, собачка, не лай,

Белолапа не скули.

Нашу Таню не буди.

- Вам понравилась песня?

- Для чего поют такие песни?

- Как называется такая песня?

-А вам родители пели колыбельные песни?

Попробуйте спеть.

- Откуда мама знает колыбельные песни?

- Сегодня на уроке мы отправимся в удивительную страну, название которой вы сможете назвать по опорным словам:

УСТНОЕ
ФОЛЬКЛОР
ТВОРЧЕСТВО
НАРОДНОЕ - Что же получилось? - Чему будем учиться на уроке?
- Что скрывается за понятиями, которые составили тему урока?
- Согласны или не согласны? - Осталось еще одно слово? Это разные темы? - Согласны или нет? - Зачем вам это нужно знать? -Только ли колыбельные песни передавались из поколения в поколение? Что вы об этом знаете? Учитель вывешивает таблички с названиями жанров на доске. Приложение 1
- Определите, к каким жанрам УНТ относятся эти произведения?




- Согласны или не согласны?

- Молодцы, все справились с заданием.

Дети слушают песню.

Ответы детей.

- Чтобы успокоить ребенка, они быстрее засыпают, им снятся хорошие сны.

Дети поют колыбельные песни.

- Колыбельную песню пела ее мама. Песни передавались из поколения в поколение.

Устное народное творчество.

- Мы поделимся своими знаниями и узнаем что - то новое об УНТ.

Дети объясняют понятия самостоятельно, а затем читают формулировку на слайде. Ученики подтверждают ответ + или - (после каждого ответа)

- УНТ и фольклор - это слова синонимы. Фольклор - от англ. слов «народная мудрость».

Дети называют известные им жанры УНТ.

Дети читают вслух тексты и объясняют выбор жанра к данным произведениям: 1. Катилось яблоко мимо сада. Мимо сада, мимо града. Кто поднимет, тот и выйдет. Считалка Ученики подтверждают ответ + или - (после каждого ответа) 2. Маленькая болтунья Молоко болтала, болтала. Да не выболтала. Скороговорка. 3. Спереди пятачок, Сзади крючок, Посередине спинка, На спинке щетинка. Загадка 4. Серый зайка вырвал травку, Положил её на лавку. Кто травку возьмет, Тот и вон пойдет. Считалка 5. На дворе - трава, На траве - дрова, Не руби дрова, На дворе - трава. Скороговорка 6. Водичка, водичка, Умой моё личико, Чтоб глазки блестели, Чтоб щечки краснели, Что смеялся роток, Чтоб кусался зубок. Потешка 7. Пусты поля, мокнет земля, Дождь поливает, когда это бывает? Загадка 8. Осень, осень, в гости просим, Погости неделек восемь. С обильными хлебами, С первыми снегами, С листопадом и дождем, С перелетным журавлем. Закличка

• Уметь различать, называть и сравнивать жанры УНТ (Логич.);
• выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, читать вслух тексты, передавая эмоциональную тональность произведений УНТ (К);
• уметь аргументировать своё мнение и позицию в коммуникации (К);
• давать определения синонимичным понятиям, анализировать (П);
• уметь самостоятельно объяснять свой выбор (П);
• уметь ценить и принимать базовые ценности: «семья», «Родина» (Л);
• уметь фиксировать индивидуальное затруднение в учебном действии (Р).

3. Физкультминутка

Цель:

- развивать память;

- удержать умственную работоспособность и ослабить переутомление.

- Используя слова заклички, давайте попробуем позвать осень - красочную, разноцветную, урожайную, с движениями.

Дети повторяют за учителем движения и повторяют наизусть слова заклички про осень.

• Переводить текст с помощью невербальных средств (П);

• уметь слушать и понимать речь других (К);

• уметь читать текст наизусть (П).

4. Постановка проблемы, открытие нового (работа в парах)

Цель:

- развивать навык работы в парах;

- уметь анализировать, сравнивать, высказывать свои умозаключения;

- расширить словарный запас учащихся;

- открыть «секрет» жанров УНТ.

- Все ли вы знаете о жанрах УНТ?

- Прочитайте тексты. Обсудите в парах, что вы можете рассказать об этих произведениях? Работать вы будете в парах. На работу вам дается 1 минута.

Приложение 2

- Согласны или не согласны?

- Чем похожи эти произведения?

- Чем отличаются произведения?

- Все произведения вы разделили на 2 группы. Почему?

- Как бы вы назвали эти произведения?

- Прочитайте определение в учебнике на

с. 27

- Какие еще произведения УНТ отнесем к малым жанрам?

Ответы детей.

Дети читают на карточках тексты и находят сходства и различия и их предназначение.

Карточка 1

Хвостиком виляет, зубаста, а не лает.

- Это загадка. Отгадка - щука. Их сочиняли, чтобы испытать мудрость, находчивость человека.

Карточка 2

От топота копыт пыль по полю летит.

- Это скороговорка. Они нужны, чтобы ребенок говорил чисто, внятно, красиво, произносил правильно звуки.

Карточка 3

Катилось яблоко по блюду,

Я водить не буду. - Это считалка. Она помогает сосчитаться, распределить роли в игре. Было бы труднее распределять роли, кто-нибудь стал бы обижаться, ссориться. А считалка - хорошее средство для справедливого выбора, кому водить.

Карточка 4

Жили - были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька. Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку.

- Дедушка, бабушка, - говорит Машенька, - отпустите меня в лес с подружками!

Дедушка с бабушкой отвечают:

- Иди, только смотри от подружек не отставай, не то заблудишься.

Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот Машенька - деревце за деревце, кустик за кустик - и ушла далеко-далеко от подружек. - Это сказка. В них люди борются за добро, справедливость, свободу. Дают возможность радоваться и переживать за героев.

- Это произведения УНТ.

- Разные по размеру и относятся к разным жанрам УНТ.

Одни произведения маленькие, короткие, а сказка - большая, длинная.

Ответы детей.

Читают определение в учебнике.

Дети называют малые жанры УНТ и по желанию читают наизусть произведения.

• Уметь выражать свои мысли и аргументировать своё мнение, учитывать разные мнения (К);

• слушать и вступать в диалог (К);

• принимать учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. (Р);

• уметь совместно оценивать результат работы (Р.);

• находить общее и различие, группировать, овладевать приемами анализа, самостоятельно делать выводы (Логич., П);

• уметь контролировать и оценивать свою работу. (Р).

5. Закрепление знаний. Творческое задание

Цель:

- развивать творческие способности детей.

- К малым жанрам УНТ вы отнесли и заклички. Составьте закличку про дождь, используя данные слова. Работать можно устно или на листочках.

……………..веселей.

……………..не жалей.

……………..не намочи,

……………..не стучи.

Дети зачитывают полученные заклички и оценивают друг друга.

• Уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения (Р.)

6. Итоговая рефлексия

Цель:

- оценить результативность собственной деятельности и деятельности класса.

- Что это?

- Давайте раскрасим его.

- У вас на столах квадратики двух цветов.

- узнал на уроке что-то новое, - закрепил знания. Подойдите к доске и прикрепите квадратики внутри кленового листа.

- Наш кленовый лист превратили в осенний.

- Кто прикрепил квадратик желтого цвета? - Что нового было на уроке?

- Кто прикрепил квадратик оранжевого цвета? Почему?

- Пригодятся ли вам знания, приобретенные на этом уроке в дальнейшей жизни?

Кленовый лист.

Дети выбирают квадратик нужного цвета.

Дети объясняют свой выбор.

Ответы детей.

• Уметь оценивать качество и уровень усвоения (Р.);

• уметь проводить самооценку (Л);

• выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью (К);

• формулировать своё мнение, учитывать мнения других (К);

• уметь использовать критерии для обоснования своего суждения (К).

7. Дифференцированное домашнее задание (по выбору)

Цель: обсудить и записать домашнее задание.

- Предлагаю домашнее задание выбрать по своим силам и интересам.

1. Подберите произведения малых жанров устного народного творчества, используя дополнительную литературу.

2. Составить синквейн со словами по данной теме, которые были сегодня на уроке.

Дети записывают задание в дневники.

• Уметь находить необходимую информацию в дополнительных источниках (П);

• уметь обобщать полученную информацию (П).

Условные обозначения:

• Л - личностные УУД

• Р - регулятивные УУД

• П - познавательные УУД

• К - коммуникативные УУД

• Логич. - логические УУД

• УНТ - устное народное творчество