- Преподавателю
- Начальные классы
- Технологическая карта урока по литературному чтению Капалуха
Технологическая карта урока по литературному чтению Капалуха
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Конспекты |
Автор | Андержанова А.А. |
Дата | 12.08.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
В 3 КЛАССЕ В СООТВЕТСТВИИ
С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС
Учебный предмет: литературное чтение, программа «Школа России» Класс: 3 Тема урока: «Капалуха» Тип урока: новый материал.
Цели урока: познакомить учащихся с произведением Виктора Астафьева «Капалуха»; учить видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; связную речь; навыки выразительного чтения; прививать интерес к чтению; воспитание чувства любви к матери.
Задачи урока :
Развивать интерес к чтению.
Развивать мышление, память, внимание, воображение.
Воспитывать доброту, сострадание, любовь к животным.
Форма работы: работа в паре, в группах, индивидуально, составление кластера, синквейна.
№ п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I
Орг. момент
-Здравствуйте, девочки!
- Здравствуйте, мальчики!
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте! Здравствуйте, все!-
Садитесь ребята, сегодня у нас необычный урок, у нас присутствуют гости. Посмотрите на них, улыбнитесь.
Обещаю, что урок будет интересным, и скучать вам не придётся. Вы готовы к уроку?
И чтобы настроится на урок, давайте вспомним наше стихотворение:
На уроке не болтать,
Время даром не терять.
Надо многому учиться-
Это в жизни пригодится!
Учащиеся настраиваются на работу.
Личностные УУД
-нравственная этическая ориентация,
-положительный настрой на урок.
II
Актуализация знаний.
- Вспомните, как называется большой раздел, который мы сейчас изучаем? (Люби живое)
- Какое произведение вы читали дома?
- Назовите главного героя произведения?
- Домашнее задание мы проверим с помощью теста. (Приложение 1) - Взаимопроверка. Обменяйтесь листочками. Проверяем по эталону. Оцените работу: Без ошибок - 5, 1-2 ошибки - 4, 3-4 ошибки - 3, 5 и более - 2 Отвечают на поставленные вопросы; работают с тестами.
Познавательные УУД
-умение
перерабатывать полученную информацию и делать выводы
Предметные УУД
-умение выразительно читать
III
Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся. -Ребята, посмотрите на слайд, на нем записаны слова, прочитайте их, пожалуйста. -Как можно назвать эту группу слов, одним словом? - Назовите самое светлое, на ваш взгляд, чувство. - Предлагаю вам обсудить понятие «любовь». Работать мы будем в парах. Перед вами лежит технологическая карта урока, возьмите ее и определите, кто из вас будет заполнять ее. Послушайте 1 задание. Вы заполняете кластер. Вы должны обсудить - «К кому может быть направлена любовь?» На работу вам 2 минуты. Дети в парах обсуждают задания, готовят ответы. Выслушивание ответов каждой группы. - Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось. - А теперь давайте прочитаем, как дается определение этого чувства в «Толковом словаре» Сергея Ивановича Ожегова: Глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство. Чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности. - Мы были близки с вами к этому определению, так ведь? - Как вы думаете, к кому же направлена самая сильная любовь. - Подумайте (предполагаемый ответ: «К маме»). - А почему? (без мамы маленький ребенок не может, мама всегда поможет, за это мы и любим ее). - А когда мы можем выразить свою любовь к маме особым образом? (не только каждый день, но и в день матери, и, конечно же, 8 марта) - А какой праздник приближается? (8 марта) - Давайте в подарок маме напишем самые добрые и ласковые слова на лепестках цветочков. Какая ваша мама? (два- три слова) - Кто желает прочитать, какая ваша мама? - Как вы думаете, в полной ли мере мы отразили качества наших мам? - Да нет, конечно, что-то, наверное, и забыли. - Давайте попробуем, прочитав сегодня новое произведение, дополнить свои цветочки добрыми словами, а потом их подарить нашим мамам. - Скажите, пожалуйста, как можно назвать любовь мамы к своему ребенку? - Эту любовь можно назвать материнской любовью. Она самая сильная, чистая. - Прочитайте слова. Что записано? Л.Толстой, В.Астафьев, А. Чехов. (фамилии писателей) Вы сейчас должны определить фамилию автора сегодняшнего произведения (в его фамилии 3 слога и начинается на гласную букву) Правильно Виктор Петрович Астафьев. Что за слово записано в кавычках? (« Капалуха») ( Название рассказа) - Определите тему урока Виктор Петрович Астафьев « Капалуха» -Определите цели урока? (познакомиться с биографией писателя, произведением, бегло и выразительно читать, отвечать на вопросы, определить главную мысль)
Отвечают на поставленные вопросы.
Самостоятельно ставят цель урока.
Регулятивные УУД
- поиск информации в предложенных источниках, определение цели деятельности на уроке с помощью учителя
IV
Знакомство с биографией В.П.Астафьева
- Итак, тему величайшей любви матери к своему ребенку мы попробуем рассмотреть через произведение Виктора Петровича Астафьева.
Краткую биографию автора нам подготовила Березина Таня. Пожалуйста.
Подготовленный ученик выступает.
Познавательные УУД
-добывать новые знания, извлекать информацию
V
Словарная работа - Прочитайте название рассказа. - Можно ли по названию рассказа предположить о ком или о чём пойдёт речь? (Нет). - Почему? (Непонятное слово). Может иллюстрация на с 98 поможет? (о птице) Итак, отправляемся в удивительную зеленую страну, где живут жители в перьях, в шерсти, звучат неслыханные голоса. Куда пойдем? (В лес.) - В тексте вам встретятся незнакомые слова. Давайте их прочитаем и разберём.
Предполагают, о чем будут читать.
Познавательные УУД
- добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах - иллюстрация, текст
VI
Физкультминутка
-Ребята, а сейчас давайте перед тем, как приступить к чтению немного разомнемся.
Встают и выполняют упражнения.
Личностные УУД
-общие правила, снятие мышечного и эмоционального напряжения
VII
Первичное восприятие текста - Кто же это капалуха? (Оказывается, капалуха - так сибирские охотники называют самочку глухаря.) - О какой любви идет речь в рассказе? (о любви матери к своим будущим детям) - А у людей такое бывает? - Какое чувство вы испытали, читая этот рассказ? - А какие чувства вы испытали к маме-капалухе? (Чувство восхищения, благодарности, уважения за такую сильную любовь). - Что еще вас поразило, может быть удивило, что нового для себя вы узнали? (Выщипывают перья, голым животом греет яйца).
- Ребята, сейчас я хочу включить вам звук, который издают глухари. (гиперссылка)
Отвечают на поставленные вопросы.
Познавательные УУД
-перерабатывать полученную информацию, делать выводы
VIII
Работе по теме урока
(продолжение)
-В снежные зимы поздним вечером глухари падают с деревьев в сугроб и там ночуют. Удивительное зрелище - вылет птиц из-под снега. - А знаете ли вы, почему глухаря назвали глухарём? Весной, когда глухарь поет свою песню, он часто ничего не слышит. За это и прозван - глухарем. - А теперь давайте снова вернемся к рассказу.
Ответы на вопросы учителя по анализу урока.
IX
Первичная проверка понимания - Как вела себя капалуха при встрече с людьми? -А почему? Давайте рассмотрим, как вела себя глухарка в начале и в конце рассказа, составим таблицу сравнений. - Найдите и прочитайте на странице 100, слова (действия), которые помогут описать поведение глухарки в тот момент, когда люди приблизились к гнезду. Запишите их в таблицу сравнений. Работать вы будете в парах металась в стороны
- крылья разброшены, мела ими
- закостенели от неподвижности
- и не могла взлететь
- вытянув шею
- целилась на гнездо-
- плавно слетела
- заползла в гнездо
- распустила крылья
- замерла
Работают самостоятельно, двое учеников работают поочередно у интерактивной доски.
Познавательные УУД
-ориентироваться в своей системе знаний
X
Первичное закрепление Рефлексия
- Посмотрите, ребята, даже животные с такой любовью относятся к своим деткам, а что говорить о наших мамах, они нас тоже очень любят и оберегают.
- В начале урока мы с вами заполняли лепесточки цветка, можем ли мы еще добавить новые слова о маме, прочитав рассказ «Капалуха»? Какая же еще может быть ваша мама?
Пока вы работаете, послушайте красивую песню про маму.
- Кто хочет поделиться тем, что написал?
Вы их возьмете домой, и подарите мамам.
-Чтобы красиво завершить наш урок, давайте, ребята, составим синквейн про маму-капалуху.
- Правила написания синквейна на слайде.
- Кто желает прочитать, что у вас получилось?
Ответы на вопросы учителя по анализу урока; самооценка собственной учебной деятельности.
Регулятивные УУД
-умение определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем
Коммуникативные УУД
-уметь оформлять свои мысли в устной форме
Личностные УУД
Уметь выполнять самооценку
XI
Итог урока - Спасибо, вам ребята, за искренние ответы и отличную работу на уроке.
Ребята, понравился ли вам наш урок?
Что вам понравилось?
- Что нового узнали?
Вы сегодня хорошо работали, и хочу отметить некоторых учеников, которые активно работали на уроке. Это - Клементьева Карина, Березина Таня, Шишкова Оля. Вам я поставлю «пять». За тесты вы все получите оценки.
XII
Домашнее задание Подготовить пересказ текста. А кто хочет проявить себя творчески можете приготовить пересказ сюжета от имени глухарки. Урок закончен. Спасибо за работу.
Коммуникативные
уметь оформлять свои мысли в устной форме