Русский язык Имя прилагательное 3 класс ФГОС

Задачи:

-провести наблюдение над именем прилагательным, как частью речи;

-выявить особенности изменения имен прилагательных;

-распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

-развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас; -продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения, бережного отношения к природе. Планируемые образовательные результаты:

1. Предметные: формирование первоначальных представлений о понятии имя прилагательное, овладение первоначальными представлениями.
2. Метапредметные:

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Коммуникативные: оформляют свою мысль в устной речи, высказывают свою точку зрения, грамотно формулируют высказывание; проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

3. Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; иметь мотивацию к учебной деятельности и осознавать личностный смысл учения.

Виды используемых на уроке средств ИКТ: презентация Microsoft Office PowerPoint ,видео (MP4) (.mp4)-«Весна» и др. Образовательные интернет ресурсы:

1. Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»» (festival.1september.ru/)

2. Сайт «Потому» (potomy.ru/)

3. Сайт «Детские презентации» (viki.rdf.ru/)

4. Сайт «Методкабинет (газета «Начальная школа»)» (metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Nachalnaya.html)

5. Сайт «RusЕdu» (rusedu.ru/)

6. Сайт «Умничка» (ya-umni4ka.ru/?p=2103#more-2103)

Конспект урока

I Этап 1. Актуализация знаний.

Предметные: - правильно выделять имена прилагательные из ряда слов.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- выполнять классификацию;

- обосновывать основание для классификации; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - находить ответы на вопросы, используя информацию схем, плакатов;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Первый лучик, нежный лучик,
Он заглянет к нам в оконце.
Принесет в своих ладошках
Теплоту, частицу солнца.

- Пусть хорошее настроение сопровождает нас весь урок и помогает в трудную минуту.

- Начинаем урок русского языка.

- Посмотрите на экран, какое задание вы бы предложили выполнить с данными словами:

Март , солнце, травка, голубая, весна, проталинка.

-Почему именно это слово лишнее?

-Сформулируйте тему урока.

-Тема нашего урока: Имя прилагательное.

Можно найти лишнее слово. -голубая.

-Так как все другие слова-имена существительные.

- Имя прилагательное.

II Этап 2.Создание проблемной ситуации.

Предметные:

- распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

- задавать вопросы к именам прилагательным.

Метапредметные (УУД)

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

- высказывать свое предположение;

коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

- Почему на данный момент вы уже можете выделить из группы слов прилагательные?

-Что вы уже знаете об имени прилагательном?



- Что-то еще необходимо узнать?

- Изучая эту часть речи в 3 классе ты узнаешь:

( чтение в учебнике)

 Какие признаки предметов называет имя прилагательное

Что такое качественные, относительные и притяжательные прилагательные,

 Почему можно сказать красив, хорош, умен, но нельзя сказать деревянен, стеклянен, медвежен,

 Как образуются имена прилагательные и какими членами предложения они обычно бывают. -Так как мы немного познакомились с этой частью речи во 2 классе. - Это часть речи, которая обозначает признаки предметов и отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? Чей? Чья? Чьё?

- Возможно.

-Чтение детьми рубрики.

III Этап 3. Планирование.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Метапредметные(УУД)

регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся - Итак, что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить?

- Давайте определим задачи нашего урока:

• определить особенности имени прилагательного как части речи;

• установить, как оно изменяется.

- Я предлагаю вам посмотреть музыкальный клип «Весна» и «увидеть» в этом фильме имена прилагательные. Запишите их с вопросами в тетрадь.

- Если вам это задание кажется трудным, то возьмите текст «Весна» и попробуйте в нём найти прилагательные, выпишите их в тетрадь с вопросами.

(работа в парах)

Самые приметные цвета весной - ярко-голубой и зеленый. Весна врывается на улицы и в парки голубыми потоками талых вод. Она вспыхивает изумрудной зеленью трав, загорается зелеными огоньками листиками деревьев.

Беспокойна весенняя погода, яростно борется тепло с холодом. Но как только эта борьба закончится победой тепла, начнется весенняя капель.
Разбуженные теплом и светом, просыпаются первые насекомые. Начинается прилет птиц. Распускаются первые цветы - сережки на деревьях.

(Проверка)

физминутка

- То, что еще мы не знаем о имени прилагательном.



-Высказывание детей.













-Выполнение задания детьми устно и письменно. Выделение прилагательных из текста с опорой на известные ученикам вопросы.

IV Этап 4. «Открытие» новых знаний.

Предметные: - уметь определять, значение имён прилагательных; - учиться выяснять значение новых слов;

- учиться находить связь между существительным и прилагательным.

Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах; - оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

регулятивные: - работать по предложенному плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные: - ориентироваться в учебнике; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - уметь находить и выделять необходимую информацию; - уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

- Имя прилагательное называют самой живой и красивой частью речи. Почему?

Прилагательное по частоте употребления занимают третье место после глагола и после существительных.

Среди 9000 слов, являющихся наиболее употребительными, прилагательных около 2300.

Наблюдение над значением прилагательных.

- Прочитайте отрывки стихотворений известных поэтов и найдите в них: (работа в парах или в мини-группах).

Прилагательные, которые помогают увидеть цвет.

Ещё прозрачные, леса

Как будто пухом зеленеют

Долины сохнут и пестреют.

А.С.Пушкин

Прилагательное , указывающее на описание.

Сегодня вышел я из дома,
Пушистый снег лежит кругом.
Гляжу - навстречу мой знакомый
Бежит по снегу босиком.

Прилагательные, помогающие услышать звуки.

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышины

Поет, на солнышке сверкая…

В.А.Жуковский.

Прилагательные, которые указывают на размер.

Тихо падает с куста

Тонкая иголка.

Кружевная красота - Она украшает нашу речь, делает выразительной, богатой. - Прилагательное передает красоту, помогает услышать звуки, увидеть цвет, указывает на описание…








Предположения, высказанные обучающимися.








Выводы детей:

• Прилагательное- живая часть речи
• Прилагательное помогают увидеть цвет;
• Прилагательное помогают услышать звуки;
• Прилагательные делают нашу речь живописной. Без них речь бедна и не выразительна.

V Этап 5.Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания.

Предметные: - уметь определять, значение имён прилагательных; - учиться выяснять значение новых слов;

- учиться находить связь между существительным и прилагательным.

Личностные УУД:

- определять правила работы в парах; - оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей).

Метапредметные (УУД)

регулятивные: - работать по предложенному плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные: - уметь находить и выделять необходимую информацию; - уметь сравнивать, называя критерий для сравнения;

коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

И другие группы прилагательных.

В учебнике у. 2 (запишите слова по группам).

Наблюдение над важнейшим грамматическим признаком имен прилагательных - зависимостью от имен существительных.

- Ребята, а вы не задумывались, почему Имя прилагательное так называется?

- В переводе с лат. nomen adiectivum - имя прилегающее, примыкающее. (к чему?)

- Посмотрите на словосочетания.

нежный подснежник

ранняя весна

солнечный день

- Даша считает, что в этих словосочетаниях главными словами являются прилагательные. Права ли Даша?

- Подумаем вместе.

- Сравните два предложения.

Раскрылся нежный подснежник.

Раскрылся нежный.

- В каком предложении понятно, о чем идет речь, а в каком нет?

- Какой вывод можно сделать?

- Согласимся мы теперь с Дашей?

4. Прочитайте рубрику "Тайны русского языка" стр.90.

- От чего зависит имя прилагательное?

- Как изменяется форма имени прилагательного?

физминутка

- От слова прилагается…

- (Выслушиваются предположения учащихся.)

- Главное слово - существительное.

Имя прилагательное прилагается, присоединяется к имени существительному.

- Имя прилагательное зависит от существительного.

- В словосочетании и предложении имя прилагательное ставится в том же роде, числе и падеже.

VI Этап 6. Рефлексия урока.

Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

- А теперь, ребята, я предлагаю потрудиться самостоятельно каждому из вас.

Карточка для учащихся высокого уровня:

1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные и напиши текст. Укажи род и падеж прилагательных, выдели окончания.

Ёлка.

… ель росла в … лесу. С ветки на ветку прыгала … белка. Под … ёлкой бегали зайцы, лисы и волки. Дятел угощался её … шишками.

Проверка: учитель.

Карточка для учащихся среднего уровня:

1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу прилагательные (используй слова для справок) и напиши текст. Укажи род и падеж прилагательных, выдели окончания. Проверь по ключу.

Ёлка.

… ель росла в … лесу. С ветки на ветку прыгала … белка. Под … ёлкой бегали зайцы, лисы и волки. Дятел угощался её … шишками.

Слова для справок: дремучем, рыжая, высокая, вкусными, зелёной.

Карточка для учащихся низкого уровня:

1. Прочитай текст. Спиши. Подчеркни прилагательные, обозначь их род и падеж. Выдели окончания.

Ёлка.

Высокая ель росла в дремучем лесу. С ветки на ветку прыгала рыжая белка. Дятел угощался её вкусными шишками.

- Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?



- На все ли задачи удалось найти ответ?

- Оцените свою работу. Напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню приобретенных вами знаний.

-Отметки за работу в журнал.

Самостоятельно выполняют.

провести наблюдение над именем прилагательным, как частью речи;выявить особенности изменения имен прилагательных,научиться его находить.

Да.

VII Этап 7.Домашнее задание.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Творческая работа

- На доске (на листах) записаны предложения. Прочитайте их.

- Запишите текст, дополняя его именами прилагательными.

Оживает ___________ лес. В_______ зелени поют_________ птицы. По _______ ветвям скачут______ белки. Вот бежит_______ заяц. А за________ кустом спряталась________ лисица.

Или

Учебник упр.5 с.91