Рабочая программа учебного курса информатика и ИКТ 3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы «Информатика» для начальной школы / Бененсон Е.П., Паутова А.Г. - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/ Учебник, 2012 г. - Проект «Перспективная начальная школа». Рабочая программа составлена с учетом требований следующих нормативных документов:

Описание места учебного предмета в учебном плане В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год учебный предмет «Информатика и ИКТ» представлен как курс по выбору, изучается со 2 по 4 класс по одному часу в неделю. По 34 часа в год. Объём учебного времени на изучение предмета во 2-4 классах составляет 102 часа.

Цели и задачи курса Целью изучения информатики в начальной школе является фор­мирование первоначальных представлений об информации и её свой­ствах, а также навыков работы с информацией как с применением компьютеров, так и без них. Обучение информатике направлено на решение следующих задач:

• Учить школьника искать отбирать, организовывать и использо­вать информацию для решения стоящих перед ним задач.
• Формировать первоначальные навыки планирования целенаправ­ленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности.
• Дать первоначальные представления о компьютере и современ­ных информационных технологиях и сформировать первичные навы­ки работы на компьютере.
• Дать представление об этических нормах работы с информа­цией, информационной безопасности личности и государства.

Общая характеристика предмета Весь материал курса сгруппирован в пять разделов- информационная картина мира: - компьютер - универсальная машина по обработке информации. - алгоритмы и исполнители. - объекты и их свойства. - Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность. Понятие информации и работа с информацией В информационном обществе центр тяжести образовательного процесса перемещается с заучивания фактов и теорий на формиро­вание готовности и умения самостоятельно приобретать новые знания. Отсюда вытекает первая задача курса информатики: учить школь­ника искать, отбирать, организовывать и использовать инфор­мацию для достижения стоящих перед ним целей. Эта задача ре­шается на протяжении всего периода обучения информатике в на­чальной школе в рамках всех пяти разделов курса. Обучение начинается с введения во 2-ом классе понятий инфор­мация, источники информации, поиск, передача, хранение и обра­ботка информации. Понятие информации рассматривается с точки зрения семанти­ческой теории информации, то есть с учётом её содержания, смыс­ла. Обращается внимание на полезность или бесполезность инфор­мации для человека с точки зрения решаемых им задач. Информа­ция понимается как сведения об окружающем мире, как сигнал, со­общение о происходящих в нём процессах. При изучении способов работы с информацией (сбор, хранение, передача, обработка, использование) основное внимание уделяется тем информационным процессам, в которых непосредственное учас­тие принимает человек. В этом контексте компьютер рассматривает­ся как машина, обменивающаяся информацией с человеком. С этой точки зрения изучаются основные устройства компьютера. Называют­ся устройства, которые принимают информацию (устройства ввода - клавиатура, мышь, сканер), обрабатывают её (процессор), хранят (оперативная и внешняя память) и передают человеку (устройства вы­вода - монитор, принтер). В 3-м классе информация рассматривается в контексте понятия объект: Совокупность свойств объекта понимается как статическая информационная модель объекта, а алгоритмы изменения значения свойств - как динамическая информационная модель процесса. В 3-м и 4-м классах обсуждаются различные способы организа­ции информации:

• список, таблица (3 класс);
• дерево, гипертекст (4 класс).

• со сбором информации путём наблюдения, фиксацией собран­ной информации и организацией её различными способами;
• поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочни­ках и отбором информации, необходимой для решения поставленной задачи;
• обработкой информации по формальным правилам и эвристи­чески.

• планирование деятельности человека;
• управление формальными исполнителями.

• рассматриваются только линейные алгоритмические конструкции;
• перед учащимися не ставится задача самостоятельно формули­ровать цель алгоритма, она определена в постановке каждой задачи;
• исходную информацию для выполнения практических заданий по составлению алгоритмов деятельности человека школьники полу­чают из учебника по информатике, наблюдений за деятельностью дру­гих людей и из личного практического опыта.

• фундаментальные знания о компьютере,
• практическая работа на компьютере.

• представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации;
• название и назначение основных устройств компьютера;
• представление о двоичном кодировании информации;
• представление о программном управлении компьютером;
• представление о профессиях компьютера.

• правила поведения в компьютерном классе (2 класс);
• правила использования коллективных носителей информации (3 и 4 классы);
• правила цитирования литературных источников (4 класс).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества. Ориентация курса на осознание множественности моделей окружающей действительности позволяет формировать не только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.

Вклад курса в решение основных педагогических задач Педагогические функции курса информатики, как и любой образовательной области, а также отражающего ее школьного учебного предмета, определяются вкладом образовательной области в решение основных задач общего образования: • формирование основ современного научного мировоззрения; • развитие мышления; • подготовка школьников к практической деятельности, труду и продолжению образования. В соответствии с этим содержание базового курса информатики, предусмотренное государственными стандартами образования, сочетает в себе три основных направления, отражающих важнейшие аспекты ее общеобразовательный значимости: мировоззренческий, алгоритмический и пользовательский. Очевидно, что педагогические функции курса информатики реализуются не сами по себе, а в специально организованных условиях обучения информатике.

Особенности содержания и организации учебной деятельности школьников. Организация учебного процесса: классно-урочная; в соответствии с рекомендациями об организации практических работ по информатике и ИКТ на каждом уроках предполагается работа учащихся за компьютером со специальными программами (15 мин.). Организация текущего и промежуточного контроля знаний: Две контрольных работы по итогам полугодия.

Планируемые результаты освоения основных образовательных программ. Личностные результаты Нравственно-этическое оценивание. выпускник начальной школы будет знать и применять правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Ученик сможет выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования. Ученик научится самостоятельно соблюдать правил работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе, цель которых - сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников. Самоопределение и смыслообразование. Ученик сможет находить ответы на вопросы: «какой смысл имеет для меня учение? какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования?». У него будет сформировано отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно. выпускник начальной школы получит представление о месте информационных технологий в современном обществе, профессиональном использовании информационных технологий, осознает их практическую значимость. Метапредметные результаты образовательной деятельности В процессе изучения курса «Информатика и ИКТ» у выпускника начальной школы будут сформированы умения: - ставить учебные цели; - использовать внешний план для решения поставленной задачи; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Контроль и коррекция. У учеников будут сформированы умения: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное; - сличать результат действий с эталоном (целью); - вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью. Оценивание. Ученик будет уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса с помощью специальных заданий учебника.

Учебно-тематический план

Наименование раздела

Колличество часов

всего

Контрольные работы

Самостоятельные и практические работы

Экскурсии

Работа по развитию речи

Информационная картина мира

9

Компьютер - универсальная машина для обработки информации

3

Алгоритмы и исполнители

11

1

Объекты и их свойства

10

Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность

1

1

34

2

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 3 класс (34 ч) Информационная картина мира (9 ч) Способы организации информации организация информации в виде списка. Упорядочение списков по разным признакам (в алфавитном порядке, по возрастанию или убыванию численных характеристик). Сбор информации путем наблюдения. Фиксация собранной информации в виде списка. организация информации в виде простых (не содержащих объединённых ячеек) таблиц. структура простой таблицы (строки, столбцы, ячейки), заголовки строк и столбцов. запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу, предложенную учителем. запись решения логических задач в виде таблиц. создание различных таблиц (расписание уроков, распорядок дня, каталог книг личной или классной библиотеки, и т.д.) вручную и с помощью компьютера. Компьютер - универсальная машина для обработки информации (3 ч) Фундаментальные знания о компьютере Компьютер как исполнитель алгоритмов. Программа - алгоритм работы компьютера, записанный на понятном ему языке. Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором (продолжение). Гигиенические нормы работы на компьютере. Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования)использование метода Drag-and-Drop. Поиск нужной информации в гипертекстовом документе.Набор текста с помощью клавиатуры (в том числе заглавных букв, знаков препинания, цифр). Алгоритмы и исполнители (11 ч) Линейные алгоритмы с переменными имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения алгоритмов.Команды с параметрами для формальных исполнителей. Краткая запись команд формального исполнителя. Создание алгоритмов методом последовательной детализации создание укрупненных алгоритмов для формальных исполнителей и для планирования деятельности человека. Детализация шагов укрупненного алгоритма. Условный алгоритм (ветвление) выбор действия в условном алгоритме в зависимости от вы- полнения условия. запись условного алгоритма с помощью блоксхем. использование простых и сложных высказываний в качестве условий. Создание и исполнение условных алгоритмов для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью условных алгоритмов. Объекты и их свойства (10 ч) Объекты.Объект и его свойства. имя и значение свойства (например, имя свойства - цвет, значение свойства - красный). Поиск объекта, заданного его свойствами. конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная статическая модель объекта. сравнение объектов. Понятие класса объектов. Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов на два и более классов. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 ч) Носители информации коллективного пользования библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты, жесткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования. Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования.

Календарно-тематическое планирование 3 «А» класс.

№

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Характеристика деятельности учащихся

план.

факт.

1

Информация

(что мы о ней знаем)

1

ЛИЧНОСТ Н ЫЕ УУД Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

Общеучебные универсальные действия

ЛОГИЧЕСКИЕ УУД Анализ объектов, сравнение, классификация, синтез.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Общеучебные универсальные действия

1. Поиск и информации

2. Знаково-символическое моделирование

3. Смысловое чтение

4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

5. Постановка и формулирование проблемы

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Работа в группах, парах

2

Компьютер

(что мы о нём знаем)

1

3

Объекты и их свойства. Список.

1

4

Объекты и их свойства. Список.

1

5

Порядок элементов в списке.

1

6

Упорядоченные списки.

1

7

Многоуровневые списки.

1

8

Простые и многоуровневые списки.

1

9

Твои успехи

1

10

Класс объектов.

1

11

Таблицы.

1

12

Таблицы.

1

13

Порядок записей в таблице.

1

14

Поиск информации в таблице.

1

15

Итоговое обобщение по теме «Списки и таблицы»

1

16

Проверь себя! Выполнение заданий из раздела «Твои успехи» и дополнительных заданий

1

17

2 полугодие.

Алгоритмы. Что ты о них знаешь?

1

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Общеучебные универсальные действия

1. Поиск и выделение необходимой информации

2. Знаково-символическое моделирование

3. Смысловое чтение

4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

5. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Планирование и целеполагание.

Контроль и коррекция.

Оценивание.

ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД

Нравственно-этическое оценивание.

Самоопределение и смыслообразование.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

18

Исполнитель алгоритмов Считайка.

1

19

Имя и значение переменной.

1

20

Блок-схема алгоритма. Ветвление.

1

21

Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвление.

1

22

Простые и сложные высказывания.

1

23

Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.

1

24

Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.

1

25

Исполнитель алгоритмов Чертёжник. Команды с параметрами.

1

26

Команды с параметрами. Исполнитель алгоритмов Чертёжник.

1

27

Повторение

1

28

Исполнитель алгоритмов Пожарный.

1

29

Свойства объектов ПОЖАРНЫЙ и ПОЖАР.

1

30

Алгоритм с ветвлением для исполнителя Пожарный.

1

31

Метод последовательной детализации.

1

32

Простые и сложные условия в алгоритмах.

1

33

Повторение

Контрольная работа №2

1

34

Итоговое повторение и обобщение.

1

Календарно-тематическое планирование 3 «Б» класс.

№

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Характеристика деятельности учащихся

план.

факт.

1

Информация

(что мы о ней знаем)

1

ЛИЧНОСТ Н ЫЕ УУД Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося.

Общеучебные универсальные действия

ЛОГИЧЕСКИЕ УУД Анализ объектов, сравнение, классификация, синтез.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Общеучебные универсальные действия

1. Поиск и информации

2. Знаково-символическое моделирование

3. Смысловое чтение

4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

5. Постановка и формулирование проблемы

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Работа в группах, парах

2

Компьютер

(что мы о нём знаем)

1

3

Объекты и их свойства. Список.

1

4

Объекты и их свойства. Список.

1

5

Порядок элементов в списке.

1

6

Упорядоченные списки.

1

7

Многоуровневые списки.

1

8

Простые и многоуровневые списки.

1

9

Твои успехи

1

10

Класс объектов.

1

11

Таблицы.

1

12

Таблицы.

1

13

Порядок записей в таблице.

1

14

Поиск информации в таблице.

1

15

Итоговое обобщение по теме «Списки и таблицы»

1

16

Проверь себя! Выполнение заданий из раздела «Твои успехи» и дополнительных заданий

1

17

2 полугодие.

Алгоритмы. Что ты о них знаешь?

1

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Общеучебные универсальные действия

1. Поиск и выделение необходимой информации

2. Знаково-символическое моделирование

3. Смысловое чтение

4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

5. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Планирование и целеполагание.

Контроль и коррекция.

Оценивание.

ЛИЧНОСТН ЫЕ УУД

Нравственно-этическое оценивание.

Самоопределение и смыслообразование.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.

18

Исполнитель алгоритмов Считайка.

1

19

Имя и значение переменной.

1

20

Блок-схема алгоритма. Ветвление.

1

21

Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвление.

1

22

Простые и сложные высказывания.

1

23

Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.

1

24

Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.

1

25

Исполнитель алгоритмов Чертёжник. Команды с параметрами.

1

26

Команды с параметрами. Исполнитель алгоритмов Чертёжник.

1

27

Повторение

1

28

Исполнитель алгоритмов Пожарный.

1

29

Свойства объектов ПОЖАРНЫЙ и ПОЖАР.

1

30

Алгоритм с ветвлением для исполнителя Пожарный.

1

31

Метод последовательной детализации.

1

32

Простые и сложные условия в алгоритмах.

1

33

Повторение

Контрольная работа №2

1

34

Итоговое повторение и обобщение.

1

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Наименование объектов, средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 3 класс: Учебник-тетрадь. В 2 ч. - М.: Академкнига/Учебник, 2009.

К

Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 3 класс: Методическое пособие для учителя к учебнику-тетради. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Д

Кабинет информатики

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства (электронные пособия)

Паутова А.Г. Информатика. 2 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + CD. - М.: Академкнига/Учебник, 2004.

Обучающие программы методического комплекта работают со следующими операционными системами: Windows 98/200/XP/Vista/7, MacOS X, Linux.

К

К

Кабинет информатики

Технические средства обучения Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Персональный компьютер Мультимедийный проектор.

Д

Д

Д

Д

Используемая литература

1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 3 класс: Учебник-тетрадь. В 2 ч. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.

2. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 3 класс: Методическое пособие для учителя к учебнику-тетради. - М.: Академкнига/Учебник, 2012.

3. Рабочие программы по учебнику Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика.

4. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».