Урок в 3 классе. Умножение на однозначные и двузначные числа. Решение задач

Интегрированный урок математики и природоведения

Тема. Умножение на однозначные и двузначные числа. Решение задач

Цель: закрепить навыки умножения на однозначное и двузначное числа; повторить порядок действий, умножение на круглые числа; находить неизвестные компоненты и сравнивать выражения; работать над нахождением части числа; развивать логическое мышление; припивать любовь к природе, воспитывать желание заботиться о ней.

ХОДУРОКА

1. Организация класса

Учитель

Добрый день!

В добрый час!

Рада, дети, видеть вас!

Вы услышали звонок?

Он позвал нас на урок.

Каждый из нас собрался,

На перемене постарался.

2. Сообщение темы урока

Игра «Дешифровщик». Минутка каллиграфии

• Расположите числа в порядке возрастания.

23040 32040 63803 230 23400 93003 32004 36308

К о и э о я л г

(ЭКОЛОГИЯ)

• Сегодня мы будем работать над умножением чисел на однозначные и двузначные числа, а также поговорим об экологии.

  1. Актуализация знаний

• Как вы понимаете, что такое экология?

  1. Устный счет.

     1. Решение примеров.

540 + 160 + 120 - 18 = 720 : 8 х 5 : 3 х 10 =

280 + 20 : 5 = 90 + 10 х 70 - 420 : 6 =

(500 - 150) х 2 = 28 х 3 х 100

81 : 27 х 1000 72 : (12 х 2)

1. 1. Решение задач.

• А теперь устно решим задачи.

• В 1984 году на территории стран СНГ было 143 заповедника. За последние 10 лет создано ещё 50 заповедников. Сколько заповедников стало? (193 заповедника)

• Какие заповедники вы знаете?

• Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки очистительных сооружений на этом предприятии количество выбросов сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывается в атмосферу после установки очистительных сооружений? (Ют сажи)

• Из 250000 видов растений Земли ^ часть находится на грани исчезновения. Скольким видам растений на Земле грозит исчезновение? (25000 видов)

• Самые трудолюбивые санитары леса - муравьи. В среднем муравьи за минуту приносят в муравейник 2 десятка насекомых. Сколько насекомых принесут муравьи за 1 час? (1200 насекомых)

  2. Беседа.

• Что такое натуральные числа?

• Что такое круглые числа?

• Как умножить число на 10? На 100? На 1000?

• Как разделить на 10? На 100? На 1000?

  3. Нахождение неизвестных компонентов.

• Назовите компоненты при математических действиях. Как их найти?

2 х _х = 1500 1280 - у = 930 80000 : с = 80

(Корни уравнений написаны на вырезанных листочках. Дети называют ответ - учитель переворачивает листок и знакомит учеников с новой информацией). ^

• 750 - столько жучков-короедов съедает за 1 день дятел.

• 350 - столько лет живет сосна.

• 1000 - столько полевых мышей уничтожает сова за 1 год.

IV. Закрепление материала

1. Решение уравнения. 36 хН 4785 = 48309 (к = 1209)

2. Работа по карточкам.

   1. Липа живет 500 лет, а дуб - 2000 лет. Во сколько раз меньше живет липа, чем дуб? На сколько лет дуб живет больше, чем липа?

   2. Для восстановления слоя почвы толщиной в 1 см требуется примерно 100 лет. Из-за роста оврагов в половодье с поля смыло 10 см почвы. Сколько лет потребуется для восстановления этого слоя?

3. Групповая работа. Определение порядка действий.

• Расставьте цифры над каждым математическим знаком в выражении в соответствии С порядком действий.

((( 926 + 23782) : 2 + 325 - 78) - 28) + 725 + 81 : 9

2. Работа над задачей.

На территории заповедника Аскания-Нова гнездятся сотни птиц. Пара поползней приносит своим птенцам в день 335 гусениц, пара дятлов - в 3 раза больше, чем пара поползней, а пара скворцов -- в 5 раз больше. На сколько больше гусениц приносит своим птенцам пара скворцов, чем пара дятлов?

• Что известно в задаче?

• Что необходимо узнать?

• Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

• Какие данные нам для этого нужны?

2. Сравнение выражений.

78 х 7 + 78 х 3 ... 78 х Ю 275 х 9 ... 275 х 10 500 х 7 + 80 х 7 ... 580 х 7 - 300 х 8 + 60 * 8 ... 360 х Ю

2. Работа в паре. Геометрический материал.

Площадь прямоугольной клумбы § м², его длина / м. Найдите периметр клумбы.

2. Самостоятельная работа. • Найти 5/6 от 72060.

. 3407 х 47 _ (3407 - 47) =

У. Итог урока

Игра «Журналист»

• Над какой темой работали?

• Какой вид работы вам понравился?

• Что ещё интересного узнали на уроке?

• Мы говорили о нашем общем доме - планете Земля. Человек неотделим от природы. Он учится у природы. Уважайте

законы природы! Только в сотрудничестве с ней мы можем быть счастливы.

VI. Домашнее задание

• Подберите задачу, связанную с береженым отношением к природе, и решите её.

Урок-тренинг

Тема. Определение падежей существительных. Правописание мягкого знака в существительных после шипящих (продолжение)

Цель: отработать умение определять падежи; ознакомить с правилами написания ь в существительных после шипящих; учить писать слова с шипящими на конце; развивать связную речь; воспитывать интерес к изучению русского языка.

Оборудование: методические таблицы; сигнальные карточки с названиями падежей; карточки \Ь\ и Ш; учебник; тетрадь, иллюстрации.

ХОД УРОКА

6. 1. Организация класса

   2. Актуализация знаний

      1. Минутка каллиграфии. Луч, тишь, глушь, нож.

• На какое правило слова?

• Объясните написание слов, ч Луна и ночь - это мать и дочь.

6. 1. 1. Словарный диктант. Лещ, дичь, ёж, ключ, плащ, печь, рожь, помощь, кирпич.

• Приготовьте свои сигнальные карточки для проверки написанных слов.

Вьёт, въезд, съезд, съёжился, объявление, бьётся, пьёт, съесть.

• Когда пишется ь, ъ?

  3. Работа с сигнальными карточками (определение падежей).

• Определите падеж имен существительных.

Над полями, из страны, игрушкой, тётю Нюру, у окна, в глаза.

4. 
   
   Составление слов по схемам.

5. Беседа.

• Что такое существительное?

• Какие грамматические формы имеет существительное?

• Какое правило знаете о написании ь после шипящих в конце

существительного?

• Приведите примеры.

3. Сообщение темы и цели урока

• Сегодня мы будем упражняться в написании мягкого знака в именах

существительных после шипящих.

3. Закрепление знаний

   1. Запись словосочетаний. Работа в паре. -- Определите род, число существительных и объясните их написание. ₁ Красный кирпич, вкусный борщ, дорогая вещь, лесная глушь,

железный обруч.

3. 2. Письмо по памяти.

Живёт в моей квартире лев, не ёж, не мышь, А это вам не кот, не чиж, не ёж, совсем наоборот!

Докажите, что слова с шипящими написаны правильно.

3. 1. Объяснительный диктант.

• Прокомментируйте каждую орфограмму.

НОЧЬ В ЛЕСУ

Вокруг была лесная глушь. Тропинка вывела нас к лесной сторожке па берегу маленького озера. Сторож радушно принял нас и предложил нам для ночлега шалаш. Ночь была тихая и душная. Товарищ мой заснул, а мне не спалось. Сквозь стенки шалаша проникал луч света. Чуть слышно шелестел камыш.

3. 4. Индивидуальный опрос. Работа по карточкам.

(Несколько учеников получают задание,)

3. 1. Самостоятельная работа.

• Составьте из слов предложения, правильно записав существительные.

1. По, малыш(?), берегу, бегал, реки.

2. Холодный, овраге, ключ(?), в, шумит.

3. На, веселилась, площадке, молодёж(?).

   5. Как пишутся существительные с шипящим на конце?

   6. Домашнее задание

Упражнения № 375, 376 (устно).