- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа+КТП Математика-2 класс
Рабочая программа+КТП Математика-2 класс
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Лисовая А.Ю. |
Дата | 21.12.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
« СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей
начальных классов
Протокол № ___ от «__ » _________ 2015г.
Руководитель МО__________Тютюнник Е.В.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________________Королёва Е.А.
«____»____________2015г.
УТВЕРЖДЕНО
приказ № _____от « » ______ 2015г.
ДИРЕКТОР _________ Замирская В.И.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для 2- В класса
по математике
Количество часов: 136часов в год 4 часа в неделю (34 недели)..
Рабочая программа курса «Математика»составлена на основе авторской программы М.И.Моро УМК«Школа России» М.: «Просвещение» 2014 г.) рекомендованной Министерством образования РФ.
Составитель: Лисовая А.Ю.
учитель начальных классов.
г. Джанкой
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, письма Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27 апреля 2015г. №01-14/1256 «Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов и модулей в общеобразовательных учреждениях», авторской программы М.И.Моро (УМК «Школа России» М.: «Просвещение» 2014 г.) и соответствует учебному плану школы.
Рабочая программа относится к образовательной отрасли - «Математика и информатика».
Программа адресована обучающимся 2 -В класса МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ« СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 8».
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:
создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к обучающимся;
выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах - органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал.
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.
Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.
Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.
Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.
Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у обучающихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.
При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Обучающиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности обучающихся.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных обучающихся (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.
Обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел от 1 до 100;
названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
названия и обозначение действий умножения и деления.
Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания обучающиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
-находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных- письменно;
-находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
-устные приемы сложения и вычитания в пределах 100;
-обратные задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
-чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
-находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Виды и формы организации учебного процесса.
Работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок.
Место курса в учебном плане
На изучение математики отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136ч (34 учебные недели).
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются:
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений:
Обучающиеся должны уметь:
использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20; использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; названия единиц стоимости: рубль, копейка; названия единиц времени: час, минута, секунда.
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть виды углов: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;
находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
работать с буквенными выражениями;
вычислять равенства, содержащие неизвестное число, которое необходимо найти (уравнения).
Структура учебного курса
№ п/п
Раздел
Кол-во часов
1
Числа от 1 до 100. Нумерация.
Повторение: числа от 1 до 20 (2ч)
Нумерация (14ч)
16
2
Сложение и вычитание
Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание (20ч)
Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20ч)
Проверка сложения и вычитанием (8ч)
Письменные приему сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8ч)
Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (14ч)
70 (65+5)
3
Умножение и деление. Табличное умножение и деление.
Конкретный смысл действия умножения (9ч)
Конкретный смысл действия деления (9ч)
Связь между компонентами и результатом умножения (7ч)
Табличное умножение и деление (14ч)
40 (39+1)
4
Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе»
10 (9+1)
Итого
136 (129+7)
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).
Арифметические действия
Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовые выражения. Нахождение значения числового выражения.
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …».
Представление текста задачи в виде рисунка и краткой записи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Геометрические формы в окружающем мире.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр, дециметр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин;
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.
Контроль за знаниями учащихся:
Тематический контроль. Критерии оценивания:
"5" - работа выполнена без ошибок;
"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;
"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;
"2" - 5 и более ошибок.
Итоговый контроль. Критерии оценивания:
"5" - работа выполнена без ошибок;
"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;
"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;
"2" - 5 и более ошибок.
Оценивание устных ответов:
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
-неправильный ответ на поставленный вопрос;
-неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
-при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
-неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
-при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
-неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
-медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;
-неправильное произношение математических терминов.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки (отметки).
Ошибки:
-незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания и используемых в ходе его выполнения;
-неправильный выбор действий, операций;
-неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
-пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
-несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
-несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
-неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначения величин);
-ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
-неверные вычисления в случае, когда цель задания - не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
-наличие записи действий;-отсутствие ответа к заданию или ошибки к записи ответа.
Календарно- тематическое планирование по математике для 2 - В класса
№ п/п
Д а т а
Тема (раздел),
Кол-во часов
Планируемые результаты
Характерстика деятельности обучающихся
Предметные
результаты
Универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные,
коммуникативные)
Личностные
результаты
Числа от 1 до 100. Нумерация ( 16 ч)
1
Числа от 1 до 20.
Стр. 4-5
Умения: повторят поря-док следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измере-ния и сравнения длин отрезков.
Навыки: закрепят умение решать задачи, раскрыва-ющие смысл арифметич-еских действий (сложение, вычитание)
Р- Умение работать по пред-ложенному учителем плану
П- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
К- Умение слушать и понимать речь других
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности.
Определять место каждого числа в этой последова-тельности, а также место числа , среди изученных чисел выполнять задания творческого и поискового характера, применять зна-ния и способы действий в измененных условиях.
2
Повторение изученного
в 1 классе. Числа от 1 до 20
Умения: повторят прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компо-нентов при сложении и вычитании.
Навыки: должны уметь называть числа в порядке их следования при счете
Р- формулировать и удержи-вать учебную задачу; приме-нять установленные правила в планировании способа реше-ния примеров с переходом через десяток в пределах 20.
П- выполнять задания на осно--ве самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму.
К- ставить вопросы, обращать-ся за помощью; формулировать свои затруднения
Приобретают начальные навыки адаптации в ди-намично изменяющемся мире
Сравнивать числа и запи-сывать результат сравне-ния. Упорядочивать за-данные числа. Устанавли-вать правило, по которо-му составлена числовая последовательность, про-должать ее, или восста-навливать пропущенные в ней числа.
3
Десятки. Счёт десятками до 100.
Стр.6
Знания: познакомятся с названием круглых чисел.
Умения: научатся счи-тать десятками способом, более рациональным для больших групп; читать и записывать круглые десятки.
Навыки: должны уметь решать примеры и задачи
Р- Умение определять и форму-лировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П- Умение находить ответы, исполь-уя учебник
К- Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложе-ния)
Умение определять и вы-сказывать под руковод-ством педагога самые простые общие для всех людей правила поведе-ния при сотрудничестве (этические нормы).
Работать в группе: плани-ровать работу, распреде-лять работу между члена-ми группы. Совместно оценивать результат работы.
4
Числа от 11 до 100. Образова-ние чисел.
Стр.7
Умения: научатся образо-вывать, называть и запи-сывать числа в пределах 100, складывать и вычи-тать круглые числа.
Навыки: должны уметь решать задачи с отноше-ниями на столько больше.., на столько меньше…
Р- Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
П- Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К- Умение договариваться, находить общее решение.
Умение определять и вы-сказывать под руковод-ством педагога самые простые общие для всех людей правила поведен-ия при сотрудничестве (этические нормы).
Выполнять задания твор-ческого и поискового ха-рактера.
5
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.
Стр. 8
Умения: научатся записы-вать и читать числа от 21
до 99, определять помес-тное значение цифр, срав-нивать именованные числа.
Навыки: отработают уме-ние решать логические и геометрические задачи
Р- Умение работать по предло-женному учителем плану.
П- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
К- Умение слушать и понимать речь других.
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности.
Работать в группе: плани-ровать работу, распреде-лять работу между чле-нами группы. Совместно оценивать результат работы.
6
Однознач-ные и дву-значные числа.
Стр. 9
Знания: познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа», повторят нумерацию, состав и сравнение чисел в пределах 100.
Умения: научатся моде-лировать решение логи-ческих задач
Р- Умение работать по предло-женному учителем плану.
П- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
К- Умение слушать и понимать речь других.
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности.
Слушать и понимать речь других. Умение работать по предложенному учите-лем плану. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.
7
Миллиметр
Стр.10
Знания: познакомятся с новой единицей измерения длины - «миллиметр».
Умения: научатся воспро-изводить последователь-ность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения и использо-вать
Р- Умение определять и форму-лировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П- Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К- Умение слушать и понимать речь других.
Умение определять и высказывать под руко-водством педагога самые простые общие для всех людей правила поведе-ния при сотрудничестве (этические нормы).
Измерять отрезки и выра-жать их длины в см и мм. Уметь сравнивать именов-анные числа, решать за-дачи. Чертить отрезки заданной длины (в см и мм).
8
Единица измерения длины - миллиметр.
Стр. 11
Знания: повторят нумера- цию чисел в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между едини-цами длины.
Умения: продолжат учить-ся решать задачи по крат-кой записи, работать над логическими заданиями.
Навыки: отработают уме-ние решать логические за-дачи
Р- составлять план и последо-вательность действий при опре-делении разницы количества предметов; адекватно исполь-зовать речь для регуляции сво-их действий.
П- использовать общие приёмы решения задач; строить объяс-нение в устной форме по пред-ложенному плану.
К- аргументировать свою по-зицию и координировать её с позициями партнёров в со-трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль
Внимательно относиться к собственным пережива-ниям и переживания дру-гих людей. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Измерять отрезки и выра-жать их длины в см и мм. Уметь сравнивать именно-ванные числа, решать за-дачи. Чертить отрезки заданной длины
9
Наимень-шее трёх-значное число. Сот-ня.
Стр. 12
Знания: рассмотрят число 100 и его образование.
Умения: научатся сравни-вать именованные числа и записывать результаты сравнения
Р- Умение определять и форму-лировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
П- Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К- Умение слушать и понимать речь других.
Умение определять и вы-сказывать под руковод-ством педагога самые простые общие для всех людей правила пове-дения при сотрудничес-тве (этические нормы).
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.
10
Стартовая контроль-ная работа по теме «Повторе-
ние изучен-ного в 1 классе».
Умения: научатся ориен-тироваться в окружаю-щем пространстве, выпол-нять задания творческого и поискового характера, применять знания и спосо-бы действий в измененных условиях.
Навыки: должны уметь соотносить результат про-веденного самоконтроля оценивать их и делать выводы
Р- Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.
П- Умение находить ответы на вопро-сы. Используя учебник.
К- Умение слушать и вступать в диалог.
Умение в предло-женных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на эти-ческие нормы, де-лать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Навык самостоятельной работы. Использовать мате-матическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
11
Анализ контрольной работы.
Метр. Таб-лица мер длины.
Стр. 13
Умения: научатся переводить одни единицы длины
Навыки: должны уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях
Р-определять и формулировать цель деятельности на уроке
П-добывать знания, используя учебник и свой жизненный опыт
К- оформлять мысль в устн. или письм. форме
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.
Познакомиться с новой единицей измерения длины - метром,
научится сравнивать именованные числа, преобразовывать величины
12
Сложение
и вычита-ние вида
35 + 5 ,
35 - 30 ,
35 - 5
Стр.141
Умения: научатся склады-вать и вычитать числа на основе десятичного соста-ва, решать задачи в два действия.
Знания: повторят назва-ния единиц длины (мил-лиметр, метр), таблицу единиц мер длины
Р- Прогнозирование результата.
П- Добывать знания: используя учеб-ник и свой жизненный опыт.
К- Соблюдать простейшие нормы ре-чевого этикета: здороваться, прощать-ся, благодарить.
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности
Классифицировать числа по заданному или самостоя-тельно установленному правилу. Заменять дву-значное число суммой раз-рядных слагаемых. Выпол-нять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30.
13
Замена двузначно-го числа суммой разрядных слагаемых.
Стр. 15
М. дикт.
Знания: узнают, как пред-ставлять число в виде сум-мы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел.
Умения: научатся заме-нять двузначные числа суммой разрядных слага-емых, решать примеры на основе знаний разрядного состава чисел
Р- Внесение необходимых до-полнений и корректив в план и способ действия на уроке.
П- Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.
К- Сотрудничество в поиске информации
Умение определять и вы-сказывать под руковод-ством педагога самые простые общие для всех людей правила поведе-ния при сотрудничестве (этические нормы).
Упорядочивать заданные числа. Устанавливать пра-вило, по которому состав-лена числовая последова-тельность, продолжать её и восстанавливать пропу-щенные в ней числа
14
Единицы стоимости. Рубль. Ко-пейка. Со-отношения между ни-ми.
Стр. 16-17
Умения: научатся опре-делять соотношение рубля и копейки, сравнивать сто-имость предметов в пре-делах 100 рублей.
Навыки: должны уметь решать задачи-расчёты с единицами стоимости
Р- Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Умение отличать новое от уже из-вестного с помощью учителя
К- Сотрудничество в поиске информации
Проявляют познаватель-ную инициативу в оказании помощи соученикам
Знать единицы стоимости: копейка, рубль. Устанавли-вать зависимости между величинами, характериз-ующими процесс «купли-продажи». Решать текстовые задачи.
15
Проверочная контроль-ная работа № 1
по теме «Числа от 1 до 100. Ну-мерация»
Умения: научатся ориен-тироваться в окружаю-щем пространстве, выпол-нять задания творческого и поискового характера, применять знания и спо-собы действий в изменен-ных условиях.
Навыки: должны уметь соотносить результат про-веденного самоконтроля оценивать их и делать выводы.
Р- Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его ре-зультата с эталоном.
П- Умение находить ответы на воп-росы. Используя учебник.
К- Умение слушать и вступать в диалог.
Проявляют самостоя-тельность и несут лич-ную ответственность за свои поступки
Соотносить результат проведённого самоконт-роля с целями, поставлен-ными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
16
Анализ к/р.Что уз-нали. Чему научились.
Стр. 22-24
Страничка для любо-знатель-ных.
Стр. 18-19
Умения: научатся перево-дить одни единицы длины
и единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные
и крупные в более мелкие.
Навыки: должны уметь применять знания и спосо-бы действий в изменённых условиях
Р- Волевая саморегуляция. Прогнози-рование результата.
П- Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К- Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания
Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравст-венную отзывчивость
Применять знания и спо-собы действий в изменён-ных условиях
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание ( 70 ч)
17
Задачи, обратные данной.
Стр.26
Умения: научатся состав-лять и решать задачи, об-ратные данной, моделиро-вать схемы для обратных задач
Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи.
П- Умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт
К- Умение слушать и понимать речь других.
Умение в предложенных педагогом ситуациях об-щения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участ-ников группы и педагога, как поступить.
Составлять и решать задачи, обратные заданной
18
Решение задач на нахожде-ние неиз-вестного слагаемого
Стр.27
Умения: научатся скла-дывать и вычитать длины отрезков; выработают умение составлять и решать задачи, обратные заданной.
Навыки: отработают вычислительные навыки; получат возможность практиковать умение логически мыслить
Р- Оценка качества и уровня усвоения материала
П-. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группиро-вать, классифицировать пред-меты, объекты на основе су-щественных признаков, по за-данным критериям.
К- Умение слушать и понимать речь других
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оцени-ваемой деятельности
Решать задачи, составлять обратные
19
Решение за-дач на нахо-ждение неизвестно-го уменьша-емого
Стр.28-29
Знания: познакомятся с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемо-го, неизвестного вычита-емого; узнают, как найти неизвестное уменьшаемое, как решить задачу с неиз-вестным уменьшаемым.
Умения: научатся решать задачи на нахождение неиз-вестного уменьша-емого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, находить
Р- Целеполагание как постановка учебной задачи
П- Умение делать выводы в ре-зультате совместной работы класса и учителя.
К- Взаимоконтроль и взаимо-помощь в ходе выполнения задания.
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности
Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.
20
Решение за-дач на нахо-ждние неиз-вестного уменьшае-мого и вычитаемо-го.
Стр. 30
Умения: научатся решать задачи на нахождение не-известного уменьшаемо-го.
Навыки: смогут состав-лять и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого,
Р-составлять план и последо-вательность действий при ре-шении задач; адекватно исполь-зовать речь для регуляции сво-их действий.
П-овладеть общими приёмами реше-ния задач (заданий на ос-нове рисунков и схем, самос-тоятельно).
К-сотрудничать с соседом по парте, строить понятные для партнёра высказывания.
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности
Составлять обратные задачи
21
Час. Мину-та. Соотно-шение между ни-ми.
Стр.31
Умения: научатся определять время по модели часов.
Знания: познакомятся с новыми единицами изме-рения времени: «час», «минута».
Навыки: должны уметь решать задачи, обратные заданной
Р- Прогнозирование результата.
П- Умение делать предвари-тельный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.
К- Умение слушать и вступать в диалог.
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничест-ва, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участ-ников группы и педагога, как поступит.
Определять по часам время с точностью до минуты.
22
Длина ломаной.
Сам. р-та
Стр. 32-33
Умения: научатся нахо-дить длину ломаной двумя способами, сравнивать
и преобразовывать величины.
Навыки: должны уметь определять время по часам с точностью до минуты
Р- Прогнозирование результа-та.
П- Умение делать предвари-тельный отбор источников ин-формации: ориентироваться в учебнике.
К- Умение слушать и вступать в диалог.
Умение в предло-женных педагогом ситуациях общения и сотрудничест-ва, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участ-ников группы и педагога, как поступит.
Вычислять длину ломаной
23
Работа над задачами изученных видов
Стр. 34-35
Умения: научатся исполь-зовать знания в практичес-кой деятельности при на-хождении длины ломаной, определении по часам времени с точностью до минуты.
Навыки: должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на нахож-дение неизвестного умень-шаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня ус-воения материала
П- Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации
К- Умение договариваться, находить общее решение
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оценива- емой деятельности.
Творческая работа над задачами
24
«Сложение и вычита-ние. Реше-ние задач»
Странички для любо-знатель-ных.
Стр.36-37
Умения: научатся ис-пользовать знания в прак-тической деятельности.
Навыки: должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на нахож-дение неизвестного умень-шаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов.
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня ус-воения материала
П- Умение находить ответы на вопро-сы, используя учебник, иллюстрации, выбор эффективных способов реше-ния задач
К- Умение договариваться, находить общее решение.
Умение в предложенных педагогом ситуациях об-щения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участ-ников группы и педагога, как поступит.
Выполнять задания твор-ческого и поискового ха-рактера. Соотносить рез-ультат проведённого са-моконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оцени-вать их и делать выводы.
25
Порядок выполне-ния дейст-вий в чис-
ловых вы-ражениях. Скобки.
М. дикт.
Стр. 38-39
Знания: узнают о поряд-ке выполнения вычисле-ний в выражениях, содер-жащих скобки.
Умения: научатся решать примеры со скобками.
Навыки: должны уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого
Р- Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Умение ориентироваться в своей системе знаний
К- Умение выполнять различ-ные роли в группе
Умение определять и вы-сказывать под руковод-ством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Вычислять значения вы-ражений со скобками и без них, сравнивать два выражения
26
Числовые выражения.
Сравнение числовых выражений
Стр. 40-41
Умения: научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выра-жений со скобками и без них.
Навыки: должны уметь составлять и решать зада-чи, обнаруживать и устра-нять ошибки в вычисле-ниях при решении задач
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач.
К- Умение аргументировать свой способ решения задачи.
Формирование мо-тива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности
Вычислять значения вы-ражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.
27
Периметр многоугольника.
Стр. 42-43
Умения: научатся вычис-лять периметр много-угольника, находить зна-чение числовых выраже-ний со скобками и без них.
Навыки: должны уметь решать задачи в два дей-ствия, отмечать изменения в решении задачи при из-менении ее условия или вопроса
Р- Умение работать по предложеному учителем плану.
П- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
К- Умение слушать и понимать речь других
Формирование мо-тива, реализующего потреб-ность в соци-ально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности
Вычислять периметр многоугольника
28
Свойства сложения.
Стр. 44-45
Знания: узнают о переме-стительном и сочетатель-ном свойствах сложения.
Умения: научатся приме-нять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах.
Навыки: отработают уме-ния находить периметр многоугольника.
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала
П- Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации
К- Умение договариваться, находить общее решение.
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничес-тва, опираясь на этичес-кие нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Применять перемести-тельное и сочетательное свойства сложения при вычислениях
29
Примене-ние пере-меститель
ного и со-четательного свойства сложения
Стр. 46
Знания: закрепят знания о свойствах сложения.
Умения: продолжат учиться решать задачи по схеме и краткой записи; находить периметр.
Навыки: должны уметь группировать простые и составные выражения и находить их значения
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала
П- Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации
К- Умение договариваться, находить общее решение.
Формирование мо-тива, реализующего потребность в соци-ально значимой и социально оценива-емой деятельности.
Применять перемести-тельное и сочетательное свойства сложения при вычислениях
30
Итоговая контроль-ная работа № 2 по теме:
«Сложе-ние и вычита-ние»
Контроль знаний, текстовые задачи, краткая запись, схема
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Выбор наиболее эффективных спосо-бов решения задач.
К- Умение аргументировать свой способ решения задачи
Имеют мотивацию учеб-ной деятельности; прояв-ляют готовность и способ-ность к саморазвитию
Работать самостоятель-но; соотносить свои зна-ния с заданием которое нужно выполнить; пла-нировать ход работы; контролировать и оце-нивать свою работу и её результат
31
Анализ к/р.
Наши проекты
«Матема-тика вок-руг нас». Узоры и орнамен-ты на посу-де.
Страничка для любо-знатель-ных
Стр. 48-51
Знания: повторят и за-крепят знания и умения по ранее изученным темам.
Умения: научатся анали-зировать, классифициро-вать и исправлять свои ошибки, выполнять само-стоятельно работу над ошибками.
Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками
Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из-вестно учащимся, а что ещё неизвестно.
П- Поиск и выделение необхо-димой информации
К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Имеют целостный, соци-альноориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, на-родов, культур и религий; овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; при-нимают образ «хорошего ученика»
32
Что узнали. Чему на-учились.
Стр. 52-56
Знания: повторят и закре-пят знания и умения по ранее изученным темам.
Умения: научатся анали-зировать, классифициро-вать и исправлять свои ошибки, выполнять самос-тоятельно работу над ошибками.
Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками
Р- Целеполагание как постано-вка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из-вестно учащимся, а что ещё неизвестно.
П- Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших ма-тематических моделей.
К- Понимание возможности различ-ных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Приобретают начальные навыки адаптации в дина-мично изменяющемся ми-ре; проявляют самооценку
на основе критериев ус-пешности учебной дея-тельности
Работать самостоятель-но; соотносить свои знния с заданием которое нужно выполнить; планировать ход работы; контроли-ровать и оценивать свою работу и её результат.
33
Подготовка к изучению устных приёмов вычисле-ний.
Стр. 57
Умения: научатся выпол-нять устно арифметичес-кие действия над числами в пределах 100, представ-лять число в виде суммы разрядных слагаемых.
Навыки: должны уметь решать задачи на нахож-дение неизвестного умень-шаемого; неизвестного вычитаемого; периметра
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Умение находить ответы на вопро-сы, используя учебник, иллюстрации.
К- Умение договариваться, находить общее решение.
Мотивация учебной дея-тельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию
Практиковаться в реше-нии задач на нахождение неизвестного уменьша-емого и неизвестного вы-читаемого
34
Приём вы-числений вида
36+2, 36+20
Стр. 58
Знания: узнают, как удоб-нее прибавлять к двузнач-ному числу однозначное число и двузначное число
Умения: учатся выпол-нять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализи-ровать задачи, находить значение выражения рациональным способом.
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Поиск и выделение необходимой информации
К- Умение слушать и вступать в диалог.
Формирование мотива, реализующего потреб-
ность в социально значи-мой и социально оценива-емой деятельности.
Представлять двузначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; поль-зоваться изученной мате-матической терминоло-гией; выполнять устно арифметические действия над числами
35
Приём вычисле-ний вида
36-2, 36-20
Стр. 58-59
Знания: узнают, как удоб-нее вычитать из двузнач-ного числа однозначное число и двузначное число
Умения: научатся рас-спространять принцип поразрядности вычисле-ний на действие вычита-ния; продолжат обучение анализу условия задачи с опорой на краткую
запись.
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала
П- Поиск и выделение необходимой информации.
К- Умение слушать и вступать в диалог.
Приобретают начальные навыки адаптации в дин-амично изменяющемся мире; проявляют само-оценку на основе крите-риев успешности учебной деятельности
Представлять двузнач-ное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терми-нологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вы-числять значение число-вого выражения; прове-рять правильность вы-полнения вычислений.
36
Устные приёмы сложения вида 26+4,95+5
Математ. диктант
Стр. 60
Умения: научатся приё-мам вычислений для слу-чаев образования нового десятка.
Навыки: должны уметь применять в практичес-кой деятельности ранее изученные приёмы вычис-лений с натуральными числами
Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из-вестно учащимся, а что ещё неизвестно.
П- Поиск и выделение необхо-димой информации.
К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оценива-емой деятельности.
Представлять двузначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; поль-зоваться изученной мате-матической терминоло-гией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значе-ние числового выражения; проверять правильность выполнения вычис-лений.
37
Устные приёмы вычитания вида 30-7
Стр.61
Умения: научатся выпол-нять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычис-лений, выбирать наиболее удобный способ решения.
Навыки: должны уметь моделировать вопрос за-дачи в соответствии
с условием
Р- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.
П- Поиск и выделение необходимой информации.
К- Понимание возможности различ-ных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос
Представлять двузначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; ре-шать задачи
38
Устные приёмы вычитания вида 60-24
Стр. 62
Умения: научатся выпол-нять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычисле-ний, пользоваться изучен-ной математической терминологией.
Навыки: должны уметь решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел
Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.
П- Поиск и выделение необхо-димой информации.
К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оценива-емой деятельности.
Представлять двузначное число в виде суммы раз-рядных слагаемых; со-ставлять и решать задачи по краткой записи. Запи-сывать числовые выраже-ния, вычислять их значения.
39
Решение задач. За-пись реше-ния задачи выражени-ем
Стр. 63
Умения: научатся решать задачи на отношения «столько, сколько…», «больше на…», записы-вать решения составных задач с помощью выражения.
Навыки: должны уметь выполнять устные и письменные вычисления
с натуральными числами
Р- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.
П-Умение преобразовывать информа-цию из одной формы в другую: состав-лять задачи на основе простейших ма-тематических моделей
К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Составлять по краткой за-писи и по чертежу задачи, решать задачи. Вычислять длину ломаной, чертить ломаную заданной длины. Сравнивать числовые выражения.
40
Решение задач. За-пись реше-ния задачи выражени-ем
Сам. р-та
Стр. 64-65
Умения: научатся решать задачи на отношения «столько, сколько…», «больше на…», записы-вать решения составных задач с помощью выражения.
Навыки: должны уметь выполнять устные и письменные вычисления
с натуральными числами
Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.
П- Умение преобразовывать информа-цию из одной формы в другую: состав-лять задачи на основе
К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Решать текстовые задачи
Искать различные способы решения одной и той же задачи.
Записывать решения составных задач с помощью выражения Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 изученных видов
41
Устные приёмы сложения вида
26+7, 64+9
Стр. 66
Умения: научатся произ-водить сложение двузнач-ного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотносить усло-вие задачи с готовыми вы-ражениями, записывать математические выраже-ния и находить их значе-ния
Р- Прогнозирование результата.
П- Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К- Умение аргументировать свой способ решения задачи.
Проявляют познаватель-ную инициативу в оказа-нии помощи соученикам.
Выполнять устно ариф-метические действия над числами в пределах 100; записывать и вычислять значение числового выра-жения; составлять по вы-ражению задачу, решать задачи.
42
Устные приёмы вычитания вида 35-7
Стр. 67-68
Умения: научатся вычи-тать однозначное число из двузначного в случае раз-биения разряда.
Навыки: должны уметь совершенствовать свой уровень овладения вычис-лительными навыками, решать геометрические задачи, добывать новые знания, опираясь на ранее полученные умения
Р- Умение аргументировать свой спо-соб решения учебной задачи.
П- Выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач.
К- Умение аргументировать свой спо-соб решения задачи.
Приобретают начальные навыки адаптации в дина-мично изменяющемся мире
Знать состав чисел. Вы-полнять устно арифмети-ческие действия над чис-лами в пределах 100; вы-числять значение число-вого выражения; чертить четырёхугольники
43
Закрепле-ние
Стр. 69
Странички для любо-знательных
Стр. 70-71
Умения: научатся выпол-нять устные вычисления с натуральными числами.
Знания: повторят свой-ства сложения; узнают, как выполнять вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2,36 + 20, 38 - 2, 56 -20.
Навыки: должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
Р- удерживать учебную задачу; применять установленные пра-вила в планировании способа решения.
П -проводить сравнение, клас-сификацию, выбирая эффектив-ный способ решения или верное решение.
К - составлять вопросы, ис-пользуя изученные на уроке по-нятия; обращаться за помощью, формулировать свои затрудне-ния
Проявляют познава-тельную инициативу в оказании помощи соученикам
Выполнять задания учебника; обсуждать вы-ступления учащихся; оценивать свои дости-жения и достижения других учащихся
44
Что узнали. Чему на-учились.
Стр.72-75
Знания: повторят свой-ства сложения; узнают, как выполнять вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2,36 + 20, 38 - 2, 56 -20.
Навыки: должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.
П- Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математи-ческих моделей.
К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оценива-емой деятельности
Выполнять задания учебника; обсуждать вы-ступления учащихся; оценивать свои дости-жения и достижения других учащихся
45
Проверочная контроль-ная работа № 3
по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычита-ние»
Навыки: должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр мно-гоугольника
Знания, умения: осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычис-ления с натуральными числами; применят изу-ченные приёмы сложения и вычитания, правила по-рядка выполнения. дей-ствий в числовых выраже-ниях.
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач.
К- Умение аргументировать свой способ решения задачи.
Имеют мотивацию учебной деятельности
Использовать различные приемы проверки пра-вильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения те-мы, проявлять личност-ную заинтересованность в приобретении и расшире-нии знаний и способов действий.
46
Анализ контроль-ной рабо-ты. Буквен-ные выра-жения.
Стр. 76-77
Умения: научатся анали-зировать, классифициро-вать и исправлять ошибки, проявлять личностную за-интересованность в приоб-ретении и расширении знаний и способов дейст-вий.
Навыки: должны уметь решать текстовые и гео-метрические задачи, оце-нивать результат освоения темы
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Выбор наиболее эффектив-ных способов решения задач.
К- Умение аргументировать свой способ решения задачи.
Имеют мотивацию учебной деятельности
Использовать различные приемы проверки пра-вильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения те-мы, проявлять личност-ную заинтересованность в приобретении и расшире-нии знаний и способов действий.
47
Буквенные выражения
Стр. 78
Знания: познакомятся с понятием «буквенное вы-ражение», его значением и латинскими буквами.
Умения: научатся решать задачи разными способа-ми, применять знания, свя-занные с пространствен-ными представлениями.
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Выбор наиболее эффек-тивных способов решения задач.
К- Умение аргументировать свой спо-соб решения задачи.
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
Использовать различные приемы проверки пра-вильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения те-мы, проявлять личност-ную заинтересованность в приобретении и расшире-нии знаний и способов действий.
48
Буквенные выражения. Запись решения в виде выра-жения.
М. дикт
Стр. 79
Умения: научатся вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения,
в том числе правила о порядке выполнения действий; свойства сложения; прикидку результата
Р- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые до-полнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном
П- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные мате-риалы учебника (под руководством учителя).Понимать информацию,пред-ставленную в виде текста, рисунков, схем.
К- Вступать в диалог (отвечать на во-просы, задавать вопросы, уточнять непо-нятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Имеют мотивацию учебной деятельности
Использовать различные приемы проверки пра-вильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения те-мы, проявлять личност-ную заинтересованность в приобретении и расшире-нии знаний и способов действий.
49
Знакомство с уравне-ниями
Стр. 80-82
Умения и навыки: научатся решать урав-нения, подбирая значение неизвестного, делать про-верку, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить
Р- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно
П- Поиск и выделение необходимой информации
К- Понимание возможности различ-ных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
Выполнять проверку пра-вильности вычислений.
Использовать различные приемы проверки пра-вильности выполненных вычислений.Оценивать результаты освоения те-мы, проявлять личност-ную заинтересованность в приобретении и расшире-нии знаний и способов действий.
50
Уравнения. Работа над задачами.
Стр. 83
Умения и навыки: научатся читать, записы-вать и решать уравнения; решать задачи разными способами; сравнивать длины отрезков и ломаных
Р- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
П- Поиск и выделение необходимой информации .Выбор наиболее эффективных способов решения задач
К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
51
Итоговая
контроль-ная работа № 4 за 1 полугодие
Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию
Р-: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оце-нивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
П-: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
К-: ставить вопросы; обращаться за по-мощью; формулировать свои затруд-нения
Проявляют внутрен-нюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, при-нимают образ «хорошего ученика»
Оценивать результаты освоения темы, прояв-лять личностную заинте-ресованность в приоб-ретении и расширении знаний и способов действий.
52
Анализ контроль-ной рабо-ты. Работа над ошиб-ками.
Проверка сложения.
Стр. 84-85
Умения: научатся решать уравнения способом подбора.
Знания: познакомятся с новым способом - опорой
на взаимосвязь между компонентами.
Навыки: должны уметь выполнять проверку правильности вычислений
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Поиск и выделение необходимой информации .Выбор наиболее эффективных способов решения задач
К- Умение аргументировать свой способ решения задачи.
Умение определять и высказывать под ру-ководством педагога самые простые об-щие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Выполнять задания творческого и поискового характера.
53
Проверка вычитания.
Стр. 86-87
Знания: узнают о спо-собах проверки результа-тов вычитания; познако-мятся с правилами нахож-дения уменьшаемого и вычитаемого.
Умения и навыки: научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Поиск и выделение необходимой информации .Выбор наиболее эффективных способов решения задач
К- Умение аргументировать свой способ решения задачи.
Формирование мо-тива, реализующего потребность в соци-ально значимой и социально оценивае-мой деятельности
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100
54
Проверка вычитания сложением и вычита-нием
Стр. 88-89
Умения и навыки: научатся решать уравнения, проверять примеры на сложение и вычитание, составлять и решать задачи, обратные заданной, оценивать результаты освоения темы
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Поиск и выделение необходимой информации .Выбор наиболее эффективных способов решения задач
К- Умение аргументировать свой способ решения задачи.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100
55
Что узнали. Чему на-учились.
Стр. 90
Умения и навыки: научатся применять изученные приёмы сложения и вычитания, производить проверку вычислений, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения
Р- Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
К- Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально значи-мой и социально оцени-ваемой деятельности.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др).
56
Повторение пройденно-го.
Итоговый урок
Стр. 92 -93
Умения и навыки: научатся решать уравнения и буквенные выражения, читать чертёж к задаче, находить периметр многоугольника, решать логические задачи
Р-. Организовывать свое ра-бочее место под руководством учителя. Осуществлять конт-роль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
П- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные мате-риалы учебника. Понимать информа-цию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К-Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соб-людать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в кол-лективом обсуждении учебной проблемы.
Оценка качества и уровня усвоения материала.
Записывать решение со---ставных задач с помощью выражения. Сравнивать разные способы вычис-лений, выбирать наиболее удобные.
57-
60
Резервные
уроки
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления)
61
Сложение вида 45+23.
Стр. 4
Умения: научатся письменным приёмам сложения двузначных чисел без перехода через десяток,
Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач
по действиям с пояснением
Р-составлять план и последо-вательность действий при зна-комстве с правилами письмен-ного сложения; адекватно ис-пользовать речь для регуляции своих действий.
П- владеть общими приёмами решения задач (выполнять зада-ния на основе использования свойств арифметических дейс-твий).
К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познава-тельных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Оценка качества и уро-вня усвоения материа-ла. Формирование мо-тива, реализующего потребность в социаль-но значимой и социаль-но оцениваемой деятельности.
Сравнивать разные способы вычисле-ний, выбирать наиболее удобные.
62
Вычитание вида
57 - 26.
Стр. 5
Умения: научатся письменным приёмам вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, чертить ломаные линии.
Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Навыки: должны уметь решать простые и составные задачи
Р- Прогнозирование результата.
П- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
К- Умение слушать и понимать речь других.
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Составляют алгоритм решения.
63
Проверка сложения и вычитания.
Стр. 6
Умения: научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Навыки: усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; должны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника
Р- Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
П- Умение составлять матема-тические задачи на основе простейших математических моделей.
К- Сотрудничество в поиске информации
Умение определять и высказывать под руко-водством педагога са-мые простые общие для всех людей правила по-ведения при сотрудни-честве (этические нор-мы).
Выполняют письменные вычисления с натураль-ными числами.
64
Закрепле-ние изу-ченного
Сам.раб.
Стр. 7
Умения: научатся выполнять письменные вычисления
с натуральными числами.
Навыки: должны уметь решать составные задачи и уравнения
Р- Осуществлять контроль в форме сличе-ния своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправ-ления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
П- Осуществлять поиск необ-ходимой информации для вы-полнения учебных заданий, используя справочные матери-алы учебника (под руководст-вом учителя). Понимать ин-формацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здоро-ваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Умение определять и высказывать под руко-водством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Выполняют письменные вычисления с натураль-ными числами.
65
Угол. Виды углов.
Стр. 8-9
Знания: познакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол».
Умения: научатся отлич-ать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла.
Навыки: отработают уме-ния складывать и вычитать двузначные числа в стол-бик с проверкой, решать задачи
Р- Осуществлять контроль в форме сличе-ния своей работы с заданным эталоном.
П- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
К- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благода-рить. Вступать в диалог (отвечать на вопро-сы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей.
Закрепляют приемы вы-числений, основанные на поразрядном сложении чисел.
Называют виды углов.
66
Решение задач.
Стр.10-11
Знания: закрепят понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол».
Умения: научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выпол-нять задания на смекалку.
Навыки: должны уметь применять в практической деятельности способ вы-числений в столбик, ре-шать текстовые задачи арифметическим способом
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Размышляют, делают выводы, выполняют задания.
67
Письмен-ный прием сложения двузначных чисел с пе-реходом через деся-ток вида
37 + 48
Стр. 12
Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток.
Умения: отработают умения решать задачи по действиям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых
Р- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.
П- Поиск и выделение необходимой информации.
К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.
Выбирают варианты ответов, применяют полученные знания.
68
Письмен-ный прием сложения вида
37 + 53
Стр. 13
Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 37 + 53.
Умения: научатся правильно выбирать действия для решения задачи.
Навыки: отработают навык решения уравнений.
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Умение делать выводы в результате со-вместной работы класса и учителя.
К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.
Организует состав-ление совместного плана действий.
69
Прямо-угольник. Построение прямо-угольника.
Стр. 14-15
Знания: познакомятся с понятие «прямоугольник»
и его особенностями.
Умения: научатся нахо-дить периметр прямо-угольника, отличать его от других геометрических фигур.
Навыки: отработают уме-ния решать составные за-дачи с использованием чертежа, сравнивать выражения
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)
Умение в предложенных педагогом ситуациях об-щения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участ-ников группы и педагога, как поступить.
Находят периметр прямоугольника, от-личают его от дру-гих геометрических фигур; отрабатывать умения решать составные задачи
70
Письмен-ный прием сложения вида
87 + 13
Сам. р-та
Стр.16
Познакомится с пись-менным приемом сложе-ния вида 87 + 13, Отработают: вычислительные навыки, навыки решения задач, умение логически мыслить
Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из-вестно учащимся, а что ещё неизвестно.
П- Поиск и выделение необхо-димой информации.
К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.
Составляют план действий. Выполняют задания.
71
Закрепле-ние изу-ченного. Решение задач.
Стр. 17
Умения: научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом
Навыки: отработают вычислительные навыки и умение находить периметр
Р- Организовывать свое рабо-чее место под руководством учителя. Осуществлять конт-роль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
П- Ориентироваться в учеб-никах. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
К-. Вступать в диалог (отве-чать на вопросы, задавать воп-росы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в па-ре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, коррек-тно сообщать товарищу об ошибках.
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.
Составляют план действий. Выполняют задания.
72
Письмен-ный прием вычислений вида
32+8,
30 - 8
Стр. 18
Знания: рассмотрят новые приёмы сложения вида
32 + 8 и приём вычитания вида 40 - 8.
Навыки: отработают уме-ния выделять в задаче ус-ловие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и само-стоятельно решать задачи
Р- Умение формулировать цель деятельности на уроке с по-мощью учителя.
П- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жиз-ненный опыт.
К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)
Умение определять и вы-сказывать под руковод-ством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Составляют план дейст-вий. Выполняют задания.
73
Письмен-ный прием вычитания в случаях вида
50 - 24
Стр. 19
Умения: научатся пись-менным приёмам вычи-тания вида 50 - 24.
Навыки: отработают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.
Составляют план действий. Выполняют задания.
74
Повторение пройденно-го. Что узнали. Чему на-учились.
Стр. 22-25
Навыки: отработают на-вык вычитания двузнач-ного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений
Р- Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.
П- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
К- Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.
Решают составные задачи, находят значение буквенных выражений
75
Проверо-чная
Контроль-ная работа № 5
на тему: «Сложение и вычита-ние чисел от 1 до 100. Письмен-ные вычис-ления».
Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию
Р- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)
П- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жиз-ненный опыт.
К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)
Умение определять и высказывать под руко-водством педагога са-мые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Оценивать резуль-таты освоения темы, проявлять личност-ную заинтересован-ность в приобрете-нии и расширении знаний и способов действий.
76
Анализ контроль-ной рабо-ты. Стра-нички для любозна-тельных.
Стр. 26-28
Знания: повторят и за-крепят знания и умения по ранее изученным темам.
Умения: научатся анали-зировать, классифициро-вать и исправлять свои ошибки, выполнять само-стоятельно работу над ошибками.
Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками
Р- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
П- Умение делать выводы в ре-зультате совместной работы класса и учителя.
К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.
Использовать различные приемы проверки пра-вильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личност-ную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
77
Письмен-ный прием вычитания вида 52-24.
Стр. 29
Умения: научатся вычи-тать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков.
Навыки: отработают на-вык устного счёта, умение решать составные задачи, выполнять задания творческого характера
Р- Умение работать по предло-женному учителем плану.
П- Умение сравнивать и груп-пировать такие математические объекты, как числа, фигуры.
К- Умение выполнять различ-ные роли в группе.
Умение в предложенных педагогом ситуациях об-щения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участ-ников группы и педагога, как поступить.
Выполняют задания творческого характера
78
Закрепле-ние изу-ченного.
Стр. 30-33
Умения и навыки: на-учатся применять изучен-ные приёмы сложения и вычитания, производить проверку вычислений, ре-шать задачи и выражения изученных видов, уравне-ния.
Знания: повторят и за-крепят знания и умения по ранее изученным темам.
Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.
П- Поиск и выделение необхо-димой информации
К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.
Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои дости-ения и достижения других учащихся.
79
Квадрат
М. дикт
Стр. 34-35
Знания: уточнят понятие «квадрат» и ознакомятся с его свойствами.
Умения: научатся чертить квадрат и находить (вы-числять) его периметр.
Навыки: должны уметь применять в практической деятельности письменные приёмы вычислений, уме-ния составлять и решать задачи по выражениям, решать уравнения
Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
П- Поиск и выделение необходимой информации.
К- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.
Чертят квадрат
и находят (вычис-ляют) его периметр.
80
Закрепле-ние изу-ченного.
Работа над задачами.
Стр. 35
Умения и навыки: научатся применять изученные приёмы сложения и вычитания, производить проверку вычислений, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения
Р- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.
П- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
К- Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Творчески работают над задачей
81
Проект «Оригами»Изготовле-ние различ-ных изде-лий из за-готовок, имеющих форму квадрата.
Стр. 36-37
Знания: закрепят понятие «квадрат»; повторят поря-док действий в выражени-ях со скобками.
Умения: научатся нахо-дить (вычислять) периметр квадрата.
Навыки: должны уметь решать самостоятельно простые и составные задачи
Р- Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
П- Поиск и выделение необхо-димой информации.
К- Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благода-рить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.
Работать в группах: составлять план ра-боты, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы
82
Странички для любо-знательных
Стр. 38-39
Что узнали, чему на-учились.
Стр.40-41
Навыки: отработают и проверят умения склады-вать и вычитать в столбик, подбирать выражение к условию задачи на отно-шение «больше (меньше) на…».
Р- Целеполагание как поста-новка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.
П- Умение находить ответы на вопросы, используя свой жиз-ненный опыт.
К- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в па-ре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, коррек-тно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллек-тивном обсуждении учебной проблемы
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оце-ниваемой деятельности.
Решают уравнения, находят значения выражений.
83
Закрепле-ние пись-менных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с пе-реходом через десяток
Стр. 42-43
Навыки: отработают и проверят умения склады-вать и вычитать в столбик, подбирать выражение к условию задачи на отно-шение «больше (меньше) на…».
Р- Волевая саморегуляция. Прогнозирова-ние результата.
П- Поиск и выделение необходимой инфор-мации.
К- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавли-вать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
Приобретают начальные навыки адаптации в дина-мично изменяющемся мире
Работать в паре.
Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения,
оценивать точку зрения товарища
84
Тест :
по теме «Письмен-ные при-ёмы сложе-ния и вы-читания»
Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения, чертить ломаную линию
Р- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.
П- выбирать наиболее эффективные спосо-бы решения задач.
К- Сотрудничать с товарищами при выпол-нении заданий в паре: устанавливать и соб-людать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участво-вать в коллективном обсуждении учебной проблемы
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
Оценивать резуль-таты освоения темы, проявлять личност-ную заинтересован-ность в приобрете-нии и расширении знаний и способов действий
85
Творческая работа над задачей.
Стр. 44-45
Странички для любозна-тельных.
Стр. 46
Знания: повторят и за-крепят знания и умения по ранее изученным темам.
Умения: научатся анали-зировать, классифициро-вать и исправлять свои ошибки, выполнять само-стоятельно работу над ошибками.
Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками.
Р- Волевая саморегуляция. Прогнозирова-ние результата.
П- владеть общими приёмами решения задач
К- Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Приобретают начальные навыки адаптации в дина-мично изменяющемся мире; имеют мотивацию учебной деятельности;
проявляют готовность и способность
к саморазвитию
Использовать различные приемы проверки пра-вильности выполненных вычислений.
86
Резервный урок.
Умножение и деление ( 40 ч )
87
Конкретный смысл дей-ствия умно-жения (отк-рытие ново-го способа действия).
Стр. 48
Умения: научатся использовать новое арифметическое действие «умножение», моделиро-вать действие умножения с использованием пред-метов, схематических рисунков, схематических чертежей, составлять задачу по выражению, моделировать равенства и неравенства
Р-ставить новые учебные зада-чи в сотрудничестве с учите-лем.
П- формулировать правило на основе выделения существен-ных признаков, владеть общими приёмами решения задач
К- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
Научатся использовать новое арифметическое действие «умножение», моделировать действие умножения с использо-ванием предметов
88
Закрепление знаний по раскрытию смысла дей-ствия умно-жения
Стр. 49
Навыки: отработают умения переходить от суммы одинаковых сла-гаемых к умножению, ре-шать задачи, примеры и уравнения.
Знания: рассмотрят за-дачи на основной смысл действия умножения
Р- удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей и соот-ветствующих им действий с учётом конечного результата.
П- формулировать правило на основе выделения существен-ных признаков; владеть общи-ми приёмами решения задач
К-составлять вопросы, исполь-зуя изученные на уроке поня-тия; обращаться за помощью; формулировать свои затруд-нения
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяю-щемся мире
Решение задач, при-
меры и уравнения.
89
Приём умно-жения с помощью сложения
Стр. 50
Навыки: отработают уме-ния переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению, решать зада-чи, примеры и уравнения.
Знания: рассмотрят зада-чи на основной смысл действия умножения
Р- Постановка учебной задачи (целепола-гание)
П- Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
К- Понимание возможности разных пози-ций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.
Приобретают начальные навыки адаптации в дина-мично изменяющемся мире
Вычисление выражений, работа над задачей,
90
Задачи на нахождение произведе-ния
Стр. 51
Умения: научатся решать задачи на нахождение произведения, моделиро-вать схемы и рисунки к задачам на умножение.
Навыки: должны уметь решать задачи разными способами, записывать
и находить значение числовых выражений
Р- ставить новые учебные за-дачи в сотрудничестве с учи-телем; преобразовывать практи-ческую задачу в познаватель-ную.
П- моделировать, самостоя-тельно выделять и формули-ровать познавательную цель; обрабатывать информацию; оценивать информацию.
К- ставить вопросы; обращать-ся за помощью; формулировать свои затруднения
Формирование мотива, реализующего потреб-ность в социально зна-чимой и социально оцениваемой деятель-ности.
Решение задач на нахождение произведения,
91
Периметр прямоуголь-ника.
Сам.раб.
Стр. 52
Знания: познакомятся с приёмом нахождения пе-риметра прямоугольника.
Умения: научатся на-ходить значение буквен-ных выражений, решать примеры с переходом че-рез десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их, моделировать геометрические фигуры
Р- контролировать свою дея-тельность по ходу и результа-там выполнения задания.
П- владеть общими приёмами решения задач, формулировать правила на основе выделения существенных признаков.
К- составлять вопросы, исполь-зуя изученные на уроке поня-тия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Научатся находить периметр прямоугольника
92
Приём ум-ножения нуля и единицы.
Стр.53
Умения: научатся умножать единицу
и ноль на число, делать выводы и формулировать правила на данную тему. Навыки: должны уметь составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, моделировать геометрические фигуры
Р- составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов;
П- владеть общими приёмами решения за-дач (выполнение задания на основе исполь-зования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений.
К- задавать вопросы, необходимые для ор-ганизации собственной деятельности и со-трудничества с партнёром;
Умение определять и высказывать под руко-водством педагога са-мые простые общие для всех людей правила поведения при сотруд-ничестве
Приобретают на-чальные навыки ада-птации в динамично
изменяющемся мире
93
Название компонентов и результата умножения.
Решение задач.
Стр. 54 -55
Знания: познакомятся с названиями компонентов
и результатов действия умножения.
Умения: научатся читать примеры с использова-нием новых терминов, ис-пользовать связь между компонентами и резуль-татом умножения.
Навыки: должны уметь решать задачи разными способами
Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
П- строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач
К- аргументировать свою позицию и ко-ординировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Проявляют познава-тельную инициативу в оказании помощи соученикам
Вычислять значение произведения, при-менять закон пере-становки множите-лей, ознакомиться с названием компо-нентов
94
Перемести-тельное свойство умножения.
Стр. 56
Умения: научатся исполь-зовать переместительное свойство умножения, сравнивать произведения, находить значение бук-венных выражений.
Навыки: отработают уме-ние решать задачи на ос-новной смысл действия умножения, находить (вы-числять) периметр квад-рата
Р- составлять план и последовательность действий при выводе правила;
П - формулировать правило на основе выде-ления существенных признаков; участво-вать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
К- осуществлять взаимный контроль; стро-ить монологическое высказывание; вести устный диалог
Умение определять и высказывать под руко-водством педагога са-мые простые общие для всех людей правила по-ведения при сотрудни-честве (этические нор-мы).
Закрепить навыки устных и письмен-ных вычислений,
отработают умение решать задачи на ос-новной смысл дейс-твия умножения, на-ходить (вычислять) периметр квадрата
95
ЗакреплениеРешение за-дач
Стр. 57
Знания: усвоят пере-местительное свойство умножения.
Умения: научатся решать задачи на основной смысл действия умножения, при-меры в столбик с пере-ходом через десяток, выполнять задания творческого характера
Р- ставить новые учебные задачи в сотруд-ничестве с учителем; предвосхищать результат.
П-устанавливать аналогии; строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи.
К- определять общую цель и пути ее дости-жения; оказывать в сотрудничестве взаимо-помощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Сохраняют внутрен-нюю позицию школь-ника на основе поло-жительного отношения к школе
Совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логии-ческое мышление.
96
Конкретный смысл действия деления.
Стр. 58
Знания: познакомятся с новым арифметическим действием «деление».
Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию.
Навыки: отработают умения составлять верные равенства и неравенства, решать задачи и примеры изученных видов
Р- контролировать свою деятельность по хо-ду и результатам выполнения задания;выби-рать действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями её реализации.
П- подводить под понятие на основе выде-ления существенных признаков; владеть об-щими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).
К- составлять вопросы, используя изучен-ные на уроке понятия; обращаться за помо-щью, формулировать свои затруднения
Приобретают началь-ные навыки адаптации в динамично изменяю-щемся мире
Отработают умения составлять верные равенства и неравен-ства, решать задачи и примеры изучен-ных видов
97
ЗакреплениеРешение задач
и примеров
Стр. 59
Умения: научатся решать задачи на деление по содержанию.
Навыки: отработают умения решать задачи и примеры на умножение; должны уметь применять знания и способы дейст-вий в изменённых условиях
Р- преобразовывать практи-ческую задачу в познаватель-ную; использовать установлен-ные правила в контроле способа решения.
П- владеть общими приёмами решения задач (выполнять за-дания с использованием материальных объектов; задания на основе использо-вания свойств арифметических действий).
К- определять цели, функции участников, способы взаимо-действия; договариваться о распределении функций и ро-лей в совместной деятельности
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не со-здавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Решать задачи и при-меры на умножение
98
Конкретный смысл действия деления.
Стр.60
Знания: рассмотрят вто-рой вид деления - деление
на равные части.
Навыки: должны уметь решать задачи, примеры и уравнения изученных видов
Р- преобразовывать практи-ческую задачу в познаватель-ную; использовать установлен-ные правила в контроле способа решения.
П- владеть общими приёмами решения задач (выполнять за-дания с использованием материальных объектов; задания на основе использо-вания свойств арифметических действий).
К- формулировать собственное мнение и позицию; предлагать помощь и сотрудничество; осу-ществлять взаимный контроль
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
Уметь решать задачи, примеры и уравнения изученных видов
99
Закреплениерешение за-дач на деле-ние и умно-жение изу-ченных видов
Стр. 61
Знания: рассмотрят второй вид деления - деление
на равные части.
Навыки: должны уметь решать задачи, примеры и уравнения изученных видов
Р- контролировать свою деятельность по хо-ду или результатам выполнения задания; предвидеть возможности получения конк-ретного результата при решении задачи.
П- владеть общими приёмами решения за-дач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно), использо-вать таблицы, проверять по таблице.
К-составлять вопросы, используя изучен-ные на уроке понятия; обращаться за помо-щью, формулировать свои затруднения
Демонстрируют навыки сотрудничества в раз-ных ситуациях, умение
не создавать конфлик-тов и находить выходы
из спорных ситуаций
Применяют знания
и способы действий в изменённых усло-виях
100
Название компонентов и результата деления
Стр. 62
Знания: познакомятся с названиями компонентов
и результатов действия деления.
Умения: научатся использовать связь
между компонентами и результатом деления.
Навыки: должны уметь решать и сравнивать задачи; отработают навыки устного и письменного счёта
Р- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно исполь-зовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
П- формулировать правило на основе выде-ления существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму, модели-ровать.
К- прогнозировать возникновение конф-ликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и позна-вательных задач
Имеют мотивацию учебной деятельности, установку на здоровый образ жизни.
Решают и сравнива-ют задачи;
101
Закрепление
Что узнали. Чему научи-лись.
Стр.63
Умения: научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, выполнять задания творческого и поискового характера.
Р- преобразовывать практическую задачу в познавательную; соотносить способ дейст-вия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.
П- владеть общими приёмами решения зад-ач,строить логическую цепь рассуждений.
К-проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познава-тельных задач; задавать вопросы, необхо-димые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Сохраняют внутрен-нюю позицию школь-ника на основе поло-жительного отношения к школе
Находить значение числовых выраже-ний в 1 - 2 действия без скобок; решают и сравнивают зада-чи.
102
Итоговая
Контроль-ная работа № 6
по теме: «Умножение в пределах 100».
Навыки: проверят свои умения выполнять умно-жение и деление в изу-ченных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения,
уравнения, вычислять периметр
Р- понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать пра-вильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную само-оценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
П- выполнять задания учебника; исполь-зовать общие приёмы решения задач.
К- ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего уче-ника». Внимательно относиться к собственным пережи-ваниям и переживаниям других людей.
Проверка своих достижений
103
Анализ к/р.
Умножение и деление. Закрепление
Стр. 64-65
Знания: повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам.
Умения: научатся анали-зировать, классифици-ровать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками.
Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками
Р- удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
П- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника
К- обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; договариваться о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности
Вступать в диалог (от-вечать на вопросы, за-давать вопросы, уточ-нять непонятное). Со-трудничать с товари-щами при выполнении заданий в паре: уста-навливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Составляют вопро-сы, используя изу-ченные на уроках понятия;осуществ-ляют самооценку
на основе критериев успешности учебной деятельности
104
Закрепление изученного.
Стр. 66-67
Умения: научатся решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию, правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, выполнять задания творческого и поискового характера
Р- удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
П- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника
К- обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; договариваться о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности
Принимать новый ста-тус «ученик», внутрен-нюю позицию школь-ника на уровне поло-жительного отношения к школе, принимать образ «хорошего уче-ника». Внимательно относиться к собст-венным переживаниям и переживаниям других людей.
Находить значение числовых выраже-ний в 1 - 2 действия без скобок; решают и сравнивают зада-чи.
105
Связь между компонентами и резуль-татом умноже-ния.
Стр.72
Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять задания на развитие творческого мышления.
Навыки: отработают вычислительные навыки
Р- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения
П- устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания
на основе использования свойств арифметических действий).
К- обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Сохраняют внутрен-нюю позицию школь-ника на основе поло-жительного отношения к школе
Отработают вычислительные навыки
106
Приём деле-ния, осно-ванный на связи между компонен-тами и ре-зультатом умножения.
Стр. 73
Умения: научатся нахо-дить частное по произве-дению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать вы-ражения, выполнять за-дания поискового харак-тера
Р- Осуществлять контроль в форме сличе-ния своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправ-ления в свою работу, если она расходится с эталоном
П- устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе исполь-зования свойств арифметических действий).
К- обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Осуществляют само-оценку на основе кри-териев успешности учебной деятельности
Находят частное по произведению,соста- вляют и решают за-дачи, обратные за-данной, сравнивать выражения, выпол-нять задания поиско-вого характера
107
Приёмы умножения и деления на 10.
Стр.74
Умения: научатся при-менять приёмы умноже-ния и деления на число 10.
Навыки: отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения решать задачи
на умножение и деление; навыки устного счёта; выполнят задания творческого и поискового характера
Р- преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в со-ответствии с поставленной задачей и усло-виями её реализации.
П- Группировать, классифицировать пред-меты, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. владеть общими приёмами решения задач (выпол-нять задания с использованием материаль-ных объектов).
К-строить понятные для партнёра высказы-вания.
Внимательно относиться к собственным пережи-ваниям и переживаниям других людей.
Умножать и делить на 10, отработают способы вычисления периметра и квад-рата; умения решать задачи.
108
Задачи с ве-личинами «цена», «ко-личество», «стоимость»
Сам. раб.
Стр. 75
Знания: познакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость».
Умения: научатся решать задачи нового вида.
Навыки: отработают вычислительные навыки, умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений.
Р- составлять план и последо-вательность действий; осу-ществлять итоговый и поша-говый контроль по результату.
П- подводить под понятие на основе выделения существен-ных признаков; владеть об-щими приёмами решения задач
К- координировать и принимать различные позиции во взаимо-действии; формулировать собственное мнение и позицию
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний
109
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
Стр.76
Умения: научатся решать задачи на нахождение не-известного третьего сла-гаемого.
Навыки: отработают уме-ния решать задачи с вели-чинами «цена», «количес-тво», «стоимость», умения умножать и делить
на 10
Р-формулировать и удерживать учебную задачу; преобразо-вывать практическую задачу в познавательную; выбирать дей-ствия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации.
П- владеть общими приёмами решения за-дач (выполнять за-дания с использованием мате-риальных объектов); проводить сравне-ние, выбирая наиболее эффективный способ решения.
К- определять общую цель и пути ее достижения; договари-ваться о распределении функ-ций и ролей в совместной деятельности
Проявляют самостоя-тельность и личную ответственность
за свои поступки
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
110
Закрепление изученного. Решение за-дач.
Стр. 77
Умения: научатся умно-жать и делить на 10, ре-шать задачи изученных видов.
Навыки: отработают вы-числительные навыки и умения решать уравнения; выполнят задания твор-ческого и поискового характера
Р-применять установленные правила в планировании спо-соба решения; составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия.
П-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; передавать информа-цию; устанавливать аналогии.
К- аргументировать свою по-зицию и координировать её с позициями партнёров в со-трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Проявляют познава-тельную инициативу в оказании помощи соученикам
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний
111
Проверо-чная
Контроль
ная работа № 7
по теме: «Деление в пределах 100.»
Стр. 78-79
Навыки: проверят свои умения выполнять ум-ножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, уравнения, вычислять периметр
Р-понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
П-выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
К-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Сохраняют внутрен-нюю позицию школь-ника на основе положи-тельного отношения к школе.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
112
Анализ контрольной работы.
Табличное умножение и деление. Умножение числа 2
и на 2
Стр. 80
Знания: повторят и за-крепят знания и умения по ранее изученным темам.
Умения: научатся анали-зировать, классифици-ровать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками.
Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками
Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 2 и на 2.
Умения: научатся составлять таблицу умножения на 2.
Р- использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные пра-вила в планировании способа решения.
П- формулировать правило на основе выде-ления существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач;исполь-зовать (строить) таблицы и проверять по таблице.
К- ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль
Принимают образ «хо-рошего ученика»; про-являют этические чувс-тва, прежде всего доб-рожелательность и эмо-ционально-нравствен-ную
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний
113
Умножение числа 2
и на 2
Стр. 81
Умения: продолжат учиться составлению и заучиванию таблицы ум-ножения на 2; научатся со-ставлять прямые и обрат-ные задачи по краткой записи и решать их.
Навыки: отработают вычислительные навыки
Р-преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые до-полнения и изменения в план и способ дей-ствия в случае расхождения эталона, реаль-ного действия и его результата.
П-владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.
К- договариваться о распределении функ-ций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте.
Осуществляют взаим-ный контроль; оказы-вают в сотрудничестве взаимопомощь
Отработают вычислительные навыки
114
Приёмы умножения числа 2
Стр. 82
Знания: рассмотрят спо-собы нахождения таблич-ного произведения с помощью предыдущего и последующего результа-тов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением.
Навыки: отработают умение решать задачи на умножение и деление, используя схематический рисунок или чертёж
Р-использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий.
П-владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рису-нков и схем, выполненных самостоятельно).
К- осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Проявляют уважитель-ное отношение к иному мнению;адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
Отрабатывают умение решать задачи на умножение и деление, используя схематический рисунок или чертёж
115
Деление на 2
Стр. 83
Умения: составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонен-тами действия умножения; научатся решать задачи на деление.
Навыки: отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки
Р- использовать установленные правила в контроле способа ре-шения; выделять и формулиро-вать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.
П- владеть общими приёмами решения задач;формулировать правило на основе выделения существенных признаков.
К-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познава-тельных задач; предлагать по-мощь и сотрудничество
Проявляют уважитель-ное отношение к иному мне-нию; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности
Отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки
116
ЗакреплениеДеление на 2
Стр.84
Навыки: отработают таб-личные случаи умножения и деления с числом 2, умения решать задачи на основной смысл умно-жения и деления; должны уметь решать задачи на сложение и вычитание известными способами
Р-контролировать свою дея-тельность по ходу или результатам выполнения задания.
П-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовы-вать модели и схемы для ре-шения текстовых задач.
К- ставить вопросы; формули-ровать свои затруднения; стро-ить монологическое высказы-вание
Принимают образ «хо-рошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности
Отрабатывают таб-личные случаи умно-жения и деления с числом 2, умения решать задачи на основной смысл умножения и деле-ния.
117
Закрепление.Решение примеров и задач изученных видов
Матем. диктант
Стр. 85
Умения: научатся при-менять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа.
Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления
Р- Осуществлять контроль в форме сличе-ния своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправ-ления в свою работу, если она расходится с эталоном
П- владеть общими приёмами решения за-дач (заданий на ос-нове рисунков и схем, выпол-ненных самостоятельно, зада-ний на основе использования свойств арифметических действий).
К- осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для органи-
ации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не соз-авать конфликтов и на-ходить выходы
из спорных ситуаций
Выполнять задания творческого и поис-кового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
118
Что узнали. Чему научи-лись.
Сам. работа
Стр. 86-89
Знания: повторят значе-ние математических терминов.
Умения: научатся приме-нять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений.
Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; выполнят задания твор-ческогои поискового характера
Р-формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
П- осуществлять рефлексию способов и ус-ловий действий; классифицировать по за-данным критериям; устанавливать аналогии.
К-проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познава-тельных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватне понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
119
Умножение числа 3
и на 3
Стр. 90
Знания: рассмотрят таб-личные случаи умножения числа 3 и на 3.
Умения: научатся состав-лять таблицу умножения на 3.
Навыки: должны уметь решать задачи, применять
в практической деятель-ности приобретенные вычислительные навыки
Р- использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.
П-формулировать правило на основе выделения существенных признаков.
К- ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Применять
в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки
120
Умножение числа 3 и на 3
Стр. 91
Умения и навыки: про-должат учиться составле-нию таблиц умножения числа 3 и на 3; отработают умения решать задачи на умножение и составлять обратные задачи; должны уметь объяснять связь между компонентами дей-ствия умножения, приме-нять в практической дея-тельности приобретенные вычислительные навыки
Р- преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.
П-: владеть общими приёмами решения задач
К- договариваться о распределении функ-ций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с сосе-дом по парте.
Осуществляют вза-имный контроль; оказывают в сотруд-ничестве взаимопо-мощь; адекватно пони-мают причины успеш-ности/неуспешности учебной деятельности
Объяснять связь ме-жду компонентами действия умноже-ния, применять
в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки
121
Деление на 3
Стр. 92
Знания: познакомятся с делением на 3
Умения: научатся вы-полнять задания твор-ческого и поискового характера.
Навыки: отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составлять обратные задачи.
Р- использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.
П-владеть общими приёмами решения за-дач; (формулировать правило на основе вы-деления существенных признаков.
К- проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познава-тельных задач; предлагать помощь и со-трудничество
Осуществляют вза-имный контроль; оказывают в сотруд-ничестве взаимопо-мощь; адекватно пони-мают причины успеш-ности/неуспешности учебной деятельности
отработа-
ют умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составлять обратные задачи;
122
ЗакреплениеРешение примеров и задач
Стр. 93-94
Знания: продолжат работу над заучиванием таблицы деления на 3
с опорой на таблицу умножения на 3.
Навыки: отработают умение задавать вопрос по условию задачи и решать её, вычислительные навыки письменного
Р-контролировать свою деятельность по хо-ду или результатам выполнения задания.
П-самостоятельно выделять и формулиро-вать познавательную цель; создавать и пре-образовывать модели и схемы для решения текстовых задач.
К- ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание
Принимают образ «хо-рошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности
Проявляют готов-ность и способность к саморазвитию, внутреннюю пози-цию школьника на основе положитель-ного отношения
к школе
123
Что узнали. Чему на-учились.
Стр. 95-97
Странички для любозна-тельных.
Знания: закрепят знание таблицы умножения и деления на 2 и 3.
Навыки: должны уметь решать задачи на умноже-ние и деление, простые и составные задачи изучен-ных видов; отработают вычислительные навыки и навыки решения уравне-ний
Р-контролировать свою деятельность по хо-ду или результатам выполнения задания.
П-проводить сравнение, сериацию, класси-фикацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).
К- строить понятные для партнёра высказы-вания; прогнозировать возникновение кон-фликтов при наличии разных точек зрения
Воспринимают соци-альную компетентность как готовность к реше-нию моральных ди-лемм; устойчиво
следуют в поведении социальным нормам
отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания с геометрии-ческим материалом
124
Закрепление изученного материала.
«Табличное умножение и деление»
Навыки: покажут качество и уровень усвоения таблицы умножения на 2 и 3; продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, сравнивать выражения,
Р-понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
П- выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
К- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
Сохраняют внутрен-нюю позицию школь-ника на основе положи-тельного отношения к школе; принимают об-раз «хорошего учени-ка»; проявляют этичес-кие чувства (доброже-лательность и эмоцио-нально-нравственную отзывчивость)
Продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, умений ре-шать простые и со-ставные задачи изу-ченных видов, срав-нивать выражения, решать уравнения, выполнять чертежи
125
Закрепление изученного материала.
Стр. 98-99
Знания: повторят и за-крепят знания и умения по ранее изученным темам.
Умения: научатся анали-зировать, классифициро-вать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками.
Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками
Р-контролировать свою дея-тельность по ходу или резуль-татам выполнения задания.
П-проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).
К- строить понятные для парт-нёра высказывания; прогнози-ровать возникновение кон-фликтов при наличии разных точек зрения
Воспринимают соци-альную компетентность как готовность к реше-нию моральных ди-лемм; устойчиво
следуют в поведении социальным нормам
отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания с геометрии-ческим материалом
126
Резервный урок
Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе» ( 10ч )
127
Повторение изученного за год. Нумерация чисел от 1 до 100
Стр.102-103
Знания: повторят устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.
Навыки: отработают умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины
Р-устанавливать соответствие полученного результата по-ставленной цели; выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.
П-использовать (строить) таб-лицы и проверять по таблице; выполнять действия по задан-ному алгоритму.
К- договариваться о распреде-лении функций и ролей в со-вместной деятельности; форму-лировать цели, функции участ-ников, способы взаимодействия
Принимают образ «хорошего ученика»;
проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
Запись и решение верных равенств и неравенств, приёмы устных и письменных вычислений; отработают умения решать задачи изученных
видов
128
Повторение изученного за год. Сло-жение и вычитание
Стр. 104-105
Знания, умения
и навыки: повторят и закрепят знания устной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100, умения записывать и решать числовые и буквенные выражения, задачи изу-ченных видов, работать с геометрическим материалом
Р-вносить необходимые коррек-тивы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок; уста-навливать соответствие полу-ченного результата поставлен-ной цели.
П- владеть общими приёмами решения задач (выполнять за-дания с использованием мате-риальных объектов; на основе применения свойств арифме-тических действий; на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); пользоваться таблицами (составлять их) и проверять по таблице.
К- формулировать свои затруд-нения; предлагать помощь и сотрудничество; строить моно-логическое высказывание
Осуществляют само-оценку на основе кри-териев успешности учебной деятельности
Проявляют позна-вательную инициа-тиву в оказании помощи ученикам
129
Повторение. Таблица сложения. Решение задач
Стр.106-108
Знания, умения
и навыки: повторят названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом
Р-задавать вопросы, необходи-мые для организации собст-венной деятельности и сотруд-ничества с партнёром; оказы-вать в сотрудничестве взаимо-помощь; осуществлять итого-вый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат.
П-овладеть общими приёмами решения задач; строить объяс-нение в устной форме по пред-ложенному плану; выполнять действия по заданному алго-ритму.
К-задавать вопросы, необходи-мые для организации собст-венной деятельности и сотруд-ничества с партнёром; оказы-вать в сотрудничестве взаимо-помощь.
Принимают образ «хо-рошего ученика»;про-являют этические чув-ства, прежде всего доб-рожелательность и эмо-ционально-нравствен-ную отзывчивость
Решают задачи различных видов, уравнения, находят периметр многоугольников
130
Решение задач изученных видов
Умения и навыки: повторят умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений;
должны уметь выполнять задания творческого и поискового характера
Р- понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правиль-ность (неправильность) предло-женных ответов; формировать адекватную самооценку в со-ответствии с правильностью выполнения заданий.
П- выполнять задания учебни-ка; использовать общие приёмы решения задач.
К- ставить вопросы; обращать-ся за помощью; формулировать свои затруднения
Осуществляют само-оценку на основе крит-ериев успешности учебной деятельности
Решают задачи различных видов
131
Длина отрезка. Единицы длины.
Стр.109
Р- сравнивать способ действия и его результат с заданным эта-лоном с целью обнаружения отклонений и отличий от этал-она; адекватно воспринимать предложения учителей, товари-щей, родителей и других лю-дей по исправлению допущен-ных ошибок.
П-владеть общими приёмами решения за-дач(заданий на основе рисунков и схем, вы-полненных самостоятельно, за-даний на основе использования свойств арифметических действий).
К- осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотруд-ничестве взаимопомощь; за-давать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Осуществляют само-оценку на основе кри-териев успешности учебной деятельности
сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, сравнивают единицы длины
132
Итоговая контроль-ная работа № 10
Умения и навыки:
проверят и оценят сформированность
вычислительных навыков, наличие
умений решать простые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, вычислять периметр
Р-понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правиль-ность (неправильность) предло-женных ответов; формиро-
вать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
П- выполнять задания учебни-ка; использовать общие приёмы решения задач.
К-ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Сохранять внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хо-рошего ученика»; про-являют этические чув-ства, прежде всего доб-рожелательность и эмо-ционально-нравствен-ную отзывчивость
Проверяют и сфор-мированность вы-числительных на-выков, наличие уме-ний решать простые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и имен-нованные числа, решать уравнения, вычислять периметр
133
Анализ к/р
Закрепление изученного материала
Умения и навыки: повторят умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений;
должны уметь выполнять задания творческого и поискового характера
Р-удерживать учебную задачу; применять установленные пра-вила в планировании способа решения.
П-осуществлять поиск и выде-ление необходимой инфор-мации из различных источни-ков в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информа-цию (устным, письменным способами).
К-составлять вопросы, исполь-зуя изученныена уроках поня-тия; обращаться за помощью, формулировать свои затрудне-ния; договариваться о распре-делении функций и ролей в совместной деятельности
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Повторяют умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, приёмы письменных вычислений
134
Повторение изученного в курсе математики во 2 классе.
Единицы длины.
Умения и навыки: научатся выполнять задания творческого и поискового характера, работать согласованно в командах, обосновывать свои ответы, применять знания и способы действий в изменённых условиях
Р- устанавливать соответствие полученного результата по-ставленной цели; выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усво-ить; определять качество и уро-вень усвоения.
П- использовать (строить) таб-лицы; проверятьпо таблице; вы-полнять действия по заданному алгоритму.
К-договариваться о распреде-лении функций и ролей в сов-местной деятельности; опреде-лять цели, функции участников, способы взаимодействия
Принимать образ «хо-рошего ученика»; про-являют этические чув-ства, прежде всего доб-рожелательность и эмо-ционально-нравствен-ную отзывчивость
Проверяют и сфор-мированность вы-числительных на-выков, наличие уме-ний решать простые и составные задачи,
135
Итоговый урок за год
Умения и навыки: повторят умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений;
должны уметь выполнять задания творческого и поискового характера
Р-удерживать учебную задачу; применять установленные пра-вила в планировании способа решения.
П-осуществлять поиск и выде-ление необходимой информа-ции из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (уст-ным, письменным способами).
К-составлять вопросы, исполь-зуя изученные на уроках поня-
тия; обращаться за помощью, формулировать свои затруд-нения; договариваться о рас-пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют само-оценку на основе кри-териев успешности учебной деятельности
повторят названия геометрических фигур, изученных за год;преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов
136
Резервный урок.
Информационно- методическое сопровождение программы
Моро М.И., Бантова М.А., и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014
Мор М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014
Ситникова Т.Н. Контрольно-измерительные материалы. Математика: 2 класс. М.: ВАКО, 2011.
Самсонова Л.Ю. Самостоятельные работы по математике: 2 класс. М.: «Экзамен», 2012.
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. - М.: ВАКО, 2012.
CD-ROM. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой,