- Преподавателю
- Начальные классы
- Программа по русскому языку для 2 класса
Программа по русскому языку для 2 класса
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Панова Н.Н. |
Дата | 29.10.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
«Рассмотрено»
протокол № ____ от _______ 2014г.
заседания ШМО учителей
начальных классов
«Утверждено»
приказ №____ от _______2014 г
Руководитель ШМО
Директор школы
Рабочая программа по русскому языку
Учитель: Панова Н.Н..
Ступень: I Класс: 2 Срок реализации: 2014-2015 учебный год
Разработана на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения), примерной программы по курсу «Русский язык» и УМК «Перспективная начальная школа» Учебник: Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. - М.: Академкнига/Учебник, 2012
2014 год
Пояснительная записка
Статус документа Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по русскому языку и УМК «Перспективная начальная школа» с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Общая характеристика учебного предмета Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием. Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9 ч в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.)
Структура курса Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии). Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы. Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью - применения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.
Основные содержательные линии
Материал курса «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями:
- система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
- орфография и пунктуация;
- развитие речи.
Цели обучения, планируемые результаты В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
- познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
- социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Содержательная линия «Система языка» Раздел «Фонетика и графика» Выпускник научится: • различать звуки и буквы; • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.
Раздел «Орфоэпия» Выпускник получит возможность научиться: • соблюдать нормы русского и литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала); • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.). Раздел «Состав слова (морфемика)» Выпускник научится: • различать изменяемые и неизменяемые слова; • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; • находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс. Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика» Выпускник научится: • выявлять слова, значение которых требует уточнения; • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Выпускник получит возможность научиться: •подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); • оценивать уместность использования слов в тексте; • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология» Выпускник научится: • определять грамматические признаки имён существительных - род, число, падеж, склонение; • определять грамматические признаки имён прилагательных - род, число, падеж; • определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение. Выпускник получит возможность научиться: • проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис» Выпускник научится: • различать предложение, словосочетание, слово; • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; • выделять предложения с однородными членами. Выпускник получит возможность научиться: • различать второстепенные члены предложения -определения, дополнения, обстоятельства; •выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; • различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Выпускник научится: • применять правила правописания (в объёме содержания курса); • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; • безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов; • писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Выпускник получит возможность научиться: • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определённой орфограммой; • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи» Выпускник научится: • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); • выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения; • самостоятельно озаглавливать текст; • составлять план текста; • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. Выпускник получит возможность научиться: • создавать тексты по предложенному заголовку; • подробно или выборочно пересказывать текст; • пересказывать текст от другого лица; • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов); • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Место предмета в базисном учебном плане На реализацию программы по русскому языку в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 555 часов (5 часов в неделю): 1 класс: 45 часов, 2-4 классы - по 170 часов.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников учебно-познавательных мотивов, формированию учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, умений организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность, принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением. При изучении курса «Русский язык» осуществляется становление таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. У выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации. В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
Литература. Байкова Т.А., Ерышева Е.Р., Малаховская О.В. Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. 2 класс. - М.: Академкнига/Учебник, 2012. Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 2. - М.: Академкнига/Учебник, 2012. Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Части 1 и 3. - М.: Академкнига/Учебник, 2012 Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник, 2012
Тематическое планирование по русскому языку 2 класс
Дата/коррекц
№ пп
Тема урока
Дидактические единицы
Основные виды учебной деятельности ученика
Система диагностики и текущего контроля
предметные учебные действия
универсальные учебные действия
Iчетверть
Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиолтеки Анишит- Йокоповны (11 часов)
1
Толковый словарь
словари
Знать:
- структуру построения учебника «Русский язык»;
-основные словари русского языка.
Научиться
-ориентироваться в странице содержание;
Выполнять практическую работу со словарями.
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Исп-ет язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач
Р. План-ет свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К: задавать вопросы.
.
2
Обратный словарь
3
Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно» Словарь «Происхождения слов»
4
Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.
Звукобуквенный разбор
Научиться
-различать звуки;
-выделять звуки в слове, давать им характеристику;
-составлять звукобуквенную схему слова.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
5
Развитие речи с элементами культуры речи.
Какие бывают предложения.
Виды предложений
Знать:
-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Научиться
-читать предложения соблюдая знаки препинания;
-употреблять знаки препинания в конце предложения.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
6
Главные и не
главные слова в
предложении.
предложение
Научиться
- выделять основу предложения;
-находить главное слово и зависимое;
-ставить вопрос от главного слова к зависимому;
-дополнять предложение второстепенными членами.
Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
К. задавать вопросы
7
8
Научиться
-сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания;
-анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;
-составлять схемы предложений.
Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения задач.
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
9
10
Контрольная работа
Научиться
писать текст с изученными орфограммами в 1 классе
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
П. владеть рядом общих приемов решения задач.
К.р.
11
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что такое текст.
текст
Знать:
-что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.
Научиться
- находить группу предложений, которые являются текстом;
- подбирать название к тексту.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.
12
12.Окончания слов -названий предметов
Окончание слов
Знать роль окончания слов в русском языке.
Научиться
- изменять форму слова;
-выделять в слове окончание.
Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.
К. Задавать уточняющие вопросы;
Обосновывает высказанное суждение.
13
Что такое словосочетание.
словосочетание
Знать:
- понятие «словосочетание»
Научиться
- находить в составе предложения все словосочетания;
-различать словосочетание и
основу предлож.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
К. Задавать вопросы
14
Знать, что основа предложения не является словосочетанием.
Научиться
-задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»;
-составлять схему предложения;
-находить в предложении все словосочетания;
-находить в словосочетании главное слово и зависимое.
15
.Основа слова и его окончание.
Основа слова
Научиться
-выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;
-указывать основу слова.
Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям
К. Задавать вопросы
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
16
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что такое текст.
Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.
Научиться
определять тему и основную мысль текста.
17
Основа слова и его окончание.
Нулевое окончание.
Нулевое окончание
Научиться
выделять в основе окончание и основу слова.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
18
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.
Знать: слова, которые не имеют окончаний.
Научиться
противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
-выделять основу слов, которые не имеют окончания.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
19
Научиться
- работать с обратным словарём;
-составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения;
-различать формы слов иностранного происхождения.
Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации
П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
20
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.
род
Научиться
-определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;
-определять род неизменяемых слов- названий предметов;
-выделять окончания и основы во всех формах этих слов.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П. . Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывани
21
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что такое текст.
Научиться
-определять тему и основную мысль текста;
-подбирать окончание к данному тексту.
Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)
К. Формулировать собственное мнение и позицию.
22
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.
Научиться
-сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов;
-противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.
Р. . Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
23
Научиться
-сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов разного рода.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
24
Слова-названия предметов разного рода.
Научиться
-определять род слов-названий предметов;
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач.
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
25
Знать:
- что смысл слова заключается в «основе».
Научиться
- выделять окончания слов-названий предметов разного рода.
26
Знать родовые окончания слов-названий предметов.
Научиться
Выделять окончания слов-названий предметов
27
Научиться
- определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»;
- выделять окончание слов с Ь на конце.
28
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что такое текст.
Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»
Научиться
-работать с репродукцией;
-вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.
Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов)
К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
29
Слова-названия предметов разного рода.
Знать роль окончаний в предложении.
Научиться
-выделять окончания у слов-названий предметов;
- изменять слова-названия предметов по числам.
Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем..
П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
30
Научиться
-устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий предметов и слов-названий признаков;
-составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов.
Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
31
Проверочная работа
Л.
-Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Р. -Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.
-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.
П.
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.
П.р.
32
Начальная форма слова.
Начальная форма
Знать:
-понятие «начальная форма слова»;
-структуру словарной статьи.
Научиться
- сравнивать разные формы одного и того же слова;
-определять начальную форму слов-названий предметов.
Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.
П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.
К. Использует речь для регуляции своего действия.
33
Начальная форма слова.
Знать:
- что слова-названия признаков изменяются по родам.
Научиться
- сравнивать одного и того же слова;
разные формы;
-определять начальную форму слов-названий предметов.
Р. Принимает и сохраняет учебную задачу.
П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям.
Строит сообщения в устной и письменной форме.
К. Использует речь для регуляции своего действия.
Задаёт вопросы
34
Развитие речи с элементами культуры речи.
Азбука вежливости. Как писать письмо.
Научиться
писать письма с соблюдением речевого этикета.
Р.р
35
Начальная форма слова.
Знать:
- как изменить форму слов-названий предметов.
Научиться:
- определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;
-находить и подбирать слова родственные слова к данному слову;
- выделять общую часть в родственных словах.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
К. Задаёт вопросы
36
Это слово и другое слово.
Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова.
Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
К. Использует речь для регуляции своего действия..
37
Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково.
Научиться: различать разные слова и формы одного и того же слова.
38
Уметь различать формы слова о родственные слова.
39
Развитие речи с элементами культуры речи.
Устное изложение «Утята»
Научиться:
- определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;
-устно пересказывать текст.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
изложение
40
Слово и формы этого слова. Родственные слова.
Родственные слова
Знать, что родственные слова - это слова с разными основами.
Научиться:
- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;
-подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.
Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
41
Научиться
подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.
42
Научиться:
-выделять корень в родственных словах;
-образовывать начальную форму слов-названий предметов.
43
Слова, у которых несколько значений.
Научиться
правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову.
Р. . Принимать и сохранять учебную задачу
П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач.
К. . Использовать речь для регуляции своего действия.
44
Научиться
выделять в слове корень, подбирая родственные слова.
45
Развитие речи с элементами культуры речи.
Тема и основная мысль текста.
Тема текста
Научиться
определять основную мысль и тему текста.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П.
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль текста.
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
46
Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.
Научиться
различать многозначные слова и омонимы.
Л.
-Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет организовывать свою работу
П.
-находит необходимую информацию как в учебнике
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
47
Научиться
различать формы слов-названий предметов, слов названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.
48
Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.
Иметь представление о синонимах.
Научиться:
-находить синонимы в тексте;
-понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов
49
Слова и их дальние родственники.
Знать способ проверки слов с учётом их происхождения.
Научиться
пользоваться этимологическим словарём.
50
Развитие речи с элементами культуры речи.
Тема и основная мысль текста.
Научиться:
- определять тему основную мысль текста;
- понимать содержательность названия текста.
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П.
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль текста.
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
51
Чередование звуков в корнях слов. Которые мы не видим на письме.
Знать правило проверки парного согласного на конце слова.
Научиться
выделять чередование звуков в корнях слов.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.
-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
52
53
54
55
Развитие речи с элементами культуры речи.
Главное переживание текста. Работа с картиной
Т. Мавриной «Костёр во дворе»
Научиться:
-уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;
- работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П.
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль текста.
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
56
Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.
Научиться
писать слова с изученными орфограммами;
-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного);
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.
-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
57
Работа над ошибками.
Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.
Научиться
писать слова с изученными орфограммами;
-выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.
58
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.
Научиться
- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
-вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные.
59
60
61
Развитие речи с элементами культуры речи.
Тема и основная мысль текста.
Научиться
почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П.
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль текста.
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
62
Тайна написаний
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Научиться
осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Знать, как проверить безударный гласный в корне слова.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.
-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
63
Сочетания жи-ши, ча-ща,
Чу-щу
64
Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук.
Научиться
-связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;
65
66
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка»
Научиться
почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П.
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль текста.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
67
Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»
Научиться
-подбирать родственные слова на более высоком уровне.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
68
69
Развитие речи с элементами культуры речи.
Азбука вежливости. Как писать письмо.
Научиться
писать письма с соблюдением речевого этикета.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П.
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль.
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
70
Повторение по теме «Лексика»
Научиться
-выполнять работу с толковым словарём в парах;
-употреблять слова в нескольких значениях;
-уметь работать с этимологическим словарём;
- объяснять написание слов опираясь на его этимологию.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
-положительно относится к школе.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
-находит необходимую информацию как в учебнике.
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
71
72
Контрольная работа.
Научиться:
- применять изученные орфограммы;
-работать со словарём.
К.р.
73
Повторение по теме «Орфография
Научиться
писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.
74
Повторение по теме «Синтаксис»
Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
75
Развитие речи с элементами культуры речи.
Устное изложение
Научиться
-определять тему и основную мысль текста;
-составлять план текста и использовать его при устном изложении;
-делить текст на части;
-устно пересказывать текст;
-пользоваться толковым словарём.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
П
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
76
Повторение по теме «Орфография»
Научиться
-уметь работать с толковым словарём;
- писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
-находит необходимую информацию в учебнике.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
77
78
Развитие речи с элементами культуры речи.
Как написать поздравление?
Научиться
применять
приобретенные знания и умения в написании поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
-находит необходимую информацию в учебнике.
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
79
Задание для членов клуба «Ключ и заря»
Знать:
-изученные орфограммы.
Научиться
-пользоваться обратным словарём;
-самостоятельно выполнять задания;
-правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт.
80
Развитие речи с элементами культуры речи.
Письменное изложение «Весенний звон»
Научиться
письменно пересказывать текст по плану.
изложение
81
Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы
Научиться
-задавать вопросы к главным членам предложения;
-выделять основу предложения.
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
82
Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.
Научиться
- ставить существительные в начальную форму;
-определять начальную форму глаголов;
-определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
-находит необходимую информацию в учебнике.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
83
84
Научиться
-определять начальную форму прилагательных;
-пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам.
85
86
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что мы знаем о тексте(Хокку)?
Научиться
выделять тему и основную мысль текста
Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
87
Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.
Цы на конце слов
Научиться
-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в корне слова.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.
-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
88
Научиться
-применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;
-составлять словосочетания по данной схеме;
89
Научиться
-правильно писать
изученные орфограммы.
90
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что мы знаем о тексте?
Научиться
-выделять тему и основную мысль текста;
Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
91
Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы
Научиться
-задавать вопросы к главным членам предложения;
-подчёркивать основу предложения.
92
Как делаются слова, что такое суффикс. Суффиксы слов называющих
предметы
суффикс
Знать определение суффикса.
Научиться
-находить суффикс в словах;
-пользоваться обратным словарём;
- сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
93
Развитие речи с элементами культуры речи.
Деление текста на части.
Научиться
-выделять в тексте смысловые части;
- продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П.
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль текста.
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
94
Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы?
Научиться
-находить суффикс в словах;
-образовывать новые слова с помощью суффикса;
-строить схему образования нового слова.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
95
Научиться
-пользоваться обратным словарём;
- составлять схемы образования новых слов;
-выделять части слова.
96
Уметь:
- подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;
-выполнять разбор слова по составу.
97
Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧК, ЧН.
ЧК чн
Научиться
- образовывать новые слова с помощью суффикса;
98
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.
Знать:
-правило образования сложных слов.
Научиться
-правильно писать сложные слова;
-выполнять разбор сложных слов по составу;
-объяснять значение сложных слов.
99
Развитие речи с элементами культуры речи.
Деление текста на части.
Научиться
-выделять части текста красной строкой или отступом;
-делить текст на части.
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П.
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль текста.
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного)
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
100
Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.
Научиться
-составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь;
-понимать механизм образования новых слов.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
101
Научиться
-составлять схемы образования новых слов;
-выполнять разбор слова по составу;
-писать слова с сочетаниями ЧК ЧН.
102
Научиться
- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные;
-правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН;
- выполнять разбор слова по составу
103
Проверочная работа или диктант
Научиться
- подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные;
-правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН;
- выполнять разбор слова по составу
П.р
104
Развитие речи с элементами культуры речи.
Деление текста на части. Работа с картиной Матисса «Разговор»
Научиться
-уметь работать с репродукцией;
-выделять части текста красной строкой или отступом.
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П.
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль текста.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
105
Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы.
Научиться
-объяснять способ образования новых слов;
-составлять текст диктанта со словами на -ица и -ница , используя обратный словарь.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
106
Научиться
-объяснять значение однокоренных слов;
- составлять схемы образования новых слов;
107
Знать:
-значение суффикса -щик
Научиться
-образовывать новые слова с помощью суффикса -щик (-(-щиц);
- выполнять разбор слова по составу.
108
Научиться
-пользоваться толковым словарём;
-образовывать начальную форму существительных;
- составлять схемы образования новых слов.
109
110
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной К. Петрова-Водкин «Утренний натюрморт»
Научиться
-уметь работать с репродукцией;
-пользоваться толковым словарём.
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П.
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль текста.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
111
Что такое обращение?
обращение
Научиться
- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;
-пользоваться орфоэпическим словарём
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
112
113
Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.
Знать:
-значение приставки;
-отличительные признаки приставки и предлога.
Научиться
-образовывать родственные слова с помощью приставок;
-указывать способ словообразования;
-выделять приставку;
-различать приставку и предлог.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
-Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
114
приставка
115
Развитие речи с элементами культуры речи.
Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта.
Научиться
использовать: приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
П
Строит сообщения в устной и письменной форме.
К.
Задаёт вопросы
116
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.
Не со словами действий
Научиться
-писать частицу «не» со словами, называющими действия;
-приводить примеры на изученное правило;
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
П
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
1117
Научиться
-выполнять разбор слова по составу;
-правильно писать слова на изученные правила.
118
Научиться
- составлять схемы образования новых слов;
-подбирать родственные слова.
119
Научиться
- выделять на письме обращения;
- пользоваться обратным словарём;
-правильно писать частицу «не» со словами называющими действия.
120
Развитие речи с элементами культуры речи.
Устное изложение. Как писать изложение.
Научиться
- определять тему и основную мысль текста;
-составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
изложение
121
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.
Знать:
- что суффикс -ть
Показывает, что глаголы стоят в начальной форме.
Научиться
- писать частицу «не» со словами, называющими действия;
- пользоваться обратным словарём.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
122
Состав слова
Состав слова
Научиться
-выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
- объяснять значение слова с разными приставками.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
123
Научиться
-подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению;
- выполнять разбор слова по составу.
124
Знать: правописание слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме.
Научиться
- выполнять разбор слова по составу.
125
Развитие речи с элементами культуры речи.
Типы текстов. Описание и повествование.
Текст описание и повествование
Научиться
- определять характер текста: описание или повествование.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
П
Строит сообщения в устной и письменной форме.
К.
Задаёт вопросы
126
Состав слова.
Научиться
- подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;
- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного).
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
127
Образование слов с помощью приставки и суффикса.
Научиться
- указывать способ словообразования;
-читать и составлять схемы слов;
- пользоваться толковым словарём;
- объяснять образование имён сказочных героев.
128
Научиться
- пользоваться орфографическим словарём;
-правильно писать безударные и парные согласные в корне;
-образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.
129
130
Проверочная работа
Научиться
правильно писать безударные и парные согласные в корне;
-образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Р.
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
П.р
131
Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»
Знать лексическое значение приставок.
Научиться
- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»;
-пользоваться толковым словарём;
- составлять схемы словообразования.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Р.
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
132
Развитие речи с элементами культуры речи.
Типы текстов. Описание и повествование.
Знать, что в тексте-описании часто используют приём сравнения.
Научиться
определять тип текста: описание или повествование.
Л,
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
П
Строит сообщения в устной и письменной форме.
К.
Задаёт вопросы
133
Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»
Знать лексическое значение приставок.
Научиться
- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать»;
-пользоваться этимологическим
словарём;
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Р.
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
134
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
Сложные слова
Научиться
-указывать способ словообразования;
- объяснять значение сложных слов;
-пользоваться обратным словарём.
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
135
Научиться
-делить слова на группы:
Слова-названия, предметы одушевлённые и неодушевлённые;
-выполнять разбор сложных слов.
136
Знать:
-понятие «соединительные гласные»;
Научиться
-выделять в сложных словах соединительные гласные;
- пользоваться обратным словарём.
137
Развитие речи с элементами культуры речи.
Типы текстов.
Научный и художественный текст.
Научна и художественный текст
Научиться
определять тип текста: научный или художественный.
Л,
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
П
Строит сообщения в устной и письменной форме.
К.
Задаёт вопросы
138
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
Научиться
-указывать способ словообразования;
-находить по обратному словарю сложные слова на букву Т;
- писать слова с изученными орфограммами.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.
-Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
К
-оформляет свою речь в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы.
139
Научиться
- составлять схемы словообразования;
-различать приставки и предлоги;
-писать слова с изученными орфограммами.
140
Разделительный Ь знак.
Разд ь
Знать правило написания разделительного Ь знака.
Научиться
-употреблять разделительный Ь знак на письме.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Р.
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
141
Развитие речи с элементами культуры речи.
Типы текстов.
Научный и художественный текст.
Знать какой текст называется научным.
Научиться
различать научный и художественный текст.
Л,
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
П
Строит сообщения в устной и письменной форме.
К.
Задаёт вопросы
142
Разделительный Ъ знак.
Разд ъ
Знать правило написания разделительного Ъ знака.
Научиться
Употреблять разделительный Ь и Ъ знаки на письме.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Р.
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
143
Написание разделительных Ь и Ъ знаков.
Научиться
пользоваться орфоэпическим и обратным словарём;
- правильно писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
144
145
Знать понятие «родственные слова».
Научиться
-подбирать родственные слова;
- писать слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
146
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»
Научиться
-различать научный и художественный текст;
-пользоваться толковым словарём;
-работать с картиной.
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Исп-ет язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач
Р. План-ет свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К: задавать вопросы.
.
147
Написание разделительных Ь и Ъ знаков.
Научиться
-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме;
-писать слова с изученными орфограммами;
-подбирать родственные слова;
-составлять схемы словообразования слов;
- писать сложные слова и объяснять их значение.
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Р.
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
148
149
150
151
Проверочная работа
Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
К. Задаёт вопросы;
оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
П.р
152
Развитие речи с элементами культуры речи.
Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»
Научиться
-пользоваться толковым словарём;
-различать научный и художественный текст;
-работать с картиной.
Л,
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-сопоставляет свою работу с образцом;
-оценивает её по критериям, выработанным в классе;
П
Строит сообщения в устной и письменной форме.
К.
Задаёт вопросы
153
Чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком. Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Непроизносимая согласная
Научиться
- проверять слова с непроизносимыми согласными;
- подбирать родственные слова.
Л.
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
154
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Научиться
пользоваться обратным словарём;
-делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;
-выделять обращения на письме.
Л,
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
К
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
155
156
157
Развитие речи с элементами культуры речи.
Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»
Научиться
- работать с репродукцией.
- определять тему и основную мысль текста;
- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. Задавать вопросы.
изложение
158
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Научиться
пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим словарями;
- делить слова на группы по видам орфограмм;
- выделять обращение на письме.
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
159
160
161
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук. Проверочная работа.
Научиться
- проверять сомнительные написания;
-писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
П.р
162
Развитие речи с элементами культуры речи.
Письменное изложение «Ступеньки»
Научиться
-определять тему и основную мысль текста;
- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
-членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
П. Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
изложение
163
Итоговая контрольная работа
Научиться
- проверять сомнительные написания; жи - ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.
Л.
-Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
-Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Р. -Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.
-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе.
П.
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.
К.р
164
Работа над ошибками.
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Научиться
- выполнять работу над ошибками;
- писать слова с изученными орфограммами;
- употреблять предлоги в письменной речи.
165
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
Научиться
- различать и правильно употреблять приставки;
- объяснять значение многозначных слов;
-правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне;
- пользоваться орфоэпическим словарём.
Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П
-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
Р.
- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своё рабочее место и работу.
К
-оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
-умеет задавать уточняющие вопросы
166
167
168
169
Лексикография.
Тест.
Научиться
- пользоваться словарями русского языка;
- находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. Использовать знаково-символические средства для решения задач.
К. Использовать речь для регуляции своего действия.
170
Развитие речи с элементами культуры речи.
Задание для членов клуба «Ключ и Заря»
Научиться
- правильно писать слова с изученными орфограммами;
- пользоваться орфографическим словарём;
- грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.
2 класс Учащиеся должны знать/понимать:
- значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
- типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
- определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков;
- проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
- выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
- различать на письме приставки и предлоги;
- употреблять разделительные ь и ъ;
- выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
- выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
- сравнивать слова, связанные отношениями производности,
- объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);
- мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
- разграничивать разные слова и разные формы одного слова;
- определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;
- изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;
- изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам;
- находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
- определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
- находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены; задавать вопросы к разным членам предложения;
- находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;
- находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию;
- правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
- правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, ….);
- определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
- членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
- грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
- владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.).
- работы со словарями;
- соблюдения орфоэпических норм речи;
- устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);
- написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.