Календарно -тематическое планирование по русскому языку 3 класс 8 вид индивидуальное обучение

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе учебных программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный , 1-4классы. М.: «Просвещение» 2008г. под редакцией В.В.Воронковой. Допущено Министерством образования Российской Федерации. 1.Реализация программы направлена на достижение следующих целей и задач:

• Формировать основные орфографические и пунктуационные навыки
• Приобрести практические навыки устной и письменной речи.
• Воспитывать интерес к родному языку

• Приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса.

• Уметь анализировать, обобщать, систематизировать элементарный языковой материал
• Развивать познавательную деятельность школьников.

3.Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями отводит на изучение русского языка и развития речи в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю). Это совпадает с учебным планом школы данного учащегося. Авторская программа рассчитана на 5 часов в неделю, а учебная рабочая программа адаптирована на 2 часа в неделю. Поэтому произошло сокращение часов на 102 часа и сохранены основные темы для изучения.

Сокращение по темам:

1. Составление предложений, текстов по картинкам -1 ч
2. Различие между звуками и буквами - 2 ч
3. Схожие и различные по буквам слова. - 1 ч
4. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов - 2 ч
5. Гласные и согласные звуки и буквы - 4 ч
6. Ударение. Постановка ударения. - 5 ч
7. Постановка ударения в двухсложных и трёхсложных словах - 5 ч
8. Словообразовательная роль гласных - 3 ч
9. Деление слова на слоги - 2 ч
10. Деление слова на слоги - 2 ч
11. Перенос части слова при письме- 2 ч
12. Перенос части слова при письме - 4ч
13. Различие твёрдых и мягких согласных- 2 ч
14. Различие твёрдых и мягких согласных - 4 ч
15. Парные звонкие и глухие согласные - 5 ч
16. Проверка написания парных согласных на конце слова - 5 ч
17. Разделительный мягкий знак - 3 ч
18. Разделительный мягкий знак перед гласными Е, Ё, Я, Ю, И - 3 ч
19. Разделительный мягкий знак перед гласными Е, Ё, Я, Ю, И - 3 ч
20. Нахождение в тексте слов, отвечающих на вопросы Кто? Что? - 2 ч
21. Правильное употребление в тексте слов, обозначающих предметы- 2 ч
22. Правильное употребление в тексте слов, обозначающих предметы - 2 ч
23. Большая буква в именах собственных - 3 ч
24. Закрепление знаний о словах, обозначающих действие - 2 ч
25. Нахождение в тексте слов, отвечающих на вопросы, что делает? и т.д. - 2 ч
26. Правильное употребление слов-действий в речи - 3 ч
27. Закрепление знаний о словах, обозначающих признаки предметов. - 2 ч
28. Умение находить предлоги в тексте и писать их отдельно- 2 ч
29. Предложение - 3 ч
30. Практическое знакомство с построением предложения - 4 ч
31. Составление предложений из слов, данных в начальной форме- 3 ч
32. Запись ответов, пользуясь словами вопросов - 3 ч
33. Составление предложений с употреблением вопросов Р.п. - 5 ч
34. Выделение в тексте или составление предложений на заданную тему 3 ч
35. Умение закончить предложение или дополнить его по вопросам - 3 ч

Ведущими формами, методами и технологиями обучения являются:

• урок;

• работа с учебником;
• развитие речи.
• самостоятельная работа;
• чистописание;
• письменные работы

• устные ответы

• контрольное списывание;
• диктант;
• сочинение по картинкам

Тематический план

№п/п

Раздел Кол-во часов Лабораторные, практические, контрольные работы

1

Предложение.

9

Контрольное списывание

2

Звуки и буквы

6

Контрольное списывание

3

Порядок букв в русской азбуке

7

4

Гласные и согласные звуки и буквы

8

5

Гласные буквы е, ё, и, э, ю, я.

7

6

Ударение в слове.

7

Диктант.

7

Слог как часть слова.

12

8

Перенос слов при письме.

4

9

Мягкий знак в середине и в конце слова.

4

Контрольное списывание

10

Гласные после шипящих

5

11

Парные звонкие и глухие согласные

8

Диктант

12

Названия предметов

5

13

Разделительный мягкий знак.

7

14

Большая буква в именах собственных

9

Диктант

15

Название действий.

12

16

Названия признаков.

10

Контрольное списывание

17

Названия признаков.

12

18

Предлоги.

8

Контрольное списывание

19

Предложение.

22

20

Повторение.

8

Диктант

Итого:

170

В содержании учебного материала изменений в сравнении с примерной программой не произошло, поэтому раздел «Содержание учебного материала» в данной учебной рабочей программе не разработан. (Приложения к приказу от 09.09.08 №703-ОД)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны уметь:

• составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;
• анализировать слова по звуковому составу;
• различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;
• определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
• списывать текст целыми словами;
• писать под диктовку текст (20-25 слов), включающий изученные орфограммы.

Учащиеся должны знать: алфавит.

Перечень контрольных и других видов работ

Период обучения

Диагностический материал

1 четверть

Контрольное списывание - 2

Сочинение - 1

2 четверть

Контрольное списывание - 1

3 четверть

Контрольное списывание - 1

Диктант - 1

4 четверть

Диктант - 1

Сочинение - 1

Итоговый диктант - 1

Итого за год:

Контрольное списывание - 4

Сочинение - 2

Диктант - 2

Итоговый диктант -1

Критерии и нормы оценки

Оценка знаний учащихся определяется на основе индивидуальных достижений ребёнка, с учётом его психологических особенностей.

Оценка устных ответов. Оценка «5» ставиться ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет. Оценка «4» ставиться, если ученик даёт ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя. Оценка «3» ставиться, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя. Оценка «2» ставиться, если ученик обнаруживает большей или наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка письменных работ. Контрольные работы состоят из списываний и диктантов. Примерный объём текстовых контрольных работ в 1 классе - 8-10 слов, во 2 классе в начале учебного года - 10-12 слов, к концу года - 16-18 слов, в 3 классе - 20-25 слов, в 4 классе - 30-35 слов. При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами: Оценка «5» ставиться за работу без ошибок. Оценка «4» ставиться за работу с одной - тремя ошибками. Оценка «3» ставиться за работу с четырьмя - пятью ошибками. Оценка «2» ставиться за работу, в которой допущены шесть - восемь ошибок.

Список литературы

1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, М:. «Просвещение» 2008. Автор программы - В.В.Воронкова

2.Учебник «Русский язык» для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида . Авторы -А.К. Аксёнова, Э.В. Якубовская, издательство Москва «Просвещение», 2006г., допущен Министерством образования и науки Российской Федерации;

3.Рабочая тетрадь «Читай, думай, пиши» по русскому языку для учащихся 3 класса специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Авторы- А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская , издательство Москва «Просвещение», 2005 г., допущено Министерством образования и науки Российской Федерации

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол-во часов

Содержание

Дата

план

факт

1

Предложение. Практическое знакомство с построением простого предложения

1

Познакомить с понятием «предложение»

03.09

2

Предложение. Практическое знакомство с построением простого предложения

1

Познакомить с простым предложением

05.09

3

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце

1

Научить писать прописную букву в начале предложения и постановка точки в конце предложения

10.09

4

Заканчивание начатого предложения

1

Научить находить границы предложения

12.09

5

Составление предложений из слов

1

Научить составлять предложения из слов

17.09

6

Составление предложений, текстов по картинкам

1

Учиться составлять небольшой текст по картинкам

19.09

7

Предложение. Контрольное списывание

1

Проверить умение правильно оформлять предложение в письменной речи Контрольное списывание

24.09

8

Работа над ошибками

1

Развивать умение работать над ошибками

26.09

9

Звуки и буквы

1

Развивать умение распознавать звук и букву

01.10

10

Схожие и различные по буквам слова

1

Уточнить представления о существенных признаках гласных и согласных звуков

03.10

11

Порядок букв в русской азбуке

1

Познакомить с русской азбукой, показать её значение

08.10

12

Алфавит

1

Формировать умение пользоваться алфавитом

10.10

13

Расположение букв в алфавитном порядке

1

Формировать умение пользоваться алфавитом

15.10

14

Расположение в алфавитном порядке нескольких слов

1

Формировать умение пользоваться алфавитом

17.10

15

Алфавит. Контрольное списывание

1

Проверить умение правильно оформлять предложение в письменной речи Контрольное списывание

22.10

16

Работа над ошибками

1

Развивать умение работать над ошибками

24.10

17

Гласные и согласные звуки и буквы

1

Уточнить представления о существенных признаках гласных и согласных звуков

05.11

18

Гласные и согласные звуки и буквы

1

Развивать умение наблюдать за произношением слов

07.11

19

Гласная и в начале и в конце слова

1

Развивать у учащихся умение распознавать гласные звуки по их существенным признакам

12.11

20

Гласная е в начале и в конце слова

1

Закрепить умение учащихся в правильном написании слов с буквой е

14.11

21

Гласные е, ё, ю в начале и в конце слова

1

Закрепить умение учащихся в правильном написании слов с буквами е, ё, ю

19.11

22

Гласная я в начале и в конце слова

1

Закрепить умение учащихся в правильном написании слов с буквой я в начале и в конце предложения

21.11

23

Гласная э в начале и в конце слова

1

Закрепить умение учащихся в правильном написании слов с буквой э в начале и в конце предложения

26.11

24

Ударение. Постановка ударения

1

Закрепить умению постановки ударения

28.11

25

Постановка ударения в двухсложных и трехсложных словах

1

Научить ребят ставить ударение как в двухсложном, так и трехсложном словах

03.12

26

Постановка ударения в двухсложных и трехсложных словах

1

Научить ребят ставить ударение как в двухсложном, так и трехсложном словах

05.12

27

Постановка ударения в двухсложных и трехсложных словах

1

Научить ребят ставить ударение как в двухсложном, так и трехсложном словах

10.12

28

Деление слова на слоги

1

Познакомить учащихся с правилом переноса слов по слогам

12.12

29

Деление слова на слоги

1

Сформировать умение переносить слова

17.12

30

Перенос части слова при письме

1

Развивать умение делить слова на слоги и переносить по слогам

19.12

31

Перенос части слова при письме

1

Формировать умение сравнивать слова

24.12

32

Согласные твёрдые и мягкие

1

Научить различать твёрдые и мягкие согласные

26.12

33

Различие твердых и мягких согласных

1

Научить различать твёрдые и мягкие согласные

14.01

34

Контрольное списывание

1

Проверить умение правильно оформлять предложение в письменной речи Контрольное списывание

16.01

35

Работа над ошибками

1

Развивать умение работать над ошибками

21.01

36

Мягкий знак в середине слова

1

Развивать умение обозначать на письме мягкость согласного звука в середине слова

23.01

37

Мягкий знак в конце и в середине слова

1

Закрепить и обобщить знания о правописании мягких согласных

28.01

38

Шипящие согласные

1

Формировать умения распознавать шипящие звуки и правильно произносить их

30.01

39

Шипящие согласные. Сочетание шипящих с гласной и

1

Формировать умения распознавать шипящие звуки и правильно произносить их

04.02

40

Шипящие согласные. Сочетание согласных с гласной а, у

1

Формировать умения распознавать шипящие звуки и правильно произносить их

06.02

41

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

Формировать навык правописания слов с сочетаниями жи, ши

11.02

42

Парные звонкие и глухие согласные

1

Развивать умение различать парные звонкие и глухие согласные

13.02

43

Звонкие и глухие согласные на конце слова

1

Познакомить со словами, которые перед записью нужно проверять

18.02

44

Диктант по теме: «Шипящие согласные»

1

Проверить умение правильно оформлять предложение в письменной речи Диктант

20.02

45

Работа над ошибками

1

Развивать умение работать над ошибками

25.02

46

Звонкие и глухие согласные на конце слова

1

Развивать умение сравнивать произношение и написание слов, подбирать проверочное

27.02

47

Проверка написания парных согласных на конце слова

1

Развивать умение подбирать проверочные слова

04.03

48

Разделительный мягкий знак

1

Умение писать слова с мягким знаком

06.03

49

Разделительный мягкий знак перед гласными е, ё, я, ю, и

1

Умение писать слова с мягким знаком

11.03

50

Контрольное списывание

1

Проверить умение правильно оформлять предложение в письменной речи Контрольное списывание

13.03

51

Работа над ошибками

1

Развивать умение работать над ошибками

18.03

52

Слово. Закрепление знаний о словах, обозначающих название предмета

1

Познакомить со словами, отвечающими на вопрос что делает?

20.03

53

Большая буква в именах собственных. Расширение круга имён собственных

1

Познакомить со словами, отвечающими на вопрос что делает?

01.04

54

Нахождение в тексте слов, отвечающих, на вопросы что делает? И т.д.

1

Развивать умение сопоставлять вопрос, на который отвечает слово, его значение

03.04

55

Закрепление знаний о словах, обозначающих признаки предметов

1

Формировать умение ставить вопросы к глаголам

08.04

56

Нахождение в тексте слов, отвечаю.щих на вопросы что делает? И т.д.

1

Формировать умение ставить вопросы к глаголам

10.04

57

Закрепление знаний о словах, обозначающих признаки предметов

1

Формировать умение ставить вопросы к глаголам

15.04

58

Нахождение в тексте слов, обозначающих признаки предметов. Правильное употребление в тексте

1

Формировать умение ставить вопросы к глаголам

17.04

59

Диктант по теме: «Слова, обозначающие признак предмета»

1

Проверить умение правильно оформлять предложение в письменной речи Диктант

22.04

60

Работа над ошибками

1

Развивать умение работать над ошибками

24.04

61

Предлоги. Умение находить предлоги в тексте и писать их отдельно

1

Формировать представление о предлоге как слове

29.04

62

Предложение. Практическое знакомство с построением предложения

1

Умение строить предложение

06.05

63

Составление предложений с употреблением вопросов Р.п. и В. п.

1

Умение составлять предложения Р.п. и В. п.

08.05

64

Составление предложений с употреблением вопросов Д. п. и Т. п

1

Умение составлять предложения в Д. п. и Т. п.

13.05

65

Повторение. Имена собственные. Алфавит

1

Закрепить знания о алфавите

15.05

66

Умение восстанавливать деформированный текст по картинкам

1

Формировать умение восстанавливать деформированный текст по картинкам

20.05

67

Итоговый диктант по теме: «Повторение»

1

Проверить умение правильно оформлять предложение в письменной речи Итоговый диктант

22.05

68

Работа над ошибками

1

Развивать умение работать над ошибками

27.05