- Преподавателю
- Начальные классы
- Методическая разработка урока Правописание парных согласных в конце слов
Методическая разработка урока Правописание парных согласных в конце слов
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 2 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Замарацкая Л.В. |
| Дата | 17.02.2016 |
| Формат | doc |
| Изображения | Есть |
Поделитесь с коллегами:
Тема: «Правописание парных согласных в конце слов». Тип урока: урок закрепления изученного материала, отработки умений и навыков. Вид урока: комбинированный. Цели: - закрепить правописание слов в конце с парными согласными;
- развивать навыки грамотного письма, речь, внимание;
- воспитывать аккуратность, стремление к красивому каллиграфическому написанию букв.
- развивать орфографическую зоркость, учить видеть слова с парными согласными;
- способствовать развитию речи учащихся;
- воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе, умение работать в группе;
- умение проводить рефлексию своей деятельности и деятельности одноклассников.
- Организационный момент.
- Сообщение темы урока.
- Минутка чистописания.
Сидит дед во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слёзы проливает. (лук) Пришла весна. Зазеленела трава. Вышли вдруг Коровы на…(луг) Учитель: Какие согласные звуки вы слышите в начале слов? Дети: Звук [л] Учитель: Какой буквой обозначаем этот звук? Дети: Буквой «Л». Учитель: Рассмотрите образец написания буквы «Л» и пропишите в тетрадях соединения. л ло лал лу лул Учитель: Произнесите хором эти слова-отгадки. Дети: [лук] - [лук] Учитель: Неужели загадки об одном и том же? Дети: Нет. Учитель: Почему вы так считаете? Дети: У слов разное значение. Учитель: А как произносятся в конце слов согласные звуки? Дети: Одинаково. Учитель: Почему? Дети: Парные согласные в конце слов произносятся глухо. Учитель: Чтобы правильно обозначить парные согласные звуки в конце слова, что надо делать? Дети: Их нужно проверять. Учитель: Как это сделать? Дети: Для этого надо изменить форму слова или подобрать однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный. - Словарно-орфографическая работа.
(Дети работают самостоятельно. Проверка: учитель читает загадки, у кого есть слова-отгадки, поднимают руки и объясняют правописание. Слова-отгадки на карточках вывешиваются на доску.) Среди бахчи Летом по лесу гуляет, Зелёные мячи. Зимой в берлоге отдыхает. (медведь) Налетела детвора - От мячей одна кора. (арбуз) Какой это мастер Чёрный Ивашка-деревянная рубашка На стёкла нанёс Где носом поведёт, там заметку кладёт. И листья, и травы, (карандаш) И заросли роз? (мороз) Сверху зелено, Станки и машины Снизу красно, Делают тут. В землю вросло. (морковь) Тех, кто работают, Рабочими зовут. (завод) Учитель: На какие две группы можно разделить эти слова? Дети: Слова, которые отвечают на вопрос «кто?» и слова, которые отвечают на вопрос «что?» Учитель: Какое слово отвечает на вопрос «кто?» Дети: Слово медведь. Учитель: Составьте предложение с этим словом. Дети: Медведь любит мёд. Учитель: Разберите предложение по членам предложения. Какие встретились орфограммы? Дети: Безударные гласные непроверяемые ударением в слове медведь в первом слоге. Парные звонкие согласные в конце слов медведь и мёд. Учитель: Как проверить эти парные согласные? Дети: Нужно подобрать проверочное слово. - Физминутка
- Работа по теме урока.
I группа: Прочитайте текст. Озаглавьте его. Разделите текст на 3 части, каждую часть запишите с красной строки, вставьте пропущенные орфограммы. Сне. укутал деревья. Ду. в мохнатой шапке. На ветках бере. белый шар. . Не страшен деревьям холо. и моро. . II группа: Найдите ошибки, исправьте их и запишите проверочные слова. берек гот клюв обед зуп поезт гриб глаз III группа: Замените предложение одним словом и запишите слова вместе с проверочными. Вода, которая замёрзла. (лёд) Его срывают с дерева. (плод) В нём растут плодовые деревья. (сад) Один из них был белый, другой - серый. (гусь) Самое могучее дерево. (дуб) IV группа: Выберите нужную букву, запишите и устно подберите проверочные слова. д в г т ф к заво. рука. овра. горо. жира. геоло. паке. бро. ь моря. Проверка. Учитель: Каким правилом вы пользовались при написании парных согласных в конце слова? Дети: Подбирали такое проверочное слово, чтобы после согласной стояла гласная. Учитель: Молодцы! Со всеми заданиями справились. А теперь поработаем с учебником. б) работа с учебником (по вариантам) с.93 упр.58 Задание: Прочитайте слова. Объясните, нужно ли проверять правописание пропущенных в них букв. Если нужно, проверьте правописание пропущенных орфограмм изменением числа или подбором однокоренного слова. Запишите слова. Подчеркните парную согласную в корне. - Рефлексия.
- Оцениваем себя.
- Домашнее задание.
6