Обучение грамоте (письмо) Письмо строчной буквы ё

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

лицей № 10 города Белгорода

УМК «Перспективная начальная школа»

1 класс

Обучение грамоте (письмо)

Письмо строчной буквы ё.

Подготовила

учитель начальных классов

Сапега Ольга Алексеевна

Белгород, 2013 г.

Целевое назначение урока:

Первичное усвоение новых знаний и способов действий.

Тип урока:

Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Планируемые результаты
Предметные Ученик получит возможность научиться: написанию строчной буквы ё. Познавательные
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. - Использование различных способов поиска и анализа информации в соответствии с познавательными задачами. - Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения. - Выполнение задания с использованием материальных объектов (указатели), рисунков, схем, таблиц. Регулятивные - Формулировать и удерживать цель и задачи учебной деятельности, поиска средств осуществления. - Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. - Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке. - Составлять план и последовательность действий. - Контроль собственной деятельности по результатам выполнения задания. Коммуникативные - Определять общую цель и пути её достижения. - Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. - Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. - Строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы. - Соблюдать грамматические нормы речи.

Урок № 45

Тема урока: «Письмо строчной буквы ё»

Цель: Создать условия для формирования умения обучающихся писать строчную букву ё.

Учебные задачи:

1. Создать ситуацию, при которой возникает необходимость формулировать проблему, предлагать пути ее решения для получения новых знаний. 2. Обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей деятельности как части целого. 3. Создать условия для развития у обучающихся умения структурировать информацию. 4. Обучать контролировать свою деятельность в написании строчной буквы ё, слогов и слов с буквой ё.

Учебно-методическое обеспечение

- Азбука: Тетрадь по письму № 2. 1 класс / Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков. - 2-е изд., испр. - М. : Академкнига/Учебник, 2012.
- Азбука. Обучение грамоте и чтению: Методическое пособие /Н. М. Лаврова.- Изд. 2-е, испр. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.

- Конверты с объектами для конструирования (звуковые схемы, элементы букв), цветные карандаши, закладки - стикеры, информационные знаки, листы оценивания.

Ход урока:

1. Организационно - мотивационный этап.

У.: - Посмотрите внимательно на страницу тетради. Все вместе попробуйте определить тему нашего урока. Д.: - Мы считаем, что тема нашего урока: письмо строчной буквы ё, написание маленькой буквы ё… У.: - Какие цели вы поставите каждый для себя, чтобы научиться писать строчную букву ё? Д.: - Мы будем находить элементы, из которых состоит буква ё, конструировать букву, писать ее, составлять схемы слов, выполнять задания Вопрос Вопросыча и Раскраскина.
Цель урока: научиться писать строчную букву ё.

III. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Цель:

1) Актуализация опорных знаний

1. Составление плана урока

У.: - Составьте план работы, опираясь на страницу тетради и условные знаки.

(Дети составляют план работы с помощью условных обозначений.)

2) Распознавание элементов буквы ю.

У.: - Какой первый шаг по плану?

Д.: - Конструирование буквы.

У.: - Посмотрите на элементы букв, расположенных в правом верхнем углу страницы. Проанализируйте, из каких элементов состоит буква ё. Закрасьте нужные круги.

У.: - Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга.

У.: - Сколько элементов потребовалось?

Д.: - Два.

У.: - Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква ё.

Д.: - Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии; полоска в форме овала (1, 3).

У.: - Оцените свою работу в листах оценивания.

3) Конструирование буквы ю.

У.: - Какой следующий шаг в конструировании буквы ё?

Д.: - Конструирование буквы.

У.: - Как проверить правильность выполнения задания на конструирование буквы?

Д.: - С помощью «ключа» к конструированию письменных букв.

У.: - Элементы, с какими номерами нам понадобятся? Где мы это можем увидеть?

Д.: - На странице 32 нашей тетради. (В конце тетради.) Нам нужны: 35, 50 и 51 элементы.

У.: - Сконструируйте букву ё. (Дети выполняют задание.) (Дети выполняют задание. Учитель проверяет букву на партах.)

У.: - Оцените свою работу в листах оценивания.

У.: - Складываем элементы букв. Убираем конверт.
3. Подготовка руки к письму. 1) «Ленивые восьмёрки» 2) Выполнение упражнений для кистей рук. У: - Подготовим руку к письму. Дети выполняют комплекс упражнений (круговые движения кистей влево, вправо; упражнения для пальчиков). 3) «Прищепка» (В свободную руку от письма берём прищепку и массируем (слегка зажимаем прищепкой) каждый пальчик другой руки, повторить 3 раза).

4) Написание строчной буквы ё.

У.: - Какой следующий шаг по плану?

Д.: - Написание буквы. У.: - Продолжаем нашу работу. Возьмите ручки. Пишем элементы и букву ё в воздухе под счёт. Смотрим на доску, повторяем за мной написание буквы. Я на доске, вы по воздуху. На счет: и - раз - и - и - и. У.: - Обведите пальчиком букву ю в большом прямоугольнике. У.: - Напишите элементы и букву ё в большом прямоугольнике под счёт. У.: - Пишем букву ё на первой строчке под счёт. У.: - Где начало написания буквы? Д.: - Там, где синяя точка. У.: - Приготовились писать вместе со мной под счёт. (1 строку диктует учитель и 2 ученика по одной букве, до конца строчки считаем про себя.)

Динамическая пауза
Цель: смена вида деятельности

«Гимнастика для глаз».

1.«Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии).

У.: - Вытянуть руку вперёд, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз до тех пор, пока палец не начнёт двоиться. Повторить 6-8 раз.

2.«Зоркие глазки»

У.: - Глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

3.«Стрельба глазами»

У.: - Двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем - вправо, затем - вверх и вниз. Повторить 5-6 раз не спеша.

4.«Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз).

У.: - Закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку, пишите букву ё.

IV. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения УЗ.
Цель: формирование способа деятельности.
1. Упражнение в письме соединений: лё, нё, рё - среднее соединение. У.: - Что написано на второй строке? Д.: - Слоги. У.: - Сколько слогов? Д.: - Три. У.: - Давайте прочитаем слоги. Что у них общего? Д.: - У них две буквы, вторая буква ё.

У.: - Пишем под счёт.
2. Упражнение в письме соединений: ёр - верхнее соединение, ём, ёл - нижнее соединение. У.: - Что написано на третьей строке? Д.: - Слоги. У.: - Сколько слогов? Д.: - Три. У.: - Давайте прочитаем слоги. Что у них общего? Д.: - У них две буквы, начинаются с буквы ё. У.: - С каким секретом буквы ё мы познакомились на уроке чтения? У.: - Ребята, найдите на странице тетради подсказку. Д.: - Буква ё может обозначать два звука, если стоит в начале слова или в середине после гласной буквы.

У.: - А в чём разница в написании слогов?

Д.: - Разные виды соединения.

У.: - Пишем под счёт.

Динамическая пауза
Цель: смена вида деятельности «Мозговая гимнастика» (комплекс упражнений, направленный на улучшение мозговой деятельности).

1. «Качания головой» (упражнение стимулирует мыслительные процессы).

2. «Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь).

VI. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Цель: развивать самостоятельность, творческие способности обучающихся.

1. Составление звукобуквенных схем к словам.

1. Прочитать звукобуквенную модель слова.
2. Разбить слово на слоги.
3. Подумать к какому слову из рабочей тетради подойдёт данная схема.
4. Перекодировать модель звука в звук.
5. Обозначить звуки печатными буквами.
6. Обозначить звуки прописными буквами.



Ó





O

 Ó



O

 Ó

У.: - У кого получилось подобрать слово к данной модели? У.: - У кого не получилось подобрать слово к данной модели? Ребята вам помогут, рассказав, как они работали.

2. Презентация выполненных работ.

У.: - Оцените свою работу в листах оценивания.

2. Письмо слов по образцу в тетрадях.

4. Выполнение логических заданий с буквами. У.: - Какой следующий шаг по плану? Д.: - Мы будем выполнять задания Вопрос Вопросыча. У.: - Какой вопрос нам хотел задать Вопрос Вопросыч? Сколько требований в этом задании? Д.: - Три требования. Найти общий элемент в буквах, сравнить буквы, перекодировать буквы. У.: - Правильно. А выполнять его вы будете в четвёрках. У.: - Вспомните правила работы в группах. (Правила прикреплены на доске) Правила работы в группах:

1. Говори в полголоса. Не кричи!
2. Поделись своим мнением.
3. Дай возможность высказаться каждому товарищу в группе. Сотрудничай, уважай всех членов группы.
4. Выбери консультанта.

5. Письмо предложения по образцу в тетрадях.

Д.: - Мы будем выполнять задания Раскраскина.

У.: - Какие задания предложил нам Раскраскин? Д.: - Определить, какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре. (Полоска в форме петли.) Продолжить узор до конца страницы. Раскрасить.

VII. Рефлексия деятельности. Итог урока

1. Соотнесение цели и результата деятельности