Конспект урока по теме: «Словосочетание»

УРОК ИЗУЧЕНИЯ И ПЕРВИЧНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ.

Тема урока: «Словосочетание сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочетании».

Цели урока: изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения; формирование определения понятия словосочетание, сущ.+ прил.,

о главном и зависимом слове в словосочетание.

Оборудование: учебник по русскому языку для 4-го класса (авт. Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев, О.В. Пронина), «Дидактический материал по русскому

языку» (авт. Л.Комиссарова), таблички для составления алгоритмов о

слове, словосочетании, предложении.

(1 слайд)

Ход урока.

1. Организация начала урока.

(2 слайд)

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

- Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом.
- Сегодня мы продолжим работать над прилагательными. И совершим путешествие в зимний сказочный лес. (3 слайд)
Отправимся мы туда по следам. Следы необычные - из букв.

(За каждый правильный ответ вы получаете след-букву).

Как только мы откроем это слово мы узнаем тему нашего урока.

(С Л О В О С О Ч Е Т А Н И Е)-следы

- Ребята, легко ли вам будет идти по зимнему лесу? Почему? …… (нет)

- Дорога дальняя зимняя, возможно немного сложная, но вместе мы можем её преодолеть.

2.Актуализация опорных знаний. ПЕРВОЕ ИСПЫТАНИЕ

Орфографическая минутка

- Запишите число, классная работа.

- Перед вами два предложения. Какое из двух предложений вам больше нравится? Почему?

Снежинки кружились в воздухе. ИЛИ

Колючие снежинки кружились в морозном воздухе. (Более яркое, красочное, богатое.)

- Какое задание вы бы могли предложить одноклассникам? (Запишите предложение.. Вставьте орфограммы. Выделите грамматическую основу.) - Чем отличаются эти два предложения? (Во втором предлож Прилагательные.) - Зачем в речи используются прилагательные? (Яркое, эмоциональное) Испытание пройдено, идем дальше. ВТОРОЕ ИСПЫТАНИЕ : Работа в группах с переменным составом (на парте в конверте лежат детали.) Правила работы в паре - Из деталей собрать образ Прилагательного (дети работают, звучит музыка.) По окончанию работы сравнение с эталоном на доске. (4 слайд) Давно живу я в мире этом,я Даю я признаки предметам. Дают имя. (ПРИЛАГАШКА) открывается буква 2.Подготовка уч-ся к усвоению знаний. - Что мы знаем о прилагательном? (самостоятельная часть речи) - На какие вопросы отвечает? (отвечает на вопросы КАКОЙ? …….) - Что обозначает имя прилагательное? (обозначает признак предмета) - Какими членами предложения являются чаще всего? (второстепенными) Вывод: Прилагательные нашу речь делают более яркой, выразительной, красочной. - Ребята, может кто-то из вас уже может назвать слово? (Открывается слово) С Л О В О С О Ч Е Т А Н И Е 3. Формулирование темы и цели урока: Итак, мы открыли все буквы. Какова тема нашего урока? СЛОВОСОЧЕТАНИЕ - Как вы его понимаете? (………….). - Какие цели перед собой мы поставим? Вывод: Тема урока - Словосочетание. Сегодня мы узнаем, что такое словосочетание. Работа с учебником. Правило стр. 38 (чтение вслух) - Определите опорные слова в правиле. вопрос главное слово зависимое слово (5 слайд) Ф И З М И Н У Т КА (6 слайд) 4. Изучение нового материала ТРЕТИЕ ИСПЫТАНИЕ: (7 слайд) - Перед вами словосочетания слов, которые записал Прилагашка. Вот они: СНЕЖИНКИ КОЛЮЧИЕ ЗАКРУЖИЛИСЬ В МОРОЗНОМ В МОРОЗНОМ ВОЗДУХЕ ЗАКРУЖИЛИСЬ СНЕЖИНКИ ЗАКРУЖИЛИСЬ В ВОЗДУХЕ - Правильно ли он выполнил. Докажите. Что нужно определить? (Определите род, число, падеж) ВЫВОД: Имена прилагательные согласуются с именами сущ-ми в роде, числе и падеже. Идем дальше. 5. Первичное закрепление материала. ЧЕТВЕРТОЕ ИСПЫТАНИЕ - ЦОРЫ (2 предложения) в тетрадь запись 6. Контроль знаний. - Давайте с вами организуем проверку. Это испытание для тех, кто самый внимательный. Пройдя тест мы сможем сделать вывод легко ли нам было во время путешествия.

Работа с тестом

1. Из данных определений выберите верное. Словосочетание - это…
А) два слова
Б) два или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически
В) слова, связанные по смыслу
Г) два слова с предлогом

2. Словосочетание состоит из…?
А) двух слов
Б ) двух слов с предлогом
В) главного и зависимого слова
Г) равноправных слов

3. Выберите, что из перечисленного не является словосочетанием?
А) подлежащее и сказуемое
Б) прилагательное + существительное
В) существительное + существительное
Г) глагол + глагол

4. Определите словосочетание.
А) прозвенел звонок
Б) начался урок
В) вошел в класс
Г) листья падают.

Вывод: Всё ли у нас получилось…. Значит…..

7. ИТОГ УРОКА. Рефлексия.
- Что же нового вы узнали на уроке? Чему учились? Что было самым интересным?

• Если вы не справились с заданиями или некоторые из них вызвали у вас затруднения, то свою снежинку расположите в нижней части картины.

• Если вы справились практически со всеми заданиями, но иногда сомневались, то свою снежинку расположите в средней части картины.

• Если вам было легко, и вы справились со всеми заданиями, то свою снежинку расположите в верхней части картины.

(Снежинки приклеить на картину). (Слайд 8)

- Все вы сегодня старались, были внимательны, наблюдательны, путешествуя по зимнему лесу.

Выйдя из леса составьте словосочетания по картине, в то же время свои мироощущения…

Я: Зимний лес ………………..

- Очень много использовали в своей речи - имен прилагательных.
Оценки за урок.
8. Домашнее задание. Составить текст-описание «Зимний лес» (предложений 8-10 )
Спасибо всем!