Конспект урока по математике на тему: Вычитание вида 50-24

Вычитание вида 50-24

Цель: формировать знания у учащихся о приеме вычитания вида 50-24

Задачи:

Образовательная: Выполнять вычисления вида 50-24. Рассуждать и делать выводы.

Развивающая: Развивать навыки устного и письменного счета, внимательность.

Воспитательная: Воспитывать интерес к точным наукам, уважение к окружающим.

Предметные УУД:

Выполнять логические задания, выполнять приемы вычитания. Решать примеры устно и столбиком.

Метапредметные:

Личностные:

Принятие образа «хорошего ученика», ориентация понимания причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание оценок учителей, товарищей.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том чисел модели и схемы для решения задач, строить сообщения в устной и письменной форме

Коммуникативные:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию.

Ход урока

1. Организационный момент:

- Ребята, что за праздник близится к нам, который отмечается 14 февраля? Правильно, День Всех Влюбленных.

-А кто знает откуда пришел к нам этот праздник?

(Один из учащихся читает сообщение)

- Ребята, но мы с вами будем говорить в этот день не только о любви двух влюбленных, но и любви в семье, к друзьям и к окружающему миру!

-А теперь проверьте, хорошо ли вы подготовились к уроку?

-Все ли на месте?

-Спросите у вашего соседа по парте подготовился ли он?

Молодцы!

Посмотрите на доску, сегодня к нам в класс прилетел купидон и принес письмо, но на нем 5 печатей и чтобы открыть их, нам нужно выполнить задания сегодняшнего урока! Готовы?

2. Актуализация знаний.

-Откроем тетради, запишем число, классная работа.

14

02

- Как вы думаете, что означают эти цифры? (14 февраля)

- Назовите, сколько в них десятков, сколько единиц.

- А для чего нам нужна минутка чистописания?

Молодцы! Выпрямили спинки и показали, как вы красиво умеете писать.

Математический диктант:

1. Найди сумму чисел 35 и 15.
2. Вычитаемое равно 30, разность равна 20. Чему равно уменьшаемое?
3. На какую величину, число 62 больше числа 55?
4. Что больше: разность между числами 58 и 9 или сумма чисел 44 и 8?
5. Задумано число. Если к нему прибавить 3, то получится 84. Какое число было задумано?

Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Взаимопроверка.

(На обратной стороне доски запись: 50, 50, 7, разность 58 и 9, 81)

Молодцы!

- Ребята, а как вы считаете, вы уже умеете справляться со всеми математическими заданиями?

- Тогда готовы пополнить багаж знаний?

3. Постановка цели и темы урока

Посмотрите на доску, как вы думаете какие примеры тут лишние?

+30 - 40 -50

8 8 24

(Первые два)

- Почему? (Такие примеры мы уже умеем решать)

- Как решаются такие примеры? Кто покажет? (1 ученик у доски)

- А как вы думаете, как нам решить последний пример?

(Учащиеся произносят алгоритм действий)

- Молодцы! Какова же тогда тема урока?

- А какую цель мы можем перед собой поставить?

-Какие задачи предложите вы мне?

(Учитель помогает в составлении задач на доске):

1. Выполнять вычисление вида 50-24

2. Совершенствовать навыки устного и письменного счета

3. Совершенствовать навыки решения задач.

-За то, как мы с вами поставили цель и задачи урока, я «взломаю» на нашем конверте первую печать!

4. Первичное закрепление. Применение алгоритма на практике

- Откройте стр 19. Читаем вместе со мной алгоритм решения примера столбиком.

- Кто из вас скажет, достаточно ли только знать теорию?

-Молодцы, правильно! Без практики, никакая теория нас ни чему не научит

Решение примеров на стр 19 № 1.

-Скажите, какие вычисления мы с вами решили?

-Выполнили ли первую задачу урока?

-Итак, вторая наша печать «взломана»

5. Физ.минутка

Разминки для пальчиков и для глаз

6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

Работа на карточках:

60-12=

50-34=

80-17=

20-12=

90-18=

60-12=

50-34=

80-17=

20-12=

90-18=

Взаимопроверка. Оцените, как справился с заданием ваш товарищ:

Без ошибок - 5

1 ошибка - 4

2 ошибки - 3

3 ошибки и более - 2

Просигнализируйте мне хлопками у кого 5-ки!

Работа в парах:

Стр 19 на полях

Веселая собачка предлагает нам определить, что здесь лишнее! Посовещайтесь со своим соседом по парте и придите к общему мнению!

А теперь решите данные примеры.

-Получилось ли у нас решить вторую задачу урока?

- Замечательно, мы с вами освободили конверт от 3 печати!

7. Обобщение усвоенного

Решение задачи на стр 19 № 2

-О чем говорится в задаче?

-Что нам известно?

-Где условие задачи?

-Вопрос?

-Какая это задача?

-Какие слова мы возьмем для краткой записи?

1 ученик выходит к доске:

Платьев- 26 ш.

Костюмов - ?, на 4 больше

Брюк - ? на 10 меньше

26+4=30 (ш.) - костюмов

30-10=20(ш.) - брюк

Ответ: Брюк 20 штук

- Как вы думаете, решили ли мы третью задачу урока?

- Убираем еще 1 печать с нашего конверта!

Работа в раб тетрадях. Первые 3 решивших - на проверку.

- Ну вот, последняя печать «сорвана»

( В конверте находятся «валентинки» для учащихся)

8 Оценка

-Ребята, я считаю, что вы сегодня очень хорошо поработали, но кто-то поработал больше, кто-то меньше. Поэтому предлагаю вам самостоятельно оценить свою сегодняшнюю работу на уроке на полях тетради:

Звездочка - все отлично, у меня все получилось

Квадрат - все хорошо, но мог сделать лучше

Треугольник - я не понял сегодняшней темы

9 Рефлексия

-Что мы сегодня узнали на уроке?

-Что повторили?

-Какое задание было сложным?

- Достигнута ли цель?

Смогли ли мы решить задачи урока?

Молодцы!

- Предлагаю подписать валентинки и подарить их друг другу, желая всего только самого хорошего!

Д.з: Стр 19 № 3, Стр 24 № 21,