РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

Раздел	Начальные классы
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	СМОРОДИНА Л.Н.
Дата	17.10.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МКОУ «Нижнемамонская СОШ №1 Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»

Рассмотрено и

рекомендовано к

утверждению м/о Согласовано. Утверждаю.

Зам директора по УВР Директор школы

Протокол №1 от 28.08.14.

__________________ _________________

Курдюкова Г.М. Полунин В.И. Приказ №82 от 29.08.14г.

Рабочая программа

Предмет: математика.

Класс: 1

Учитель: Смородина Л.Н.

2014 -15 уч.год

Условные обозначения в рабочей программе:

Тип урока: УНЗ-урок новых знаний.

ЗПИ - закрепление, повторение изученного.

КУЗ - контроль, учет знаний.

ОИМ - обобщение изученного материала

ПД - проектная деятельность

СДУ и ФСДУ (самостоятельная деятельность учащихся

и формы самостоятельной деятельности учащихся):

С- самостоятельная

Г - групповая

П -парная

ФОДУ (формы оценки деятельности учащихся):

СП - самопроверка

ВП - взаимопроверка

ФП - фронтальная проверка

ИКТ, ТСО: ЭО - электронное обеспечение (электронное приложение к учебникам)

ПО М - программное обеспечение, математика.(4ч)

ПО Т - программное обеспечение, тренажер по математике

ПО З - программное обеспечение. Я учусь решать задачи.

Т - печатные таблицы

Пояснительная записка.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Основной образовательной программы НОО образовательного учреждения, планируемых результатов начального общего образования, программы «Математика». Автор: М. И, Моро, Москва, «Просвещение» 2011год. Рабочая программа составлена на основании регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 20 мая 2011года №441), письма № 01-03/06321 от 24.08.2012г. департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования». Учебно - методический комплекс «Школа России». Учебник: Математика, 1 и 2 часть. Автор: М. И. Моро, Москва, «Просвещение», 2011год. Рабочая тетрадь «Математика», 1 и 2 часть. Автор: М. И. Моро, Москва, «Просвещение», 2013 год. Учебно - методическое пособие «Поурочные разработки по математике», 1 класс. Т.Н.Ситникова., Москва «ВАКО», 2011год. Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Цели, решаемые при реализации данной программы: - математическое развитие младших школьников; - формирование системы начальных математических знаний; - воспитание интереса к математике, к умственной деятельности. Данная рабочая программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: - формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); - развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения; развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
В 1 классе на изучение математики отводится 4 часа в неделю, всего - 132ч (ЗЗ учебные недели). На 1 полугодие - 64 ч. Из них 28 уроков отводится на внеурочную деятельность. Данные часы предусмотрены для развития творческих способностей, расширения познавательного интереса детей, их кругозора. Большое внимание будет уделяться групповой, парной и индивидуальной работе, что позволит разнообразить формы проверки знаний и решить проблему утомляемости обучающихся на уроке.
Планируемый уровень подготовки обучающихся к концу 1 класса. Обучающиеся должны: называть: - предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами; - числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке; - число, большее (меньшее) данного на несколько единиц; - фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок), воспроизводить в памяти: - результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел; - результаты табличных случаев вычитания в пределах 20. различать: - число и цифру; - знаки арифметических действий (+, -); - многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник, сравнивать: - предметы с целью выявления в них сходства и различия; - предметы по форме, размерам (больше, меньше); - два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на ...», «меньше на ...». использовать модели (моделировать учебную ситуацию): - выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач; решать учебные и практические задачи: - выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством; - пересчитывать предметы и выражать результат числом; - определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом; - решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи; - выполнять табличное вычитание изученными приемами; - измерять длину предмета с помощью линейки; - изображать отрезок заданной длины; - читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;
Рабочая программа обеспечивает достижение учениками 1 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных .отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал. Содержание обучения представлено в рабочей программе разделами: «Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления», «Нумерация чисел от 1до 10. Число 0», «Сложение и вычитание», «Числа от 1 до 20. Нумерация. Сложение и вычитание». Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах 20 узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними. Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики. Это позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами. Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым. Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи. Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению.. При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий. Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Календарно - тематическое планирование уроков математики.

№ ур. п/п

№ ур. в теме

Тема урока

(формы внеурочной работы)

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные учебные действия

Раздел

Тип урока

СДУ, ФОДУ

ИКТ ТСО

тсо

ФОДУ

План. дата

Факт. дата

Счет предметов.

(Урок-путешествие)

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8-10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте;

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Познавательные общеучебные действия

Знаково-символические;

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Логические УУД

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД

Целеполагание;

Волевая саморегуляция

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. ( 7ч.)

УНЗ

ЭО

СП

02.09

Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же».

УНЗ

С,

ЭО

СП

03.09

Пространственные представления. Взаимное расположение предметов в пространстве.

(Урок-путешествие)

УНЗ

ЭО

СП

04.09

Простейшие пространственные и временные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

УНЗ

С,

ЭО

СП

05.09

На сколько больше? На сколько меньше?

УНЗ

ЭО

СП

09.09

На сколько больше?(меньше). Счет. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.

ЗПИ

ЭО

СП

10.09

Закрепление и проверка знаний по теме: «Подготовка к изучению чисел»

ОИМ, КУЗ

С, П

ЭО

СП

11.09

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1. (Урок-игра)

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер объекта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины в см

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Дополнять условие задачи одним недостающим данным.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Контролировать и оценивать свою работу.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Выполнять вычисления вида: □± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида:

6 - □ , 7 - □, 8 - □, 9 - □,

10 - □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать и упорядочивать предметы по массе.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4,

18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Познавательные общеучебные действия

Знаково-символические;

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Логические УУД

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения.

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД

Целеполагание;

Волевая саморегуляция

Познавательные общеучебные действия

Знаково-символические;

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Выделение познавательной цели;

Выбор наиболее эффективного способа решения;

Смысловое чтение;

Логические УУД

Анализ объектов;

Выбор критериев для сравнения;

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов;

Управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Целеполагание;

Волевая саморегуляция

Оценка;

Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

Познавательные общеучебные действия

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Выделение познавательной цели;

Выбор наиболее эффективного способа решения;

Смысловое чтение;

Познавательные общеучебные действия

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Выделение познавательной цели;

Выбор наиболее эффективного способа решения.

Логические УУД

Анализ объектов

Синтез как составление частей целого;

Доказательство;

Установление причинно-следственных связей;

Построение логической цепи рассуждений

Регулятивные УУД

Целеполагание;

Волевая саморегуляция

Прогнозирование уровня

усвоения

Оценка;

Коррекция

Познавательные общеучебные действия

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Выделение познавательной цели;

Выбор наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные УУД

Целеполагание;

Волевая саморегуляция

Прогнозирование уровня

усвоения

Оценка;

Коррекция

Логические УУД

Анализ объектов

Синтез как составление частей целого;

Доказательство;

Установление причинно-следственных связей;

Построение логической цепи рассуждений

Познавательные общеучебные действия

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Выделение познавательной цели;

Выбор наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные УУД

Целеполагание;

Волевая саморегуляция

Прогнозирование уровня усвоения

Оценка;

Коррекция

Логические УУД

Анализ объектов

Синтез как составление частей целого;

Доказательство;

Установление причинно-следственных связей;

Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

Управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Логические УУД

Анализ объектов

Синтез как составление частей целого;

Доказательство;

Установление причинно-следственных связей;

Построение логической цепи рассуждений

Нумерация чисел от 1 до 10. Число 0. (28ч).

УНЗ

ЭО

СП

12.09

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

УНЗ

ЭО

Т-1,2

СП

16.09

Число 3. Письмо цифры 3.

УНЗ

ЭО

СП

17.09

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=».

УНЗ

ЭО

СП

18.09

Число 4. Письмо цифры 4.

УНЗ

С,Г

ЭО

Т-3

СП

19.09

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». (Урок-путешествие)

УНЗ

ЭО

ПО М

СП

23.09

Число 5. Письмо цифры 5.

УНЗ

ЭО

Т-5

ВП

24.09

Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.

УНЗ

ЭО

СП

25.09

Заседание клуба веселых математиков

ЗПИ

С,П

ЭО

СП

ВП

26.09

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

УНЗ

ЭО

СП

30.09.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершина.

УНЗ

ЭО

СП

01.10

Закрепление и проверка знаний по теме: «Числа от 1 до 5».

ЗПИ

С,Г

ЭО

СП

02.10

Знаки «больше», «меньше», «равно».

УНЗ

ЭО

СП

03.10

Равенство. Неравенство.

УНЗ

ЭО

СП

07.10

Многоугольники.

(Урок-игра)

УНЗ

ЭО

ПО М

СП

08.10

Число 6, 7. Письмо цифры 6.

УНЗ

С,П

ЭО

Т-4

СП

09.10

Закрепление. Письмо цифры 7.

ЗПИ

ЭО

СП

10.10

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

УНЗ

ЭО

Т-5

СП

14.10

Закрепление. Письмо цифры 9.

ОИМ

С, П

ЭО

ВП

15.10

Число 10. Запись числа 10.

УНЗ

ЭО

СП

16.10

Закрепление по теме «Числа от 1 до 10».

ЗПИ

ЭО

ПО Т

СП

176.10

Проект «Числа в загадках, пословицах и поговорках».

ПД

ВП

21.10

Сантиметр.

УНЗ

ЭО

СП

22.10

Увеличить на… Уменьшить на…

УНЗ

ЭО

СП

23.10

Число 0. (Урок-путешествие)

УНЗ

ЭО

СП

24.10

Сложение и вычитание с числом 0.

УНЗ

ЭО

СП

28.10

Закрепление по теме «Нумерация чисел от 1 до 10. Число 0»

ОИМ

С,П

ЭО

СП,ВП

29.10

Математический Брейн-ринг.

ОИМ

С,Г

ЭО

ПО Т

СП

30.10

Закрепление по теме «Нумерация чисел от 1 до 10. Число 0»

ПД

ВП

31.10.

Прибавить 1, вычесть 1. Знаки «+», «-«, «=».

УНЗ

ЭО

СП

11.11

Сложение и вычитание вида О-1-1, О+1+1.

УНЗ

ЭО

СП

12.11

Прибавить 2, вычесть 2. Приёмы вычислений.

(Урок-путешествие)

УНЗ

С,П

ЭО

ВП

13.11

Слагаемые. Сумма.

УНЗ

ЭО

СП

14.11

Задача. (Условие, вопрос).

УНЗ

ЭО

18.11

Составление задач по рисунку.

(Урок-игра)

УНЗ

ЭО

ПО З

СП,ВП

19.11

Таблицы сложения и вычитания с числом 2.

ОИМ

С,Г

ЭО

СП,ВП

20.11

Присчитывание и отсчитывание по 2.

ЗПИ

ЭО

СП

21.11

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

УНЗ

ЭО

СП

25.11

Закрепление по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»

ОИМ

С,Г

ПО Т

СП

26.11

Закрепление по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»

Сложение и вычитание (59ч)

КУЗ

ЭО

СП

27.11

Заседание клуба веселых математиков

ОИМ

С,П

ПО З

ПО Т

СП

28.11

Сложение и вычитание вида О + 3, О - 3.

УНЗ

ЭО

СП

02.12

Прибавить и вычесть 3.

ЗПИ

ЭО

СП

03.12

Сравнение длин отрезков.

(Урок-сказка)

УНЗ

ЭО

СП

04.12

Таблицы сложения и вычитания с числом 3

УНЗ

ЭО

СП

05.12

Присчитывание и отсчитывание по 3.

ОИМ

С,Г

ЭО

СП

09.12

54-55

Решение задач.

УНЗ

С,

ЭО

ПО З

СП

10.12.,11.12

Математический КВН

ОИМ

С,Г

ПО М

ВП

12.12

57-58

22-23

Закрепление по теме: «Решение задач»

ОИМ

С,П

ПО М

СП

16.12,

17.12.

59-60

24-25

Закрепление по теме: «Прибавить и вычесть 1,2,3».

ЗПИ

С,Г

ПО М

ВП

18.12,

19.12.

61-62

26-27

Закрепление по теме: «Прибавить и вычесть 1,2,3».

(Урок-путешествие)

ЗПИ

ПО Т

СП

23.12.

24.12.

Проверочная работа по теме: «Прибавить и вычесть 1,2,3»

КУЗ

СП

25.12.

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9.

Сложение и вычитание (59ч)

УНЗ

ЭО

СП

26.12.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

УНЗ

ЭО

ПО З

СП

13.01.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

УНЗ

ЭО

СП

14.01

Прибавить и вычесть 4. Приемы вычислений.

УНЗ

ЭО

СП

15.01

Закрепление по теме: «Прибавить и вычесть 1, 2, 3, 4». (Урок-игра)

УНЗ

С, Г

ЭО

СП

16.01

Задачи на разностное сравнение чисел.

УНЗ

ЭО

ПО З

СП

20.01

Решение задач на разностное сравнение чисел.

ЗПИ

С,П

ЭО

СП

21.01

Прибавить и вычесть 4. Составление и заучивание таблицы.

УНЗ

ЭО

СП

22.01

Решение задач.

ОИМ

ЭО

СП

23.01

Перестановка слагаемых.

(Урок-путешествие)

УНЗ

ЭО

СП

27.01

Перестановка слагаемых и её применение для случаев О+5, 6, 7, 8, 9.

УНЗ

ЭО

СП

28.01

Таблицы для случаев вида:

О+5, 6, 7, 8, 9.

Сложение и вычитание (60ч.)

ОИМ

С,П

ЭО

СП

29.01

76-77

41-42

Закрепление по теме «Состав чисел в пределах 10».

ЗПИ

ЭОПО Т

СП

30.01

03.02

Закрепление таблицы сложения.

ЗПИ

С,Г

ЭО

СП

04.02

Интеллектуально-познавательная игра «Хочу всё знать!»

ОИМ

ЭО

ПО Т

СП

05.02

Проверка знаний по теме: «Состав чисел в пределах 10»

КУЗ

ЭО

СП

06.02

81-82

46-47

Связь между суммой и слагаемыми.

УНЗ

ЭО

СП

10.02,

11.02

Решение задач

ЗПИ

ПО З

СП

12.02

Уменьшаемое.

Вычитаемое. Разность.

(Урок-путешествие)

УНЗ

ЭО

СП

13.02

Вычитание вида: 6-О, 7-О. Состав чисел 6,7.

УНЗ

ЭО

СП

24.02

Закрепление приема вычислений вида 6-О, 7-О. решение задач.

ЗПИ

С,Г

ЭО

ПО З

СП

25.02

Вычитание вида 8-О, 9-О.

УНЗ

ЭО

СП

26.02

Закрепление приема вычислений вида 8-О, 9-О. Решение задач.

ЗПИ

С,Г

ЭО

СП,ВП

27.02

Вычитание вида 10-О.

УНЗ

ЭО

СП

03.03

Вычитание вида 10-О. (Урок-путешествие)

ЗПИ

ЭО

ПО Т

СП

04.03

Килограмм.

(Урок-эксперимент)

УНЗ

ЭО

СП

05.03

Литр.

УНЗ

ЭО

СП

06.03

Закрепление по теме «Вычисления вида 6, 7, 8, 9, 10-О».

ОИМ

ЭО

СП

10.03

Проверочная работа по теме: «Вычисления вида 6,7,8,9,10-О»

КУЗ

ЭО

СП

11.03

Название и последовательность чисел от 11 до 20. (Урок-игра)

ЗПИ

С,Г

ПО Т

СП

12.03

Образование чисел второго десятка.

Числа от 1 до 20.Нумерация. Сложение и вычитание 9ч.

УНЗ

ЭО

ПО М

СП

13.03

Запись и чтение чисел второго десятка.

УНЗ

ЭО

СП

17.03

Дециметр.

(Урок-эксперимент)

УНЗ

ЭО

СП

18.03

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.

УНЗ

ЭО

СП

19.03

100

Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание»

УНЗ

С,Г

ЭО

СПВП

20.03

101

Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание».

КУЗ

Г,С

ПО Т

СПВП

01.04

102

Закрепление по теме «Сложение и вычитание»

ОИМ

С,Г

ЭО

СП

02.04.

103104

Подготовка к решению задач в два действия.

УНЗ

СП

03.04 07.04

105106

10-11

Составная задача.

УНЗ

ЭО

СП

08.04

09.04

107

Закрепление по теме «Составная задача».

(Урок-путешествие)

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

Управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Целеполагание;

Волевая саморегуляция

Прогнозирование уровня

усвоения

Оценка;

Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

Познавательные общеучебные действия

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Выделение познавательной цели;

Выбор наиболее эффективного способа решения.

Коммуникативные УУД

Управление действиями партнера (оценка, коррекция)

ЗПИ

ЭО

СП

10.04.

108

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

УНЗ

ЭО

ПО З

СП

14.04

109

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида О+2, О+3.

Числа от1 до 20. Сложение и вычитание (24ч)

УНЗ

ЭО

СП

15.04

110

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток видаО+4.

УНЗ

ЭО

СП

16.04

111

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток видаО+5.

УНЗ

ЭО

СП

17.04

112

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток видаО+6

УНЗ

С,П

ЭО

СП

ВП

21.04

113

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток видаО+7

УНЗ

ЭО

СП

22.04

114

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида О+8,О+9.

УНЗ

ЭО

СП

23.04

115

Таблица сложения.

УНЗ

С,Г

ЭО

СП

24.04

116

Математический Брейн-ринг

ЗПИ

С,Г

ЭО

Т-6

ВП

28.04.

117

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.

ОИМ

С,П

ПО Т

ВП

29.04

118

Вычитание вида 11-О.

(Урок-игра)

ОИМ

С,Г

ПО М

СПВП

30.04

119

Вычитание вида 12-О.

УНЗ

ЭО

СП

05.05

120

Вычитание вида 13-О.

УНЗ

ЭО

СП

06.05

121

Вычитание вида 14-О.

(Урок-путешествие)

УНЗ

С,Г

ЭО

СПВП

07.05

122

Вычитание вида 15-О.

УНЗ

С,Г

ЭО

СП

08.05

123

Вычитание вида 16-О.

УНЗ

С,П

ЭО

СП ВП

12.05.

124

Вычитание вида 17-О, 18-О.

УНЗ

ЭО

СП

13.05

125126

Закрепление по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20».

ОИМ

ЭО

СП

14.05

15.05

127

Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание».

КУЗ

ЭО

СП

18.05

128

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

ПД

С,Г

ЭО

ПО Т

СП ВП

19.05

129

Заседание клуба веселых математиков

ОИМ

С,Г

ЭО

ПО Т

СП

20.05

130131

132

Закрепление по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20».

ОИМ

С,Г

ЭО

СП

21.05

22.05.

загрузить