Урок на тему Круговорот воды в природе

Урок окружающего мира.

Тема урока: «Круговорот воды в природе»
Тип урока: Открытие новых знаний.
Цель: Познакомить учащихся с понятием круговорот воды в природе.

Урок был нацелен на достижение следующих результатов:

Предметные:

-объяснять процесс круговорота воды в природе.

Метапредметные:

-Определять цель урока, формулировать проблему, высказывать свою версию.

Личностные:

-Оценивать жизненные ситуации.

Результаты на уроке были продемонстрированы в виде универсальных учебных действий:

Познавательные:

-Извлечение информации, перерабатывание ее, представление в разных формах(в виде рисунка, в виде схемы при помощи моделей)

Регулятивные:

-Определение цели

-Оценивание своей деятельности

-Высказывание версий

-Определение успешности выполнения своего задания

Коммуникативные:

-Сотрудничество

-Вступление в беседу

-Слушание и понимание речи других

-Донесение информации до других

Личностные:

-Самооценка своей деятельности

На уроке были использованы следующие технологии:

-Проблемное обучение

-Оценивание достижения учащихся на уроке

На уроке использовалась фронтально - групповая форма работы. Через коммуникативные учебные действия решали проблемные ситуации. Для привлечения внимания и формирования познавательной компетенции использовала: - слайд-презентацию; лабораторное оборудование

Ход урока:

1.Мотивационный этап.

-Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть вас, ваши улыбки. Давайте возьмемся за руки, передадим частичку доброты, тепла, хорошего настроения друг другу.

Ну что ж, друзья,
В добрый путь!
Дорога дальняя у нас,
Держаться за руки мы будем,
И счастье на Земле добудем.

2. Актуализация знаний.

-Начнем наш урок с пословиц и поговорок. Но для того, чтобы прочесть, вам нужно их собрать из отдельных частей. На каждом столе лежат карточки со словами из пословиц. Соберите их в правильном порядке. Затем нужно оценить, насколько комфортно вам было работать в группе. Веселый смайлик-комфортно, грустный-некомфортно. (Работа в группах)

(Вода камень точит. Водой не разлить. Как с гуся вода. В решете воду носить.)

-Ребята, а какое слово главное? (Вода) О воде сложено много пословиц, поговорок, песен стихов, так как вода - значимое для человека вещество.

-Кто догадался, о чем мы будем говорить на уроке?
-Удивительное вещество вода. Она может находиться в разных состояниях. Может переходить и з одного состояния в другое.
- А какие три состояния воды вы знаете?
-Посмотрите, у меня в стакане вода. Если поставим в холод, она превратится в твердое состояние, при интенсивном нагревании вода испаряется.

3. Выявление места и причины затруднения. Постановка проблемы.
- И это не все загадки и тайны воды. А может, вы хотите что-то сказать? Хотите узнать, какие еще процессы происходят с водой? Что-то новое узнать о воде? Что именно?

- Какую цель поставим на уроке? ( Познакомиться с еще одним процессом воды)

? -Ребята, я перед уроком положила кусочек льда, и чтобы он быстрее растаял, зажгла спиртовку. Давайте посмотрим, что произошло?
- А воды нет. Где она? Где присутствует вода? Где осела вода? Где она задержалась? Для того, чтобы узнать, куда исчезнет вода при нагревании, в процессе испарения. Что же с ней происходит?

Вывод: Вода при нагревании испарилась. Образовались капельки воды, так из газообразного состояния вода переходит в жидкое. Капельки отрываются и падают.
- А как вы думаете, такие процессы могут происходить только в комнатных условиях? Так происходит и в природе. Чтобы убедиться, предлагаю прослушать сказку. Будьте внимательны, прослушав сказку, нужно изобразить путешествие капельки в группе. И оценить себя. Сотрудничали в группе, были активны -голубая капелька, если нет-белая капелька.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

-Ребята, давайте изобразим путешествие капельки. Все необходимое лежит на партах. А одна группа будет работать у доски.
Слушать

Святослав Сторожев

"ПУТЕШЕСТВИЕ КАПЕЛЬКИ"
Жила на свете Капелька, как все, кто жил в пруду,
Не слушалась родителей: "Куда хочу, пойду!"
С подружками резвиться могла хоть целый день,
Смеяться и кружиться ей никогда не лень.
Могла поплыть налево, направо плыть могла,
Могла подпрыгнуть смело - подумаешь, дела!
Её усатый дядя Сом устал предупреждать:
"Там солнце греет всё кругом и может в гости взять".
"Я к солнышку хочу взлететь, хочу всех выше стать,
Чтобы оттуда посмотреть, куда б еще слетать".
Она подпрыгнула смелей, ей Солнце луч дало.
"Давай же, Капелька, смелей, смотри, как тут светло!"
И что же с Капелькой стряслось? Лишь только пар взлетел.
Предупреждение сбылось - вдаль дядя Сом смотрел.
Весь пар на облако присел, зашёл в прохладный зал,
И кто хотел, кто не хотел - водою снова стал.
Тут грозный Гром как зарычит на Солнца яркий луч,
И Ветер вдруг как засвистит:"Я тоже, мол, могуч!"
И хлынул дождик проливной, всю землю окропил.
И вот поток уже речной все капли подхватил.
И наша Капля среди всех к пруду плывет скорей,
И слышен Капли звонкий смех среди лугов, полей.
"Ну что? - спросил усатый Сом, - ведь я не зря кричу!"
"Ты знаешь, дядя, дело в том, я снова так хочу!"

- Какой процесс описан в этом стихотворении? Что вы узнали о круговороте воды в природе?

- Куда вернулась Капелька? Закончились ли на этом ее приключения?

- А могло ли случиться так, что Капелька попала не в родной пруд, а в другое место? Дома вам нужно пофантазировать и написать сказку или стихотворение о путешествии

- Давайте посмотрим на доску и послушаем ребят. Если есть что добавить, дополнить мы вас выслушаем. А теперь оцените свою работу в группах.( белая капелька- всё удалось, синяя- есть затруднения)

Встаньте, кто поднял белую капельку, теперь встаньте, кто поднял синюю. Почему белую? Почему синюю?
- Давайте вернемся к путешествию капельки. Скажите, какое движение совершала капелька? Как двигалась капелька?
- Кто может сказать, какой процесс мы рассматривали? (Круговорот воды в природе)

5. Первичное закрепление.
Давайте еще раз посмотрим на слайд, где изображен круговорот воды. И проговорим, как происходит круговорот воды.
Вывод: Солнечные лучи нагревают поверхность нашей планеты и испаряют огромное количество влаги. Водяные пары поднимаются в воздух с поверхности морей, рек, океанов, из почвы. Воду испаряют все растения. Вода превращается в пар в любое время года, даже зимой. В воздухе образуется мельчайшие капельки или кристаллики льда - они образуют знакомые всем облака. Воздушные течения разносят пары воды и облака над землей. Накопившаяся в них влага выпадает в виде дождя. Снега. Судьба капель различна. Одни попадают в ручьи, реки, озера или сразу в моря. И снова испаряются.
- Ребята, а так ли важен круговорот воды в природе? Решите в группах сложившиеся проблемы.

1проблема: Если комнатные растения не поливать, они погибнут. Как выживают растения в природе? За счет чего?

2проблема: Вода на Земле испарилась, но обратно не возвращается. Что произойдет?

Вывод: Круговорот воды в природе - важный необходимый процесс.

6.Итог:

-О чем мы сегодня говорили на уроке?

-Какую цель ставили?

-Достигли? В чем было достижение цели?

Рефлексия:

- Ребята, давайте устроим свой круговорот в классе. Если вам на уроке все было понятно, ваши капельки опускаются вниз, а если что- то осталась непонятным, есть вопросы -капельки расположены вверху.

Домашнее задание: Сочините свою сказку о круговороте воды в природе. Или зарисуйте схему