Календарно-тематическое планирование по предмету Окружающий мир (1 класс)

1

2

3

4

5

6

7

8

3

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Неживая и живая природа

(повторение, систематизация и обобщение знаний; закрепление умений)

Солнце, звезды, воздух, вода, камни - неживая природа. Растения, грибы, животные - живая природа.

Особое место человека в мире живой природы. Связи между неживой и живой природой

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Познавательные: различение и называние объектов неживой и живой природы; приведение примеров объектов каждой группы; осознанное и произвольное высказывание в устной форме о значении живой и неживой природы.

Коммуникативные: уметь приводить примеры объектов неживой и живой природы (по своим наблюдениям); вступать в коллективное учебное

сотрудничество, работать в паре.

Личностные: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы; выделяют в неживой и живой природе то, что особенно нравится; отображают свои предпочтения в рисунке

Слушание песни Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир». Знакомство с понятиями «неживая природа», «живая природа»; установление связи между неживой и живой природой; классифицирование природных объектов. Постановка проблемного вопроса «Что в природе является живым, что неживым?»; работа со словарём
(лексическое значение слова «жизнь»), с иллюстрациями; выполнение заданий индивидуально, в парах; сопоставление своего вывода с выводом в учебнике;

Наблюдение

Взаимопроверка

1

2

3

4

5

6

7

8

4

Человек - создатель и носитель культуры.

Культура

(формирование новых знаний; экскурсия)

Экскурсия «Окрестности нашей школы».

Объекты культуры. Предметы культуры, созданные из природных материалов, произведения культуры, которые созданы человеком с помощью голоса, речи, движений тела, музыкальных инструментов

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала, умение располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше - теперь; давно - недавно» с опорой на собственный опыт путём сравнения; различение предметов и явлений культуры, созданных давно и недавно; представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культу-
ра - всё то, что создано людьми.

Коммуникативные: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края

прослушивание записи голосов птиц; рассматривание свистульки; сравнение с образом птиц; определение, из какого природного материала сделана свистулька; работа с иллюстрациями; беседа «Из истории свистульки»; обобщение «Что такое культура?»; рефлексия: ответы на вопросы «Что нового вы узнали на уроке? Где эти знания могут пригодиться?»

Наблюдение: культура родного города
(края)

5

Взаимоотношения человека с другими людьми.

Культура общения.
(закрепление и совершенствование знаний; комбинированный

Древние способы хранения и передачи произведений культуры по памяти.

Современные способы фиксации произведе-

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным
(рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные: представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культура - всё то, что создано людьми; разли- чение предметов и явлений культуры, созданных давно и недавно; разнообразие видов культуры;

Закрепление представлений о культуре: выполнение задания 3
представление детьми своих иллюстраций к сказке; чтение отрывка наизусть; беседа обобщение «Разнообразие видов

Музыкально-танцевальное искусство народов края (города)

Индивидуальное сообщение по итогам целенаправленного

1

2

3

4

5

6

7

8

Рукотворная игрушка из природного материала

мнение.

Личностные: осознают целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; понимают красоту произведений народного творчества

культуры»; рефлексия: «Что у вас хорошо получается, а что не получается? Над чем вы будете работать на следующих уроках?»

7

Человек - член общества.

Мы - люди.

(повторение, систематизация и обобщение знаний; закрепление умений; комбинированный)

Многообразие и красота людей разного возраста, разной этнической принадлежности.

особенности традиционного костюма.

ценности семейного архива

Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Познавательные: обозначение подходящими словами привлекательных черт в облике человека любого возраста и любой этнической принадлежности; называть особенности традиционного костюма, которые удивили и понравились.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, в том числе и своего края; переживают радостные чувства семейного единения друг с другом, понимают ценности семейного архива, сохраняющего память о самых дорогих нам людях

Повторение пройденного материала «Природа и культура - части окружающего мира»; беседа «Люди разного возраста»; работа
с иллюстрациями
выполнение заданий в тетради; рассматривание костюмов разных народов России; прослушивание песен своего края; вывод «Красота людей разного возраста и разной этнической принадлежности»

Задание 2. Национальные костюмы жителей нашего края (области, города)

Фронтальная проверка

8

Как мы общаемся с миром.

Восприятие человеком красоты и своеобразия окружающего мира

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; контролировать собственную

Краткий пересказ русской народной сказки «Семь Симеонов»;

беседа «Чудесные по-

мощники»; опыт и

Экскурсия в городской парк «Наблюде

ние за

Устный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

(формирование нового проблемного видения; проблемный)

учащимися и учителем. Школа - содружество детей и взрослых; мир, согласие, дружба, взаимопомощь в классе и школе

к коллективу, поколенческой идентичности.

Коммуникативные : уметь осознавать необходимость сплочённости учащихся как членов единого коллектива - класса.

Личностные : выполняют самоопределение личности на основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами
и ценностями

«Море волнуется»; работа в тетради ; вывод «Наш класс - это целый мир. В нем есть и природа, и культура, и мы - люди!»; рефлексия: оценка работы класса в целом

го края,
в которых говорится
о дружбе, взаимопомощи, товариществе

14

Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Учитель - наставник и друг. Обращение к учителю. (закрепление и совершенствование знаний; путешествие)

Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира.

Образ учителя
в искусстве
и жизни

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные: представление идеального образа учителя в культурной традиции народов России как великой духовной ценности; осмысление на конкретных примерах важности и необходимости культурной преемственности от старшего к младшему.

Коммуникативные: уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи

Беседа «О ком это говорится: "Большая честь - других вперёд весть"?»; составление рассказа об учителе; работа по учебнику

беседа по картине Н. П. Богданова-Бельского; чтение слов на голубой плашке;рассматривание фотографий; беседа «Семейный альбом»

Оформление альбома фотографий

«Из жизни класса»

Индивидуальные сообщения

15

Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Природа в классе.

Комнатные растения как часть живой природы,

Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Слушание «Вальса цветов» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковковского;

Составление картотеки комнатных растений

Фронтальная проверка

1

2

3

4

5

6

7

8

17

Растения, их разнообразие.

Что растёт
у школы.

(получение новых знаний; экскурсия)

Деревья, кустарники, травянистые растения
(травы).

Наиболее распространенные представители этих групп растений, встречающиеся возле школы

Регулятивные : оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные : различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение, использовать атлас-определитель как источник информации; знакомство с понятиями «деревья», «кустарники», «травянистые растения».

Коммуникативные : уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что - нет.

Личностные : ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, родителей, товарищей и других людей

Повторение изученного материала: «Какие растения растут в нашем классе? Какие условия необходимы им для жизни? Как нужно за ними ухаживать?»; слушание песни
Д. Кабалевского; работа с фотографиями
с Приложением
; выполнение заданий
работа в парах нахождение ключевых слов и объяснение их; вывод и соотнесение

с выводом в учебнике

Задание 4

Фронтальная проверка

18

Рыбы, их различия.

Мир за стеклянным берегом

(обобщение
и системати-

Аквариум - целый мир с водными растениями, рыбами, улитками. Аквариум
и его роль

Регулятивные : выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные : представление об аквариуме как о созданном руками человека сообщест ве рыб, водных растений, моллюсков; умение распознавать обитателей аквариума,

Проблемная ситуация «Золотая рыбка»; работа по учебнику практическая работа «Уход за аквариумом»; рассказ учителя

Задание 4

Схема

1

2

3

4

5

6

7

8

21

Делу - время

ОБЖ. Режим дня. Составление режима дня школьника. (получение новых знаний; комбинированный)

Важность организации труда в классе. Необходимость порядка в работе, выполнения правил поведения в классе и школе во время уроков.

Здоровый образ жизни. Режим дня.

Что значит быть здоровым?

Регулятивные : планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

Познавательные : раскрытие смысла первой части пословицы «Делу - время, потехе - час», привлекательности учения как важного дела в любом возрасте; обобщение представлений о школе, в которой учатся; корректировка образа школы как Дома, где дети учатся самыми разными способами открывать для себя окружающий мир и его тайны.

Коммуникативные : уметь участвовать в работе парами (группами); договариваться, приходить к общему решению с одноклассниками.

Личностные : соблюдают основные моральные нормы поведения

Диалог кукол-помощников «Режим дня»;
работа по учебнику
игровой момент: соотнесение пословиц и рисунков; слушание музыки; исполнение песни; работа в тетради вывод «Чем ученики были заняты: делом или потехой»; рефлексия: оценка работы класса в целом, а также своей деятельности каждым учеником

Составление распорядка дня

в семье.

Задание

Взаимопроверка

22

Красная книга России, её значение. Книга - наставник и друг

(закрепление и совершенствование знаний; комбинированный)

Первоначальное знакомство с ис-
торией книгопечатания, с внешним образом старинных книг,
с фрагментами их содержания.

Роль и место книги в жизни человека и человечества

Регулятивные : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные : представление образа книги в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности; понимание необходимости книги в жизни каждого человека и радости от общения с ней как с верным другом; на конкретных примерах раскрытие важности и необходимости культурной преемственности через чтение книг.

Загадка, беседа «Как сохранить мысль?»; работа по учебнику чтение рассказа Р. Киплинга «Как было написано первое письмо»; рассказ учителя «Из истории книгопечатания»; работа в группах: практическая работа - пропечатывание букв

Книги и писатели нашего края; об истории нашего города

Фронтальная проверка

1

2

3

4

5

6

7

8

Коммуникативные : уметь использовать в общении правила вежливости.

Личностные : положительно относятся к школе и учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу

23

Правила взаимо-отношений со взрослыми, сверстниками. Потехе - час.

Роль игры в сохранении здоровья.

(применение знаний на практике; игра)

Игры - наше культурное богатство; роль игры в сохранении здоровья.

Детские игрушки и детский фольклор - школа развития и общения.

Правила игрового поведения - залог успешной совместной игры, способ дружеского общения друг с другом, метод физического, умственного, эстетического и этического развития

Регулятивные : выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах; осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные : раскрытие смысла второй части пословицы «Делу - время, потехе - час», необходимости ритмичной смены работы и отдыха для достижения успеха в любом деле; знакомство с тайнами игр и игрушек как хранителей знаний и образа мира, присущих каждому конкретному времени.

Коммуникативные : уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Личностные : проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира; стремление к успешной учебной деятельности, позитивную самооценку

Создание проблемной ситуации «Кто первый?»; беседа «Что такое культура»; работа

с учебником игровой момент «Бюро подарков»; заучивание считалки ,игра «Жмурки»; подведение итога урока; рефлексия: оценка работы класса в целом, а также своей деятельности каждым учеником

Игры и считалки нашего края.

Устный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

24

Экскурсия за околицу села. Игровой праздник. Личная ответст-венность каждого за своё здоровье. За страницами учебника
(«Наш класс»)

(закрепление
и совершенствование знаний; спортивный праздник)

Спортивный праздник с программой народных детских игр родного края. Природа в ее естественных формах (путешествие за город, за околицу села)

Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные : осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные : уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития.

Личностные : осознают сплочённость учащихся как членов единого коллектива - класса; осознают принадлежность к коллективу (классу), поколенческой идентичности (мы - это я и сверстники)

Беседа «Значение игры для учащихся начальной школы»; игровые моменты; составление кодекса чести класса, коллективное обсуждение вопросов по теме урока

Подготовить сообщение

Тестовые задания, взаимопроверка

Наш дом и семья (15 ч)

25

Семья - самое близкое окружение человека. Мы в семье. Семейные традиции.

(получение новых знаний; путешествие)

Термины ближайшего родства,
в том числе на языках народов своего края
(мать, отец, дедушка, бабушка,

Регулятивные : выражать своё позитивное отношение к семье и семейным ценностям; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные : осмысление понятий, связанных с темой «Семья»; осознание своей роли в семье; умение различать степени родства,

Беседа «Важность частей растений», рассматривание изображения яблони с плодами; называние частей дерева; слушание классической музыки; рассказ

Задание

Фронтальная проверка

1

2

3

4

5

6

7

8

30

Растения, их разнообразие. Растения родного края. Комнатные растения у нас дома.

(повторение и систематизация знаний; викторина)

Разнообразие комнатных растений.

Комнатные растения в нашем доме, их названия, особенности внешнего вида. Помощь взрослым в уходе за комнатными растениями

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: знакомство с комнатными растениями, распознавание их на фотографии, рисунке и в натуральном виде, использование атласа-определителя.

Коммуникативные: уметь договариваться,

приходить к общему решению; использовать
в общении правила вежливости.

Личностные: имеют положительное отношение к школе, учебной деятельности, к изучению окружающего мира; представление о причинах успеха в учебе

Слушание «Вальса
цветов» из балета
П. И. Чайковского «Щелкунчик»; коллективная работа с фотографиями выполнение заданий 1-2
рассказ детей, как они дома ухаживают за комнатными растениями; работа
с атласом-определителем; подведение итога урока «Как ухаживать за комнатными растениями»

Опыт
и наблюдение.
Задание 3

Фронтальная проверка

31

Деревья, кустарники, травы. Растения родного края. Выйдем в сад

(повторение и систематизация знаний; путешествие)

Разнообразие растений сада. Садовые деревья, кустарники, травянистые растения. Фрукты
и ягоды нашего сада. Овощи нашего огорода.

Как мы помогаем взрослым

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: определение значения слов «сад» и «огород», «фрукты», «ягоды» и «овощи»; усвоение понятий «дерево», «кустарник», «травянистое растение» на примере садовых культур; классификация садовых культур по признакам «дерево - кустарник - травянистое растение».

Коммуникативные: уметь адекватно использовать коммуникативные средства для решения

Слушание музыки: русская народная песня «Калинка» либо песня «Яблони в цвету»
в исполнении Е. Мартынова; работа по учебнику; рассказ учителя «Что такое сад?»; игровое задание «Корзина с фруктами и овощами»; беседа «Овощи и фрукты»;

Прочитать рассказы
из детских книг
о фруктах

и овощах.

Задание 3

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

работать в саду
(огороде)

различных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Личностные: используют знаково-символические средства для решения учебных задач

выполнение заданий 1-3

32

Деревья, кустарники, травы. Растения родного края. Использование человеком богатств природы. Овощи и фрукты на нашем столе.

(закрепление и совершенствование знаний; практикум)

Овощи и фрукты - кладовая витаминов.

Разнообразие овощей и фруктов.

Фрукты из жарких стран на нашем столе и у себя на родине

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия поставленной задаче.

Познавательные: повторение и расширение сведений об овощах и фруктах, о витаминах и их пользе для организма, о классификации овощей и фруктов; усвоение того, что овощи и фрукты - кладовая витаминов.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что - нет.

Личностные: ориентируются в поведении
на принятые моральные нормы; понимают красоту и природу родного края

Слушание музыки: русская народная песня «Калинка» либо песня «Яблони в цвету»
в исполнении Е. Мартынова; проверка домашнего задания выполнение заданий 1-2
(по вариантам); демонстрация рисунков экзотических фруктов; сопоставление вывода учащихся с выводом в учебнике

Записать рецепты
салатов

Индивидуальный устный опрос

33

Про хлеб и кашу, про чай
и кофе.

ОБЖ. Ожог.

Первая помощь при лёгких травмах.

Важнейшие про-дукты питания и растения, которые нас кормят. Народная традиция особого от-

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные: знакомство с тем, как растения кормят человека; называние, из чего делают

Слушание мелодии песни «Хлеб всему голова» (сл. Н. Кудрина, муз. В. Гундарева); выполнение заданий 3-4
работа по учебнику;

Практическая работа: задание

Фронтальная проверка

1

2

3

4

5

6

7

8

(получение новых знаний; путешествие)

Породы собак. Способы и средства ухода за собакой.

Наши взаимоотношения с собаками

с помощью атласа-определителя; знакомство с правилами ухода за собакой.

Коммуникативные: уметь осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Личностные: эмоционально выражают любовь к домашним питомцам, чувство ответственности за них

животных»; рассказ учителя «Одомашнивание животных»; работа с фотографиями ; выполнение заданий 1, 3 ; выступление кинолога, ветеринара (по возможности)

36

Кошка в нашем доме.

ОБЖ. Как вести себя с домашними питомцами
(формирование новых знаний; мультимедиа урок)

История появления рядом с человеком домашней кошки.
Породы кошек. Способы
и средства ухода за кошкой.
Наши взаимоотношения с кошками

Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на словесно-образном, наглядно-образном уровне.

Познавательные: знакомство с происхождением домашней кошки, с породами кошек; различение их; знакомство с особенностями содержания кошек и ухода за ними.

Коммуникативные: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Личностные: выражают доброе отношение

к домашним питомцам, стремятся наблюдать за ними, подмечают интересное в их поведении, стараются лучше понять их

Слушание музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; конкурс «Лучший знаток собак»; рассказ учителя «Одомашнивание кошки»; выполнение задания 1; обсуждение правил содержания кошек; выполнение задания 2

Задания 3, 4 .

Творческая работа

Фронтальная проверка

1

2

3

4

5

6

7

8

37

Дикие и домашние животные
Животные родного края. ОБЖ. Когда четвероногие друзья опасны
(закрепление и совершенствование знаний; практикум)

Что такое дикие животные, домашние животные.

Как появились домашние животные; их роль
в нашей жизни

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: знание, в чём состоит различие между дикими и домашними животными; умение классифицировать животных по признаку «дикое - домашнее», приведение примеров животных каждой группы «дикие животные», «домашние животные».

Коммуникативные: уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Личностные: выражают эмоционально-положительное отношение к животным; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Слушание музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; рассказ учителя; беседа «Дикие и домашние животные»; работа с иллюстрациями выполнение заданий 1-3 практическая работа

по распознаванию продуктов по вкусу; работа с разворотом учебника рассматривание фигурок животных; подведение итога урока

Опыт «Распознавание продуктов по вкусу».

Практическая работа.

задание 4

Самостоятельная работа

38

С утра до вечера. ОБЖ. Один дома. Звонок по телефону. Открывать ли дверь (формирование новых знаний; путешествие)

Устойчивый распорядок семейных дел в течение дня. Домашние обязанности. Способы самоконтроля за соблюдением распорядка дня. Личная гигиена, правильное питание; правила обращения

Регулятивные: выражать свое позитивное отношение к семье.

Познавательные: представление о повседневной жизни в семье как о культурной ценности; использование словарного запаса при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье.

Коммуникативные: уметь выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию обучения;

Беседа «Чудо-птица»; работа с репродукциями картин Т. Н. Яблонской «Утро», З. Е. Серебряковой «За завтраком»; работа с фотографиями; беседа по развороту учебника; рисунки детей старинных или современных предметов

Задание

Рисунки «Дружная семья»

Индивидуальный устный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

с домашней утварью и бытовыми электроприборами; безопасное поведение на улице и дома

формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что - нет.

Личностные: стремятся контролировать свой распорядок дня; соблюдают правила обращения
с огнём, водой и электроприборами в доме

домашнего обихода; подведение итога урока; рефлексия: оценка работы класса в целом, а также своей деятельности каждым учеником

39

За страницами учебника «Наш дом и семья».

ОБЖ. С кем дружат болезни. Если хочешь быть здоров (закрепление и совершенствование знаний; комбинированный)

Праздник «Семейные секреты вкусной и здоровой пищи».

Правила личной гигиены; профилактика простудных заболеваний

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня; представление о том, что основой семьи являются любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад (понятия урока «Мы в семье»).

Коммуникативные: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Личностные: ориентируются на принятие образа «хорошего ученика»; проявляют интерес к познанию окружающего мира

Выставка «Мое генеалогическое древо»; фестиваль рисунков «Дружная семья»; беседа по теме «Святые наши имена» (на выбор: «Мои любимые герои»; «Как дарить и принимать подарки», «Игрушки, которые ждут меня дома»)

Рассказ
о своей

семье

Тестовые задания

1

2

3

4

5

6

7

8

Город и село (14 ч)

40

Мы в городе.

ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми (формирование новых знаний; проблемный)

Понятие «земляки», особенности жизни горожан в старину
и в наши дни.

Правила личной безопасности
в повседневной жизни; правила общения с незнакомыми людьми

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Познавательные: осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живёт; понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; умение образовать общее название жителей определенного города по его названию.

Коммуникативные: уметь применять способы существования в городе и селе; представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.

Личностные: осознают личное (эмоциональное) отношение к малой родине

Диалог кукол-помощников; знакомство со 2-й частью учебника и 2-й частью тетради, рассказ учителя; работа
по учебнику ;
в тетради , выполнение задания 3 ; подведение итога урока

Особенности жизни жителей нашего города.

Задание 2

Фронтальная проверка

41

Мы в селе.

ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми.

Дорога от дома до школы.

(формирование новых знаний; проблемный)

Жители сёл - хранители непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей. Словесный портрет: рисование, устное описание

Регулятивные: выбирать средства для организации своего поведения; запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени.

Познавательные: понятие «земляки»; детализировать культурный смысл этого понятия с помощью уточнения «односельчане»; на конкретных примерах показать особенности жизни человека в селе (деревне) в старину и в наши дни; представить модель позитивного пове-дения человека, ценящего роль села (деревни) как хранителя непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей; образование общего названия жителей определённого села (деревни) по его (её) названию.

Работа по учебнику

беседа «Пять помощников»; игровой момент «Снежный ком», сценка «Два соседа»; работа с иллюстрациями ; работа в группах «Отличие городской жизни от сельской»; рассказы детей «Мое село (город)»; подведение итога урока; рефлексия:

Жизнь сельчан нашего региона.

Задание 3

Фронтальная проверка

1

2

3

4

5

6

7

8

45

Роль растений в природе и в жизни людей. Что растёт в городе. (формирование новых знаний; мультимедиа урок)

Деревья и кустарники в зелёных насаждениях города.

Лиственные
и хвойные деревья

Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: различение часто встречающихся растений города; лиственных и хвойных деревьев; ознакомление с растениями, которые наиболее часто используются для городского озеленения; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия; строить сообщение в соответствии с учебной задачей, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: осваивают роль ученика; проявляют интерес (мотивацию) к учению; понимают причины успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

Повторение пройденного материала «Парк, сквер, бульвар, аллея»; слушание мелодии песни Ю. Антонова «Пройду по Абрикосовой...»; работа по учебнику практическая работа по распознаванию растений нашего города; выполнение заданий 1-2; подведение итога урока «Чем различаются хвойные и лиственные деревья», сопоставление с выводом в учебнике

Задание 3

Практическая работа

Взаимопроверка

46

Бережное отно-шение человека к растениям. Чудесные цветники.

(закрепление и совершенствование знаний; практикум)

Роль цветников

в жизни города. Разнообразие растений цветника.

Цветники нашего города

Регулятивные: переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: ознакомление с растениями цветников, их названиями; определение отношения к культурным растениям; осуществление

Слушание «Вальса цветов» из балета
П. И. Чайковского «Щелкунчик»; беседа «Чем отличаются культурные растения от дикорастущих?»; работа

Задания 2, 4 Практическая работа

Индивидуальный устный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

48

Животные, их разнообразие. Животные родного края.

Кто живёт
в парке.
(формирование новых знаний; мультимедиа урок)

Разнообразие животных парка. Роль животных парка в нашей жизни.
Как мы можем помочь обитателям парка

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ознакомление с животными парка; понимание их значения для человека; анализ изучаемых объектов окружающего мира с выделением отличительных признаков.

Коммуникативные: уметь соблюдать правила поведения в парках и скверах города, чтобы не нарушить жизнь животных; принимают участие
в работе парами (группами).

Личностные: проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Слушание мелодии
музыкальной заставки к телепередаче «В мире животных»; вступительная беседа «Дикие и домашние животные»; работа с иллюстрациями ;
работа с атласом-определителем, определение птиц, насекомых; выполнение заданий 1-2; правила поведения в парке; вывод «Кто живет
в парке?»

Парк в нашем городе. Подготовить сообщение
о животных

Тестовые задания

49

Роль животных в жизни людей. Бережное отношение человека к животным.

В зоопарке.

(закрепление
и совершенствование знаний; путешествие)

Зоопарк - живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.

Разнообразите животных зоопарка. Правила поведения для посетителей зоопарка

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: знакомство с зоопарком как образовательным и научным учреждением,
с некоторыми животными зоопарка, зоопарк - это живой музей для всех, кто любит животных, интересуется их жизнью.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Личностные: соблюдают правила поведения

Вступительная беседа «Где могут жить животные?»; воображаемая экскурсия в зоопарк; обсуждение вопроса «Правила поведения
в зоопарке»; работа
по учебнику ,
с Приложением ; показ видеофильма «Жизнь животных

в зоопарке»; выполнение заданий 1-3

Индивидуальный устный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

53

За страницами учебника «Город и село».

Заочное путешествие по городу Туле.
(повторение, систематизация и обобщение знаний; закрепление умений; экскурсия)

Культурно-просветительские учреждения родного города
(села)

Регулятивные: анализировать собственную работу - соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Познавательные: раскрытие важности и необходимости памяти о соотечественниках как свойства каждого культурного человека; знание имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); умение использовать свой словарный запас.

Коммуникативные: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Личностные: демонстрируют положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

Встреча «Мастер своего дела» с родителя-
ми - представителями городских, сельских профессий; беседа

«О тех, кого мы любим и помним» (или: «Если друг оказался
в беде», «Как просить прощения»); экскурсия по городу; посещение библиотеки

Подготовить сообщение
о тех, кого мы любим и помним

Индивидуальные сообщения по итогам наблюдения (анализ)

Родная страна (8 ч)

54

Россия - наша Родина. Государственная символика России.

ОБЖ. Мы - путешественники Малая родина. Карта Тульской области.
(формирование новых знаний;

Образ Родины, государственные символы России. Правила поведения при исполнении Государственного гимна, при подъеме Государственного флага России.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: первоначальные представления о географической карте и глобусе,
о стране, в которой родился и живёшь, как об Отечестве, а о культуре и природе этой страны - как
о её национальном достоянии; умение приблизи- тельно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядят герб и флаг

Диалог кукол-помощников; беседа «Родная семья»; работа в тетради беседа «Родная страна»; работа с символами; слушание гимна; практическая работа с картой

Роль нашего региона для всей страны, его уникальность.

Фронтальная проверка

1

2

3

4

5

6

7

8

комбинированный)

Малая родина: родной дом, родные люди, друзья, земляки; родная речь, музыка; пейзажи. Карта края

России, как звучит и поётся российский гимн.

Коммуникативные: уметь общаться
с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя - как часть большой семьи народов.

Личностные: эмоционально осознают себя как россиян, граждан большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу

и глобусом; рефлексия: оценка работы класса в целом, а также своей деятельности каждым учеником

Практическая работа: задание 3

55

Москва - столица России

Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
(формирование новых знаний; мультимедиа урок)

Москва на карте России. Присловья о Москве: златоглавая, краснозвонная, хлебосольная.

Символическое значение образа «хлеб-соль»
в отечественной культуре.

Герб Москвы
и его символическое значение: образ всадника, главные цвета - белый, красный, синий, золотой

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: знакомство с образом сердца России - Москвы как великой духовной ценности; с главными московскими достопримечательностями - Кремлём и Красной площадью, с гербом Москвы как символом защиты, победы светлых сил добра над тёмными силами зла; умение по силуэту, цвету, специфичным деталям определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади, знать их названия; образ герба Москвы и своего города (области).

Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников.

Личностные: демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность,

Проверка домашнего задания - фотография Москвы; беседа
о Москве; рассказ учителя «Москва белокаменная»; работа по учебнику ; рассматривание герба Москвы; выполнение заданий 1-3

Символы нашего города.

Задание 4

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

готовность к сотрудничеству

56

Россия - много-национальная страна. Мы - семья народов России. Культура народов своего края.
(формирование новых знаний; путешествие)

Своеобразие культур разных народов России. Старинные костюмы и обычаи разных народов. Куклы народов

России. Блюда традиционной кухни народов России и мира: общее и особенное. Оленья упряжка - традиционное транспортное средство народов Севера

Регулятивные: планировать свои действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: представление о России как об общей родине разных народов; о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы

и отвечать по теме урока; проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Личностные: проявляют интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий; осуществляют позитивную самооценку; осознают свою семейную идентичность, стремятся к взаимопониманию детей и взрослых

Повторение изученного материала «Культура народов России»; беседа о нашем классе; работа с картой России; по учебнику
(разворот) выполнение заданий
в рабочей тетради;

рассказ учителя о народах,
населяющих Россию

Пословицы и игры народов нашего края. Смастерить куклу в национальном костюме для выставки в классе

Взаимопроверка

57

Природа России. ОБЖ. Отдыхаем без опасности. Не трогай нас.

Правила безопасного поведения на водоёмах в разное время. (формирование новых

Разнообразие и красота природы России.

Природа родной страны - основа нашей жизни, великое богатство, которое нужно

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: работа с учебником и дополнительной литературой, ориентирование по содержанию (оглавлению) и с помощью значков-символов; представление о разнообразии природы России, красоте родной природы; осознание необходимости бережного отношения к ней.

Слушание мелодии «Песни о Родине»
(«Широка страна моя родная…») И. О. Дунаевского; воображаемое путешествие по родной стране; работа с картой; рассказ

Задание 3

Рассказать о своих поездках по стране, показать фотографии.

Самостоятельная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

59

Красная книга России, её значение. Посильное участие в охране природы.
(формирование новых знаний; мультимедиа урок)

Красная книга России.

Растения и животные из Красной книги России; причины сокращения их численности и меры охраны

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выражать свое отношение к Красной книге.

Познавательные: ознакомление с Красной книгой России, а также с Красной книгой своего региона, с некоторыми растениями и животными, внесенными в эти книги.

Коммуникативные: уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России; выражать личное восприятие мира и настроение

в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

Личностные: осуществляют действия по сохранению редких растений и животных; осознают образ «Я», который неразрывно связан с миром природы, окружающими людьми, культурой

Слушание мелодии песни Д. Тухманова «Как прекрасен этот мир»; проверка домашнего задания;
работа с иллюстрациями; выполнение задания 1
игровой момент «Волшебный клубочек»; рассматривание Красной книги; подведение итога урока

Красная книга нашего региона. Задание 2.

Подготовить сообщение

Индивидуальный устный опрос

60

Заповедники, их роль в охране природы. Заповедники родного края.
(закрепление
и совершенствование знаний; экскурсия)

Заповедники - особо охраняемые природные территории.

Приокско-террасный заповедник - один из знаменитых заповедников России.

Заповедники родного края.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

Познавательные: представление о заповеднике как о месте (территории), где вся природа находится под строгой охраной, на примере Приокско-террасного заповедника; знакомство с заповедниками своего региона, с правилами поведения в заповеднике (национальном парке).

Проверка изученного материала: задание 2 ; рассказ о заповеднике; работа с материалами учебника ; выполнение заданий 1, 2, 4 ; обсуждение вопроса о ценных человеческих качествах, которые нужны

Задания 2, 4 .

Выполнить рисунок «Красота моей Родины»

Взаимопроверка

1

2

3

4

5

6

7

8

Старинные народные правила охраны природы.

Правила поведения в заповеднике

Коммуникативные: уметь принимать участие в обсуждении вопроса - какими качествами должны обладать люди, работающие в заповеднике; формулировать свое мнение, слушать мнение одноклассников.

Личностные: оценивают поведение людей при анализе иллюстрации рабочей тетради; формулируют правила поведения в заповеднике; проявляют интерес к учебному материалу

людям, чтобы они жили в согласии с природой; беседа о заповеднике нашего края; повторение правил поведения на территории заповедника

61

За страницами учебника «Родная страна».

Экскурсия к достопримеча-тельностям родного села.

(повторение, систематизация
и обобщение знаний; закрепление умений; комбинированный)

Историко-архитектурный заповедник родного края

Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату
и по способу действия, актуальный контроль
на уровне произвольного внимания.

Познавательные: представление о России как об общей родине разных народов; о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России; об особенностях традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи - на выбор).

Коммуникативные: уметь принимать мнение и позицию других людей; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; строить понятное для партнёра высказывание, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.

Праздник «Наш класс - семья народов России»; конкурс рисунков «Радость весенних цветов» (или: «Красота моей Родины»; «Заповедные тропинки»); рефлексия: оценка работы класса в целом, а также своей деятельности каждым учеником

Подготовить сообщение

Фронтальная проверка

1

2

3

4

5

6

7

8

Личностные: сохраняют мотивацию к учёбе,

ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, проявляют интерес к учебному материалу, способность к самооценке

Человек и окружающий мир (5 ч)

62

Человек - это целый мир. Взгляни на человека! Внутренний мир человека.
(формирование новых знаний; практикум)

Человек - это целый мир.

Внешний облик человека.

Внутренний мир человека. Влияние внутреннего мира на внешний облик, внешнего облика - на внутренний мир

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

Познавательные: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознание себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему; определение по внешним признакам (выражение лица, мимика, поза, жест, звуки голоса, интонации речи, манера одеваться, форма одежды) внутреннего содержания личности, характера, настроения человека, его переживания
в прошлом, состояние в настоящем, мечты и надежды на будущее.

Коммуникативные: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках; устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, музыкального звука, выбора краски соответствующего цвета.

Беседа о театре, правилах поведения
в нем; работа по учебнику; игровые ситуации «Волшебные превращения»; работа
с фотографиями;

творческая работа «Наше настроение»

Фронтальная проверка

1

2

3

4

5

6

7

8

Личностные: оценивают образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры, окружающих людей; уважают достоинство людей разного возраста

63

Всему свой черёд. История семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре.

ОБЖ. Я люблю своих родных (формирование новых знаний; комбинированный)

Ритм человеческой жизни: детство, молодость, зрелые годы, старость.

Изменение внешнего облика
и внутреннего мира человека в разные периоды его жизни, отражение этих изменений в изобразительном искусстве.

Правила общения со своими родственниками и родственниками одноклассников.

Правила личной безопасности
в быту

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия на уровне ретрооценки; вносить коррективы в действия.

Познавательные: умение приблизительно определять возраст мужчины; соотносить возрастные признаки в его внешности и поведении с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в сумерки); называть возрастные этапы жизни (детство, молодость, зрелость, старость); пословицы об отце; знакомство с творческой личностью человека

(на примере А. С. Пушкина и В. И. Даля); ввести понятие «отцовство» в связи с понятием о творчестве и мужском достоинстве.

Коммуникативные: уметь учитывать разные мнения, координировать свои действия и действия партнера, задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: выражают эмоционально-эстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток; относятся с уважением к достоинству человека
в разном возрасте

Слушание музыки
из цикла «Времена года» А. Вивальди; беседа о возрасте мужчин (разворот учебника) ;

рассказ учителя о «золотом времени - молодых годах»; постановка проблемного вопроса «Что значит слово зрелость?»; работа

по учебнику, рассматривание портрета
В. И. Даля; выполнение задания 2

Отношение к детям и старикам
в традиционной культуре народов нашего края.

Задания 1, 3

Фронтальная проверка

1

2

3

4

5

6

7

8

64

У каждого времени - свой плод. Имена и фамилии членов семьи.
(изучение нового материала; комбинированный)

Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы (детство - молодость - зрелость - старость/ утро - день -
вечер/весна -
лето - осень -
зима) в творчестве разных народов мира

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: представление образа женщины в разные возрастные периоды её жизни; понимание эмоционально-эстетического соответствия разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток; толкование понятия «творческая личность человека» на примере образа матери и в связи с понятием о женском достоинстве; умение приблизительно определять возраст женщины; находить сходство девочек и женщин разных возрастов с разными цветами, плодами, убранным хлебным полем; знать пословицы о матери.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; вступать в диалог с учителем, одноклассниками.

Личностные: владеют нормой и правилами культурного отношения к женщине, уважения к достоинству человека в разном возрасте

Повторение пройденного материала; работа по учебнику, под музыку П. И. Чайковского «Вальс цветов»;
беседа «Что такое женская красота?»; работа с Приложением ; рассказ учителя; работа в группах «Рассказ о природе как о живом человеке в разные возрасты»; выполнение задания 2

Отношение к женщине в региональной культуре. Образы женских персонажей
в сказах

П. Бажова.

Задания 1, 3

Индивидуальное сообщение по итогам наблюдений

1

2

3

4

5

6

7

8

65

Мир - это красота и добро в жизни природы и человека. Я - часть мира .

(повторительно-обобщающий; комбинированный)

Комплексная контрольная работа

Каждый из нас - целое и часть мира. Влияние каждого из нас на мир вокруг.

Мир - это красота и добро в жизни природы и человека

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: понятие «творческая личность человека» в связи с понятием о личном достоинстве, куда входит и представление о мужском
(или женском) статусе выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, музыкальном звуке, в красках соответствующих цветов.

Коммуникативные: уметь выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме (идеалу).

Личностные: оценивают образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры, окружающих людей

Прослушивание записи голосов природы; работа в тетради ; чтение текста;
рисунок «Наш мир»; игровой момент «Волшебный клубочек»

Задание 3

Выполнить рисунок, устное сочинение «Гармония вокруг
и внутри нас»

Взаимопроверка

66

За страницами учебника «Человек и окружающий мир». Взаимоотношения человека с другими людьми.
(повторение, систематизация

Человеческие судьбы.

Портретная экспозиция, представляющая динамику внешнего облика

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений.

Посмотреть спектакль; прочитать литературные произведения; конкурс сочинений «Гармония вокруг и внутри нас»;

Устный опрос