Конспект урока по теме Лесная зона ( 4 класс)

Разакова Махбуба Мамедага кызы

МБОУ СОШ№ 8 г. Ноябрьск

Учитель начальных классов

Тема: «Лесная зона».

Цели:

Дидактические:

1. Формировать знания о предметах и явлениях лесной зоны, лесах лиственных, хвойных, смешанных.

2. Расширить элементарные знания учащихся о предметах и явлениях природы (показать на допустимых примерах взаимосвязи природы)

Развивающие:

1. Развивать краеведческий принцип обучения.

2. Развивать монологическую речь учащихся, умения рассказывать.

Воспитательные:

1. Осуществлять экологическое, эстетическое воспитание.

2. Прививать любовь к природе.

Ход урока:

1. Организационный момент, постановка целей урока.

   • Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

   • Чтение скороговорок. Прочитайте скороговорку 3 раза: медленно, быстрее, очень быстро, но правильно.

(Лёля искала булавку,

а булавка упала под лавку.

Под лавку залезть было лень,

Лёля искала весь день.)

• Сегодня урок природоведение мы начнем с проверки домашнего задания по теме «Природные зоны нашей страны».

II.Актуализация знаний учащихся.

• Как называется наша родина? (понятие герб, флаг, родина, гимн)

• Назовите и покажите на карте природные зоны нашей страны, начиная с севера на юг.

• Почему природа нашей страны изменяется в направлении с севера на юг? (северные районы нашей страны получают от Солнца меньше тепла, южные больше).

• Где наиболее характерна и заметна смена природных зон.(на равнине, т. к. в горах природа изменяется с высотой).

• На прошлом уроке мы знакомились с природными зонами Арктики и Тундры. (к карте прикрепляется «Арктика», «Тундра»). Назовем особенности данных зон по предложенному вам плану:

1.

• В какой природной зоне расположен наш регион?

• А наш город?

Итак, с домашним заданием вы справились. Ответы ваши меня порадовали. Оценки за домашнее задание получите в конце урока, после выполнения самостоятельной работы..

Когда мы перечисляли природные зоны страны в направлении с севера на юг, то после зоны Арктики и Тундры шла лесная зона.

Тема нашего урока: «Лесная зона»

Наша цель сегодня: формирование знаний о предметах и явлениях лесной зоны, лесах лиственных, хвойных, смешанных. Материал темы мы будем изучать по плану в течение двух уроков. Мы возьмем на рассмотрение сегодня 1,2,3 пункты плана.

III.Реализация целей урока (на доске карта «Зона лесов»)

Посмотрите на карту и обратите внимание, что зона лесов раскрашена разными оттенками зеленого цвета.(Слайд №2)

- Почему так изображена, ошибка автора или сделано так специально? (леса бывают разные), ошибка автора, ответ нам дает учебник.

- Открыли учебник на с.60-61. рассмотрите фотографии на этих страницах, обратите внимание, как они насыщены зеленым цветом.

- Познакомимся с текстом учебника с. 60, 62.

Форма чтения: вслух.

Читает текст Саша, а остальные взяли карандаши, слушают, выделяют самое главное.

У нас было 2 варианта ответа (ошибка автора или специально)

Узнали мы из текста, почему на карте использованы разные оттенки зеленого цвета? (в лесной зоне растут разные деревья, поэтому автор показал по - разному на карте).

- О каких лесах вы узнали из книги? (о хвойных лесах) (Слайд №3)

- А какие деревья растут в хвойном лесу? (взять ручки, я прикреплю, а вы заполните таблицу в тетради)( Слайд №4,5)

- А какие леса еще существуют? Смешанные. (Слайд №6)

- Какие деревья растут в смешанном лесу? (Слайд №7)

А какие леса еще существуют? Широколиственные. (Слайд №8)

- Какие деревья растут в широколиственном лесу?

- В каком лесу может расти рябина, а клен и т.д.? (дуб, сосна, липа, береза)

- Теперь открыли рабочие тетради используя данный материал с учебника и доски самостоятельно выполните № 42.

- Теперь назовем условия неживой природы. (Лето в тайге намного теплее, чем в тундре, но зима очень холодная. Но здесь нет многолетней мерзлоты. А в смешанных и широколиственных лесах зима гораздо мягче, чем в тайге. В зоне лесов выпадает много осадков. Поэтому для роста растений достаточно не только тепла, но и влаги. Почва в лесной зоне богаче, чем в тундре.)

Переходим ко второму вопросу «Живые существа». (Слайд №9-11)

(рассматривают иллюстрации на с. 64 - 65.)

- Какие животные обитают в зоне лесов?(раставление животных)

- Сейчас я некоторых животных обведу вокруг

- Как можно назвать их одним словом?

- А эту группу? (земноводные), птицы, млекопитающие

Если много животных в лесу, значит, между ними существует взаимосвязь.

Переходим к третьему вопросу «Взаимосвязи в природе» (Слайд №12-14)

Мы назвали так много животных, теперь составим цепи питания:

Рысь заяц волк желтый белый куница

лиса кабан рысь

мышь

сова куница

соболь

Итог: Мы начали знакомиться с природными зонами лесов. С какими вопросами мы познакомились?

1. Условия неживой природы лесной зоны

2. Живые существа лесной зоны

3. Взаимосвязи природы лесной зоны.

- Цель урока выполнили. Откройте дневники запишите д/з с. 60 - 62, 66 читать, пересказ, рабочая тетрадь № 44, №42. закрыли дневники.

IV. Закрепление, обобщение, систематизация знаний учащихся

- Переходим к закреплению полученных знаний. Будете работать самостоятельно в парах, вы получите 6 разных заданий.

Самостоятельная работа.

Задание № 1.

С какого дерева лист?

к

л

е

н

б

е

р

е

з

а

о

с

и

н

а

д

у

б

с

о

с

н

а

Задание № 2.

Разгадай кроссворд.

1. Дом муравьев. (муравейник)

2. Восьминогий ткач. (паук)

3. Рыжий маленький зверек, с ветки прыг, на ветку скок. (белка)

4. Зимующая птица. (ворона)

5. Кочующая птица с красной грудкой.(снегирь)

6. Насекомые с прозрачными крыльями.(стрекоза)

Задание № 3.

К какому дереву относятся листочки, семена, плоды?

Задание № 4.

Составь цепи питания (4 - 5 шт.)

Задание № 5.

А) Разложить по видам (хвойные, лиственные)

Б) Чем отличаются лиственные от хвойных растений?

В) Что общего у гербариев хвойных растений?

Г) Что общего у гербариев лиственных растений?

Задание №6.

1. Устно закончи предложение, указав группы животных.(бабочка, пчела, муравьи…)

2. Рассмотри рисунки с изображением конечностей разных животных. Определи к каким животным они принадлежат.

3. Головы каких птиц изображены на рисунках.

V. Оценивание.

- Урок окончен.