Презентация и урок по литературному чтению Пушкин А. С. Буря мглою небо кроет

Цель: продолжить знакомство с творчеством А.С. Пушкина, познакомить с эпизодами из его жизни.

Задачи:

• Формировать умение понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя.

• Развивать навыки выразительного чтения, анализа и сравнения, умения работать в паре. Развивать интерес к творчеству поэта.

• Прививать детям любовь к поэзии и музыке.

• Воспитание любви и уважения к людям старшего возраста.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: ноутбук, экран, презентация, фонограмма, карточки.

Ход урока:

I Организационная часть

1 Продолжается наш день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и читать.

2 Психологический настрой СЛАЙД 1

Чтение- …(лучшее учение).

Кто много читает-… (тот много знает).

3 Постановка учебной задачи.

Сегодня на уроке мы будем читать стихотворение, анализировать его.

II Основная часть

1 Подготовка к восприятию

Слайд 2 ( портрет Пушкина А.С.)

Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворение А.С.Пушкина « Буря мглою небо кроет», а также узнаем , как повлияла его няня Яковлева Арина Родионовна на его жизнь и творчество.

2 Повторение

Прежде чем начнем работать над новой темой, повторим в виде викторины сказки Пушкина, с которыми вы знакомились раньше.

Викторина СЛАЙДЫ 2-7

1 Ну, попробуй отгадать,

Как героя сказки звать.

Живет он в поповом доме,

Спит себе на соломе,

Ест за четверых,

Работает за семерых.( Балда. Сказка о попе и о работнике его Балде)

2. Парчовая на маковке кичка,

Жемчуги огрузили шею,

На руказзолотые перстни,

На ногах красные сапожки. ( Старуха. Сказка о рыбаке и рибке)

2. Чуть опасность где видна,

Верный сторож как во сне,

Шевельнется, встрепенется,

К той сторонке обернется. ( Золотой петушок. Сказка о золотом петушке)

2. Все красавцы молодые,

Великаны удалые.

Все равны как на подбор

С ними Дядька Черномор.( 33 богатыря. Сказка о царе Салтане)

2. Белолица, черноброва,

Нраву краткого такого. ( Царевна. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях)

2. Говорят, царевна есть,

Невозможно глаз отвесть.

Днем свет божий затмевает,

Ночью землю освещает. ( Царевна. Сказка о царе Салтане)

Итог: Молодцы! Знаете сказки Пушкина.

3 Да, Пушкин сочинил много сказок. А вот почему он их писал, кто был его вдохновителем при этом, мы сейчас узнаем.

Рассказ о детстве поэта.

А.С.Пушкин родился 6 июня 1799 года. Родители не уделяли достаточно внимания воспитанию своих детей. Их воспитание занимались сменявшие друг друга французы-учителя. Почему именно французы? В те годы было модно читать и разговаривать только по-французски. Вокруг было все на французском. В 8 лет Пушкин мог читать и даже сочинял маленькие комедии на французском языке. Можно спросить, откуда он знал русский язык? В этом заслуга его няни СЛАЙД 8(фото ) Арины Родионовны. Она вынянчила его, а позже была рядом с ним до конца его жизни. Вот как она сама вспоминала о детстве Сашеньки.

«Хожу повсюду с ним гулять. О каждой птичке, каждом дереве ему рассказываю. Радуюсь вместе с ним, какая кругом красота: в аллеях старинные статуи стоят, фонтаны журчат.Дома с ним говорили на французском, но он больше любил со мной поговорить. Бывало начну ему русские сказки сказывать, так он и не шелохнется, боится слово пропустить »

Няня для поэта была самым главным человеком. Она оставалась ему верной подругой во всех жизненных ситуациях. Когда Пушкину исполнилось 25 лет, его отправили в ссылку в имение Михайловское, без права выезда оттуда. Пушкина бросила вся его семья. Не оставила его только няня- единственная близкая, любящая душа. Поэту было очень тяжело. И вот, находясь в таком состоянии, Пушкин написал Стихотворение « Зимний вечер». Это одно из самых грустных его стихотворений. Вы услышали весь текст, а работать будем над отрывком из этого стихотворения. Хочу добавить, что на многие стихи Пушкина положена музыка. Это стихотворение -не исключение.

3. Первичное восприятие.

Вы сейчас услышите не чтение, а пение этого стихотворения. Называется так романс

«Буря мглою небо кроет». Вы внимательно послушайте, а потом скажете, какие картины вы себе представляли.

Слушание

3. Проверка первичного восприятия ( задача: выявить эмоциональный отклик на услышанное, проверить понимание общего содержания)

Беседа

-Какие чувства вы испытывали? ( грусть)

-Расскажите, какие картины вы себе представляли? ( вихри, бурю)

- Понравился ли вам?

Чтение учителем отрывка .Сейчас я прочту отрывок.

-Какие слова вам непонятны?

3. Словарно - лексическая работа. СЛАЙД 8

Кроет- покрывает,

Лачужка- небольшая старая избушка,

Обветшалая кровля- старая разрушающаяся крыша.

3. Физминутка

Раз - налево,

Два - направо,

Три - наверх.

Четыре - вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир!

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируем мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше Убедитесь вы сейчас.

1. Беседа по содержанию и определению идеи.

-Какое настроение у героя рассказчика?

-Почему ему грустно?

- Кто был рядом?

Да, Тольки нянины песни и сказки скрашивали жизнь поэта.

-Как вы думаете, в чем главная мысль этого стихотворения? ( Когда тебе плохо, но рядом есть кто-то близкий, то легче пережить тяжелый момент в жизни.)

3. Повторное чтение и анализ

Прочтите первые две строки. Какое настроение создает описание состояния природы и погоды в начале стихотворения?

(суровое, злобное)

-Что такое буря? ( ненастье с сильным ветром)

- На что похожи снежные вихри? ( На порывистые круговые движения ветра, все смешивают на своем пути)

- Прочтите дальше, с помощью каких слов Пушкин передает характер бури.( как зверь завоет, заплачет как дитя)-Как такой прием называется в литературе? ( сравнение)

-Поэт сравнивает бурю с этими образами. Но есть различие в этих образах: зверь -это хищник, дитя-маленький человек, а путник- взрослый, который куда-то идет.- Какие слова использовал поэт с этими образами? ( зверь завоет, дитя заплачет, путник постучит).

Вот вы и представьте, какие звуки издавала буря.

3. Жужжащее чтение.

Перечитайте стихотворение. Какие звуки помогают нам представить вой, плач? (Ответы детей)

СЛАЙД 9

Буря мглОЮ небо крОЕт,

Вихри снежные крУтя;

То как зверь она завОЕт,

То заплачет как дитЯ.

Чтение хором только выделенных звуков./ у, ойу, ойе, у, о, а/

-Как страшны эти звуки . Создается образ бушующей вьюги.

-Какие эмоции испытывают воющий зверь, плачущее дитя? ( тоска, печаль, горе, беспомощность)

-Найдите, что делала буря?( Соломой шумела)

-А какой звук помогает нам представить шум бури?

СЛАЙД 9

То по кровле обветШалой,

Вдруг соломой зашШумит,

То как путник запоЗдалый,

К нам в окоШко заСтучит.

Читаем хором только их.

-Что издает такие звуки? (шуршание соломы, шум за окном)

3. Работа над выразительным чтением.

А)Выбор темпа, тона, интонации.

- С каким чувством необходимо читать это стихотворение? ( с грустью)

- В каком темпе? Нормально, медленно или убыстренно?

- Почему?

Б) Возьмите карандаш . Сейчас вы будете работать в парах, отмечать главные слова, паузы, повышения и понижения голоса. СЛАЙД 10 Работа в парах.

В)Сверка со СЛАЙДОМ 11

Г) Дыхательная гимнастика.

Чтобы правильно говорит., мы должны правильно дышать. Глубоко вдохните, остановитесь и начинайте медленно дуть на воображаемую свечку. Дуйте так , чтобы она не потухла пока не закончится воздух. Теперь вдох. Задержка дыхания. Короткими толчками выдыхаем воздухю

3. Чтение друг другу.

4. Физминутка «8 », « Светофор»

5. Хоровое чтение.

6. Выразительное чтение по очереди.

III Заключительная часть

Итог урока.

-Когда человек переживает, для него важно, чтобы в эти минуты рядом оказался верный друг. А у вас есть такой друг?

-Затронуло ли стихотворение струнку в вашей душе?

У вас на столах лежат смайлики. Выберите себе тот, который соответствует вашему настроению и работе на уроке.

Инструктаж д/з.

Нарисовать иллюстрацию к стихотворении. Наизусть по желанию.

Выставление оценок.

Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок,

Сегодня на уроке хорошо работали…

Всем спасибо за работу. Гостям спасибо за внимание.