- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа, тематическое планирование по литературному чтению 1 класс
Рабочая программа, тематическое планирование по литературному чтению 1 класс
Раздел | Начальные классы |
Класс | 1 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Жукова М.В. |
Дата | 22.02.2016 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса составлена с учетом следующих нормативно-правовых документов:
- Закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ, принят от 29 декабря 2012 г.
- Приказ Министерства образования РФ от 06.10.2009г №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» (с изменениями от 26.11.2010г. № 1241 и от 22.09.2011 г. №2357);
- Программа четырёхлетней начальной школы по обучению грамоте и литературному чтению: проект «Начальная школа ХХI века». М.: Вентана-Граф, 2011
- Учебный план ГБОУ школа № 15 на 2015/2016 уч.год;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
Содержание учебного предмета В программе заложены принципы эмоционально-эстетического восприятия произведения и духовно-нравственного воспитания. Они реализуются в том, что произведение (книга) воздействует на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развивает у него эмоциональную отзывчивость на литературное произведение (переживания, эмоции и чувства), формирует представления о нравственности. Кроме указанных принципов учтены и общие педагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности. Как осуществляется процесс обучения литературному чтению в 1 классах? В первом полугодии 1 класса на уроках обучения грамоте дети учатся читать, на уроках литературного слушания - слушать и воспринимать художественные произведения. Во втором полугодии проводятся уроки литературного чтения и слушания. Первоклассники знакомятся с детскими книгами, получают начальные представления о литературоведческих понятиях (жанр, тема, фамилия автора, заголовок, сказка, рассказ, стихотворение, произведение). Особенностью данного курса являются уроки литературного слушания и условно-символическое моделирование. С первого класса проводятся уроки литературного слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела. Виды речевой и читательской деятельности. Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится - не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора). Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2-3 предложения). Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя. Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов-классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения. Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле. Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки. Литературоведческая пропедевтика. Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац. Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев. Чтение: работа с информацией. Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал. Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге. Межпредметные связи: - с уроками письма (русского языка): запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений; - с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге; - с уроками труда: изготовление книг-самоделок, групповые творческие работы («Сказочные домики», «В гостях у сказки» и т. д.).
Результаты изучения учебного предмета Курс литературного чтения закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса. Личностные результаты освоения должны отражать: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) результаты освоения должны отражать: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; 9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; 10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; 14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; 15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Предметные результаты освоения с учетом специфики содержания предметной области «Филология», включающей в себя предмет «Литературное чтение», должны отражать: 1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; 2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении; 3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступкам героев и обосновывать ее; 4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; 5) умение самостоятельно выбирать интересную литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Раздел «Виды речевой и читательской деятельности». Ученик научится: - осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки); - читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию; - правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие); - моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных). Ученик получит возможность научиться: - понимать нравственное содержание прочитанного произведения; - высказывать суждения о произведении и поступках героев; Раздел «Литературоведческая пропедевтика». Ученик научится: - определять и называть жанры и темы изучаемых произведений; - использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения); - различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу; - сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок. Ученик получит возможность научиться: - сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц; - находить в тексте произведения сравнения, обращения; - находить в тексте и читать диалоги героев; - определять примерную тему книги и по обложке, и по иллюстрациям. Раздел «Творческая деятельность». Ученик научится: - читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме; - моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам; - придумывать истории с героями изученных произведений; - пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица. Ученик получит возможность научиться: - иллюстрировать отдельные эпизоды произведения; - инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах; - создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы). Раздел «Чтение: работа с информацией». Ученик научится: - получать информацию о героях, произведении или книге; - работать с несложными таблицами, схемами, моделями; - дополнять таблицы, схемы, модели; - сравнивать произведения по таблице. Ученик получит возможность научиться: - находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема); - дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель; -находить в тексте информацию о героях произведений.
Календарно-тематическое планирование курса «Литературное чтение»
(1 класс,132 часа, 4 часа в неделю)
В первом полугодии планирование рассчитано на 16 учебных недель из расчета 4 часа в неделю, из них 1 урок литературного слушания (16х4=64), резерв 6 часов.Уроки с 1-го по 64-й. Во втором полугодии в 3 четверти продолжается обучение литературному чтению по «Букварю» 2 часть. Планирование составлено на 9 учебных недель из рассчета 4 часа в неделю, из них 1 урок литературного слушания (9х4=36). Уроки с 65-го по 100-й. В 4 четверти идёт обучение по учебнику «Литературное чтение». Планирование составлено на 8 учебных недель, из рассчета 4 часа в неделю, из них 1 урок литературного слушания (8х4=32). Итого: 64+36+32=132 часа. Уроки с 101-го по 132-й.
№
Тема урока
(№ урока в Букваре)
Кол-во
часов
Основные элементы
содержания
Планируемые результаты обучения
Контроль
Дата
План
Факт
1
Введение понятия «предложение» (1)
1
Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской.
Познавательные: общеучебные - активное использование речевых средств для решения учебных задач, осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; составление текста в устной форме; логические - выявление сходства и различия в объектах; построение рассуждений о значении понятия. Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные: высказывают своё мнение.
Предметные: составлять рассказы по сюжетным картинкам о первом дне в школе, обозначая каждое предложение длинной полоской;
выявлять сходства и различия в объектах; строить рассуждения о значении понятия «предложение».
Текущий
02.09
2 Составление рассказа по сюжетной картинке.
(3)
1 Чтение отрывка из стихотворения К.Чуковского «Айболит». Составление рассказа с опорой на картинки и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных на стр. 6 и 8.
Познавательные: общеучебные - активное использование речевых средств для решения учебных задач, осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; составление текста в устной форме; логические - выявление сходства и различия в объектах; построение рассуждений о значении понятия. Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные: высказывают своё мнение
Предметные: составлять рассказ о летнем отдыхе с опорой на картинки, обозначая каждое предложение длинной полоской.
Строить рассуждений о значении понятия «слово»; устанавливатьразличия между предметом и обозначающим его словом; классифицировать объекты.
Текущий
0309
3
Литературное
слушание.
Стихи о Родине.
Е Серова
«Мой дом»
(5)
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - активное использование речевых средств для решения учебных задач, использование знаково-символических средств для решения учебных задач, формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.
Предметные:
учатся отвечать на вопросы по содержанию.
Текущий
04.09
4 Введение понятия «слово». Рассказ по сюжетной картинке (8)
1
Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между и т.д.).
Познавательные: общеучебные - составление текста в устной форме; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации; логические - построение рассуждений о значении понятия; установление различий; классификация объектов.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные: высказывают
своё мнение.
Предметные: учатся выделять слова в предложении,
составлять рассказ по сюжетным картинкам.
Текущий
07.09
5 Интонационное выделение первого звука в словах (10)
1
Пересказ сказки "Репка". Интонационное выделение первого звука в словах "репка", «дед», «бабка», "внучка", «Жучка», "кошка", "мышка". Отработка пространственных отношений между объектами.
Познавательные: общеучебные - пересказ; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логическиустановление пространственных отношений между объектами; классификация предметов по заданному признаку; сравнение; осуществление анализа, синтеза; построение простых рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками);
понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме.
Предметные:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Устанавливать пространственные отношения между объектами.Классифицировать предметы по заданному признаку.
Текущий
09.09
6 Интонационное выделение первого звука в словах
(12)
1
Выделение первого звука в каждом слове. Выделение первого звука в словах левого столбца, сравнение с первым звуком в словах правого столбца.
Познавательные: общеучебные - пересказ; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логическиустановление пространственных отношений между объектами; классификация предметов по заданному признаку; сравнение; осуществление анализа, синтеза; построение простых рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками);
понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме.
Предметные:
учатся интонационно выделять первый звук в словах.
Текущий
10.09
7
Литературное слушание
Сказки о природе. В.Белов «Родничок»
(14)
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением
Текущий
11.09.
8 Звуковой анализ слова «мак» (17)
1
Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам).
Познавательные: общеучеб-
ные - осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические - классификация предметов по определенному признаку; использование логических действий для решения задач.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов, обозначая звуки в модели слова.
Текущий
14.09.
9 Звуковой анализ слов «сыр», «нос» Рассказ по сюжетным картинкам.
(19)
1
Звуковой анализ слов. Нахождение звука «ы» в словах. Классификация предметов (рыбы, насекомые).
Познавательные: общеучеб-
ные - осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические - классификация предметов по определенному признаку; использование логических действий для решения задач.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов, обозначая звуки в модели слова.
Текущий
16.09
10 Рассказ по сюжетным картинкам (21)
1
Чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Усатый-полосатый»
Придумывание рассказа по серии картинок. Познавательные: общеучебные - составление текста в устной форме; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - установление сходства и различия в объектах; установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между и т. д.).
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные: высказывают своё мнение
Текущий
17.09
11 Литературное слушание М.Михайлов «Лесные хоромы» (23)
1
Слушание литературного произведения. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением
Текущий
18.09.
12 Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета
(26)
1
Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласного звука красной фишкой.
Познавательные: общеучеб-
ные - использование знаково-символических средств для решения учебных задач; построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические - построение рассуждений о значении понятий; использование логических действий анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов, обозначая гласные звуки в модели слова.
Текущий
21.09
13 Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук» (28)
1
Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук».
Обозначение согласных звуков в модели слова.
Познавательные: общеучеб-
ные - использование знаково-символических средств для решения учебных задач; построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические - построение рассуждений о значении понятий; использование логических действий анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов, обозначая согласные звуки в модели слова.
Тематический
23.09
Букварный период - 51 час
14 Знакомство с буквой «А, а» (30)
1
Звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и в конце слова. Разгадывание кроссворда.
Познавательные: общеучебные - использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; логические - построение рассуждений о значении понятий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-
речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окру-
жающими
Предметные: выполнять звуковой анализ слов, выбор слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова.
Текущий
24.09
15
Литературное слушание
М.Гали «Земные краски»
(32)
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Текущий
25.09
16 Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а]) (35)
1 Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й]. Звуковой анализ слова «яхта». Буква "я" в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а]. Звуковой анализ слова «якорь» (для сильных детей).
Познавательные: общеучеб-
ные - использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач; построение речевого высказывания согласно учебной задаче; составление текста в устной форме; логические - использование логических действий; установление аналогий; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Предметные: выполнять обозначение буквы я в начале слова; звуковой анализ слов; выбор слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова. Составлять рассказ по серии картинок, составлять слова из заданных звуков.
Текущий
28.09
17 Знакомство с буквой «О, о» (37)
1
Звуковой анализ слова «полка». Составление (по схеме) различных имен с изученными буквами. Без проведения звукового анализа определение звуковых схем слов «стол» и «столик».
Познавательные: общеучеб-
ные - использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных задач; логические - использование логических действий для решения учебных задач.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные: высказывают своё мнение
Текущий
30.09
18 Знакомство с буквой «Ё, ё» (39)
1
Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок». Разгадывание кроссворда.
Познавательные: общеучеб-
ные - осознанное построение речевого высказывания в соответствии с целями и задачами коммуникации, составление текста в устной форме; логические - использологических операций.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнениемвание.
Предметные: звуковой анализ слов. Составлять рассказ по серии картинок, составлять слова из заданных звуков.
Текущий
0110
19
Литературное слушание
А.Барто «В школу»
(41)
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Текущий
02.10
20 Знакомство с буквой «У, у» (44)
1 Звуковой анализ слов «труба», «стул». Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Познавательные: общеучеб-
ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче и текста в устной форме; логические - сравнение; соотнесение схем со словами.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свои действия.
Коммуникативные: уметь
формировать конструктивные
способы взаимодействия с окружающими.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов с буквой Уу, соотносить схемы со словами.
Текущий
05.10
21 Знакомство с буквой «Ю, ю» (46)
1
Звуковой анализ слов «ключ», «утюг». Разгадывание кроссворда
Познавательные: общеучебные - осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические - использование логических операций.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками
Текущий
07.10
22 Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й'] и [у]) (48)
1
Звуковой анализ слов «юла», «юнга». Для сильных учеников: разгадывание кроссворда; соотнесение звуковых моделей со словами (названиями картинок).
Познавательные: общеучеб-
ные - осознанное построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические - использование логических операций.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов с буквой Юю; определять положения звука [у] в слове.
Текущий
08.10
23 Литературное слушание В. Железников «История с азбукой» (50)
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
09.10
24 Знакомство с буквой «Е, е». (53)
1
Звуковой анализ слов
«лев», «белка».
Познавательные: общеученые - построение речевого высказывания согласно целям и задачам коммуникации; логические - соотнесение моделей со словами-названиями картинок, схем со словами; построение цепочек.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов с буквой Ее.
Обозначать букву е в словах.
Текущий
12.10
25 Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й'] и [э]) (55)
1
Звуковой анализ слов «ели», «ежата».
Познавательные: общеучеб-
ные - построение речевого высказывания согласно целям и задачам коммуникации; логические - соотнесение моделей со словами-названиями картинок, схем со словами; построение цепочек.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов с буквой Ее.
Обозначать букву е в словах.
Текущий
14.10
26 Знакомство с буквой «ы» (57)
1
Чтение стихотворения С. Маршака хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы». Преобразования слов.
Познавательные: общеучебные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; логические - использование логических действий; преобразование слов.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов с буквой ы.
Обозначать букву ы в словах.
Текущий
15.10
27 Литературное слушание Л.Пантелеев Буква «ты» (59)
1 Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Текущий
16.10
28 Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков. (62)
1 Сравнение звуков по твердости-мягкости. Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.
Познавательные: общеучеб-
ные - использование знаково-символических средств для решения
учебных задач; составление моделей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические - классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов.
Составлять модели слов, используя жёлтые фишки и буквы разрезной азбуки.
Текущий
19.10
29 Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук (64)
1
Звуковой анализ слова «лук», «нос», «мел», составление моделей этих слов с помощью желтых фишек и букв разрезной азбуки. Преобразование одного слова в другое путём замены буквы
Познавательные: общеучеб-
ные - использование знаково-символических средств для решения
учебных задач; составление моделей; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические - классификация предметов по заданному признаку; сопоставление первых звуков в словах.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Предметные: преобразовывать слова путём замены буквы.
Текущий
21.10
30 Знакомство с буквой «М, м» (66)
1
Звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Показ способа чтения прямого слога с помощью «окошечек». Отработка способа чтения прямого слога. Чтение слогов, слов.
Познавательные: общеучеб-
ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим автортетным мнением.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов с буквой М, м.
Обозначать букву м в словах. Иметь представление о части речи - местоимение (без введения термина), словосочетании.
Текущий
22.10
31 Литературное слушание Я.Аким «Мой верный чиж» (68)
1 Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Текущий
23.10
32 Знакомство с буквой «Р, р» (71)
1
Звуковой анализ слов «рысь», «речка». Чтение слогов, слов, предложений (дифференцированная работа).
Познавательные: общеучеб-
ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной,
и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов с буквой Рр, чтение прямых слогов.
Текущий
26.10
33 Знакомство с буквой «Л, л» (73)
1
Звуковой анализ слов «луна», «лиса». Чтение слогов с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов и предложений.
Познавательные: общеучеб-
ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование знаний; логические - словообразование (изменение слова путем замены одной буквы).
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов с буквой Рр, чтение прямых слогов.
Текущий
28.10
34 Знакомство с буквой «Й, й». Введение понятия слог.(75)
1
Звуковой анализ слов «чайка», «гайка». Определение лексических значений слов-омонимов «рой», «мой». Чтение слов, предложений. Придумывание предложений к иллюстрации.
Познавательные: общеучеб-
ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; структурирование знаний; осознанность восприятия текстов; составление предложений к иллюстрации; логические - словообразование
(изменение слова путем замены одной буквы).
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов с буквой Й, й.
Текущий
29.10
35 Литературное слушание
У.Ильина
«Шум и Шумок»
(77)
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Текущий
30.10.
36 Знакомство с буквой «Г, г»
1
Звуковой анализ слов «рога», «флаги». Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, считалок.
Познавательные: общеучеб-
ные - формулирование ответов на вопросы; осмысление прочитанного произведения; логические - построение рассуждений о значении понятий; соотнесение слова (название рисунка) со схемой; классификация объектов.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов
Текущий
09.11
37 Знакомство с буквой «К, к» Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости. (82)
1
Звуковой анализ слов «карта», «брюки». Деление слов на слоги. Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов. Разгадывание «зашифрованных» слов: «юла», «лимон», «клоун».
Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости, отражение этой характеристики в модели слова (знак «звоночек» расположен над звонким звуком). Чтение слов и предложений.
осмысление прочитанного произведения; придумывание окончания истории; логические - разгадывание «зашифрованных» слов; сравнение слов по твёрдости - мягкости, звонкости - глухости и первых звуков в именах детей; поиск слов, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот».
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов.
Текущий
11.11
38 Сопоставление звуков
[г] и [к] по звонкости-глухости.
(84)
1
Знакомство с характеристикой согласных звуков по звонкости-глухости
Познавательные: общеучеб-
ные - формулирование ответов на вопросы; осмысление прочитанного произведения; логические - построение рассуждений о значении понятий; соотнесение слова (название рисунка) со схемой; классификация объектов.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой
проблеме.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов
Текущий
12.11
39 Литературное слушание Е.Благинина «Тюлюлюй (86)
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением. Познавательные: общеучеб-
ные - ознакомление с буквой Зз;
выполнение звукового анализа слов; осознанность восприятия
рассказа; совершенствование вы-
разительности и техники чтения;
логические - выявление лексических значений слов.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Текущий
13.11
40
Знакомство с буквой «З, з» (87)
1
Звуковой анализ слов «зебра», «замок». Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, считалок.
Познавательные: общеучебные - ознакомление с буквой Зз;
выполнение звукового анализа слов; осознанность восприятия
рассказа; совершенствование вы-
разительности и техники чтения;
логические - выявление лексических значений слов.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов
Текущий
16.11
41 Знакомство с буквой «С, с» Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости. (89)
1
Звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов («навес», «сосна», «бант»)
Сопоставление звуков [з] и [с] по глухости-звонкости. Чтение слов, маленьких рассказов, «зашифрованного» слова (слон).
Познавательные: общеучеб-
ные - построение речевого высказывания; овладение базовыми предметными понятиями; использование знаково-символических средств для решения учебных задач; осмысление прочитанного произведения; логические - использование логических действий.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
(учителями, сверстниками). Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов
Текущий
18.11
42 Знакомство с буквой «Д, д» (93)
1
Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения (дифференцированная работа). Расшифровка «зашифрованного» слова: «среда» - «адрес».
Познавательные: общеучеб-
ные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия рассказа; совершенствование выразительности и техники чтения; логические - использование логических действий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов
Текущий
19.11
43 Литературное слушание Русская народная сказка «Кот, петух и лиса» (95)
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Текущий
20.11
44
Знакомство с буквой «Т, т» Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости. (98)
1
Звуковой анализ слов «труба», «Таня». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов
Чтение слов, полученных при замене звонкого согласного [д] его глухой парой. Чтение слов и классификация их на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т].
Познавательные: общеучеб-
ные - использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; осуществление классификации слов; рассуждения о значении понятий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
(учителем, сверстниками).
Предметные: выполнять звуковой анализ слов
Текущий
23.11
45 Знакомство с буквой «Б, б» (100)
1
Звуковой анализ слов «бант», «бинт». Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости указанных звуков
Познавательные: общеучебные - использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; осуществление сравнения слов по заданному критерию.
Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими
Текущий
25.11
46 Знакомство с буквой «П, п» (102)
1
Звуковой анализ слов «печка», «пушка». Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам («павлин»).
Познавательные: общеучебные - использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, понимания произведения; логические - сравнение слов; сопоставление слова по указанным критериям.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов
Текущий
26.11
47 Литературное слушание В.Сутеев «Дядя Миша» (104)
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Текущий
27.11
48 Знакомство с буквой «Ф, ф» (107)
1
Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Чтение слогов и слов. Чтение слов «сев», «довод» справа налево. Смыслоразличительная функция ударения: звóнок - звонóк.
Познавательные: общеучеб-
ные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические - построение рассуждений; использование логических действий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов
Текущий
30.11
49 Знакомство с буквой «Ж, ж» (109)
1
Звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Выяснение особенностей звука [ж] (звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары).
Познавательные: общеучеб-
ные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические - словоизменение (замена одной буквы в слове); построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов
Текущий
02.12
50
Знакомство с буквой «Ш, ш» Сопоставление звуков [ж] и [ш] по звонкости-глухости.
(111)
1
Звуковой анализ слов «груша», «катушка». Выяснение особенностей звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слогов, слов, рассказа.
Познавательные: общеучеб-
ные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические - словоизменение (замена одной буквы в слове); построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов
Текущий
03.12
51 Литературное слушание С.Маршак «Тихая сказка» (113)
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Текущий
04.12
52 Знакомство с буквой «Щ, щ» (116)
1
Звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Выяснение особенностей звука [щ'] (звук [щ'] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Чтение слогов, слов, предложений.
Познавательные: общеучеб-
ные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; логические - составление слов по схемам; построение рассуждений. Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов.
Текущий
07.12
53 Знакомство с буквой «Х, х» (118)
1
Звуковой анализ слов "хобот", "хвост". Называние слов с мягкой парой согласного звука [х]. Составление словосочетаний. Нахождение слова в слове. Расшифровка зашифрованного слова: «выход». Познавательные: общеучеб-
ные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; построение речевого высказывания; логические - использование логических операций в ходе решения практических задач.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов
Текущий
09.12
54 Знакомство с буквой «Ц, ц» (120)
1
Звуковой анализ слов «синица», «цапля». Выяснение особенностей звука [ц] (звук [ц] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары)
Познавательные: общеучеб-
ные - овладение базовыми предметными понятиями; использование схем и моделей для выполнения учебной задачи; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические - построение рассуждений; использование логических действий для решения учебных задач.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими
(учителем, сверстниками).
Предметные: выполнять звуковой анализ слов.
Текущий
10.11
55 Литературное слушание Шарль Перро «Красная шапочка» (122)
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Текущий
11.12
56 Знакомство с разделительными функциями «ъ» (125)
1
Знакомство с особенностями твёрдого знака. Сравнение слов. Чтение учителем стихотворений с фиксацией внимания на ь и ъ знаках.
Познавательные: общеучеб-
ные - овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведения; логические - построение рассуждений; словоизменение (замена одной буквы). Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов.
Текущий
14.12
57 Знакомство с особенностями «ъ» (127)
1
Знакомство с особенностями твёрдого знака. Сравнение слов. Чтение учителем стихотворений с фиксацией внимания на ь и ъ знаках.
Познавательные: общеучеб-
ные - овладение базовыми предметными понятиями; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания произведений; логические - построение рассуждений; осуществление операции сравнения.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Предметные: выполнять звуковой анализ слов. Наблюдать разделительную функцию буквы ъ в словах.
Текущий
16.12
58 Литературное слушание М.Пришвин «Лисичкин хлеб» (129)
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - использование речевых средств для решения учебных задач; формулирование ответов на вопросы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - построение рассуждений; выделение существенной информации из текста; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческого задания.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Текущий
17.12
59-64 Резервные уроки
6
18.1221.12
23.12.24.12
25.12
65
Алфавит.
"Ты эти буквы заучи..."
С.Я.Маршак «Спрятался». В.Голявкин
1
Проблемная ситуация: "Чего больше в русском языке: букв или звуков?" Чтение стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Умение определить и объяснить значение слова в контексте.
Познавательные: общеучеб-
ные - формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в устной форме; структурирование знаний; логические - основы смыслового чтения художественных
текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление
анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими. Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость
на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий.
11.01
66
«Три котенка». В. Сутеев
«Беспокойные соседки». А.Шибаев
1
Чтение рассказа В. Сутеева "Три котенка" и выполнение задания к рассказу. Чтение стихотворения А.Шибаева «Беспокойные соседки» и обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г,Д,Е,Ё,Ж в предложение.
Познавательные: общеучеб-
ные - формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в устной форме; структурирование знаний; логические - основы смыслового чтения художественных
текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление
анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими. Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость
на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника. Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий.
13.01
67
«Про нос и язык».
Е. Пермяк «Меня нет дома». Г. Остер
1
Чтение рассказа Е. Пермяка "Про нос и язык" и Г. Остера "Меня нет дома" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение с детьми справедливости бабушкиного шутливого ответа.
Познавательные: общеучеб-
ные - формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания
в устной форме; структурирование знаний; логические - основы смыслового чтения художественных
текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление
анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими. Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость
на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника. Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
14.01
68 Литературное слушание
А.Блок
«Зайчик»
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Познавательные: общеучебные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное
Текущий.
15.01
69
«На зарядку - становись»!
А.Шибаев «Познакомились». А.Шибаев
1
Чтение рассказа А.Шибаева "На зарядку - становись!" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий. Инсценировка: один или два ученика изображают букву, остальные угадывают, какая это буква.
Познавательные: общеучебные - формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения,
приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические - основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление
анализа, синтеза, сравнения, клас-
сификации; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; понимать возможность различных позиций других людей, ориентироваться
на позицию партнера в общении
и взаимодействии.
Коммуникативные: уметь
формировать коммуникативно-
речевые действия, конструктивные
способы взаимодействия с окру-
жающими.
Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий.
18.01
70
«Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин
1
Чтение рассказа Е. Чарушина "Как Никита играл в доктора" учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему?
Познавательные: общеучебные - овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий.
20.01
71
«Всегда вместе». А. Шибаев
Чтение рассказа А. Шибаева «Всегда в месте» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Познавательные: общеучебные - овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
21.01
72 Литературное слушание
Г.Скребицкий
«Пушок»
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного. Познавательные: общеучебные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Предметные: овладевать приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
22.01
73
«Маленький тигр» Г. Цыферов,
«Кто?» С.Чёрный
1
Чтение сказки «М аленький тигр» Г. Цыферова учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Чтение сказки по ролям. Чтение стихотворения С. Чёрного «Кто?» учителем и хорошо читающими учениками. Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?
Познавательные: общеучебные - формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические - основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении; прояв-
ляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
25.01
74
«Середина сосиски.» Г. Остер,
«Жадина». Я. Аким
1
Чтение рассказа Г. Остера «Середина сосиски» учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение комичности ситуации. Ролевое чтение. Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина» Ответы на вопросы. Сравнение прочитанных произведений по сюжету.
Познавательные: общеучебные - формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; логические - основы смыслового чтения художественных текстов; выделение существенной информации из текста; построение рассуждений; осуществление анализа, синтеза, сравнения.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении; прояв-
ляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий.
27.01
75
«Если был бы я девчонкой»
Э.Успенский
«Рукавичка». Украинская
народная сказка
1
Чтение стихотворения Э.Успенского «Если был бы я девчонкой…» Ответы на вопросы. Чтение украинской народной сказки «Рукавичка». Сравнение сказок (народная и авторская).
Познавательные: общеучебные - овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме;
логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
28.01
76 Литературное слушание
Е.Трутнева
«Когда это бывает?»
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Познавательные: общеучебные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
29.01
77
«Спускаться легче».
Г. Остер
1
Чтение рассказа Г. Остера «Спускаться легче». Обсуждение: это шутка или серьёзный рассказ. Ролевое чтение.
Познавательные: общеучебные - овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме;
логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
01.02
78
«Под грибом»
В. Сутеев
2
Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнение сказок с похожими сюжетами. Различение авторской и народной сказки.
Познавательные: общеучебные - овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме;
логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
03.02
79
«Что за шутки»? А.Шибаев
«Хорошо спрятанная котлета». Г.Остера
1
Чтение стихотворения А.Шибаева «Что за шутки?» Ответы на вопросы. Чтение рассказа Г. Остера «Хорошо спрятанная котлета». Выполнение заданий к рассказу. Обсуждение: как в рассказах Г.Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться.
Познавательные: общеучебные - овладение приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
04.02
80 Литературное слушание
А.Пушкин
«Сказа о царе Салтане…»
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения Познавательные: общеучебные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Предметные: овладевать приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
05.02
81
«Как меня называли». Б. Житков
«Большая новость». А.Кушнер
1
Чтение рассказа Б. Житкова «Как меня называли». Обсуждение: «Почему мальчика прозвали Почемучкой и какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?» Чтение стихотворения А.Кушнера «Большая новость». Ответ на вопрос.
Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативная: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
15.02
82
«Как поросенок говорить
научился». Л. Пантелеев
1
Чтение рассказа Л.Пантелеева «Как поросенок говорить научился». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативная: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий.
17.02
83
«Яшка». Е.Чарушин
«Что я узнал»! А.Кушнер
1
Чтение рассказов Ответы на вопросы. Обсуждение.
Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативная: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
18.02
84 Литературное слушание
К.Чуковский
«Муха-Цокотуха»
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения Познавательные: общеучебные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Предметные: овладевать приёмами понимания прослушанных произведений.
Текущий
19.02
85
«Медвежата». Ю.Дмитриев
«Медвежата». Г.Снегирёв
1
Чтение рассказов Ю. Дмитриева и Г.Снегирёва «Медвежата» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Работа в парах по подбору заголовков к рассказам.
Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий.
22.02
86
Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка».
В. Драгунский «Заколдованная буква».
1
Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Чтение рассказа В.Драгунского «Заколдованная буква». Выполнение заданий к рассказу.
Познавательные: общеучеб
ные - овладение навыками смыслового чтения текстов различных жанров в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений. Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
24.02
87 «Ступеньки». Н.Носов
1
Чтение рассказа Н.Носова «Ступеньки». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обсуждение: нужно ли доводить любое начатое дело до конца?
Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативная: уметь взаимодействовать с окружающими.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. «Ступеньки». Н.Носов
25.02
88
Литературное слушание
В.Сутеев
«Ёлка»
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Познавательные: общеучебные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Предметные: овладевать
понимания прослушанных произведений.
Текущий
26.02
89
«Горячий привет». О.Дриз
«Привет Мартышке» (отрывок) Г.Остер
1
Чтение стихотворения О.Дриза «Горячий привет?» Ответы на вопросы.
Чтение рассказа Г. Остера «Привет Мартышке». Сравнение прочитанных произведений по жанру и сюжету.
Познавательные: общеучеб-
ные - овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
29.02
90
«Зайчата». Е.Чарушин
«Сорока и заяц». Н.Сладков
«Лиса и заяц». Н.Сладков
1
Чтение рассказа Е.Чарушина «Зайчата». Ответ на вопрос. Чтение рассказа Н.Сладкова «Зайчата». Умение определить и объяснить значение выражения «заячья душа» в контексте. Чтение рассказа Н.Сладкова «Лиса и Заяц». Творческое задание: придумать, как ответил Заяц Лисе; сравнить с тем, как это написано у автора. Сравнение произведений Н.Сладкова и Е Чарушина.
Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий.
02.03
91
«Затейники». Н.Носов
1
Чтение рассказа Н.Носова «Затейники». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Подбор подходящего заголовка с использованием малых фольклорных форм.
Познавательные: общеучеб-
ные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий.
03.03
92
Литературное слушание
В.Сутеев
«Палочка-выручалочка»
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Познавательные: общеучебные - построение речевого высказывания согласно учебной задаче; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие. Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
04.03
93
«Людоед и принцесса, или Всё
наоборот». Г.Сапгир
1
Чтение сказки Г.Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной.
Познавательные: общеучеб-
ные - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
07.03
94
«Про мышку, которая ела
кошек» Дж.Родари
1
Чтение сказки Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Определение жанра данного произведения.
Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свое действие; адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативная: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
09.03
95
«Ёж» (отрывок). А.Толстой
«Волк ужасно разъярён» …
В.Лунин
«Зелёный заяц». Г.Цыферов
1
Чтение сказки А.Толстого «Ёж». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Выборочное чтение. Чтение стихотворения В.Лунина «Волк ужасно разъярён» … Умение определить и объяснить значение слова в контексте. Чтение рассказа Г.Цыферова «Зелёный заяц». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: хорошо, что мы все разные или должны быть одинаковыми? Подбор пословицы для окончания рассказа.
Познавательные: общеучебные - овладение приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий.
10.03
96
Литературное слушание
Е.Пермяк «Пичугин мост»
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения
Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
11.03
97
«Он живой и светится». В.Драгунский
1
Чтение рассказа В.Драгунского «Он живой и светится». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: оцени правильность поступка Дениски.
Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
14.03
98
«Он живой и светится». В.Драгунский
1
Чтение рассказа В.Драгунского «Он живой и светится». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: оцени правильность поступка Дениски.
Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
16.03
99
Лиса и журавль. Русская
народная сказка.
Лиса и мышь. Н.Сладков
1
Чтение русской народной сказки «Лиса и журавль». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Подбор заголовка с использованием малых фольклорных форм. Выработка оценочных суждений к литературным персонажам. Обоснование своей точки зрения: правильно ли поступил журавль. Чтение произведения Н.Сладкова «Лиса и мышь». Ответ на вопрос.
Познавательные: общеучебные - овладение приёмами понимания произведения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические - выделение существенной информации из текста; построение рассуждений.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
17.03
100 Литературное слушание Н.Саконская «Мы с мамой»
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения
Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческой задачи.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
18.03
Читаем сказки, загадки, скороговорки -3 часа
101
Литературные (авторские) сказки. А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…(отрывок),
Народные сказки.
«Пузырь, соломенка и лапоть»
1
Знакомство с литературными (авторскими) сказками. Чтение отрывка из «Сказки о царе Салтане…». Упражнение в чтении описаний кораблика, корабельщиков. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение отрывка. Знакомство с книгой «Сказки А.С.Пушкина». Закрепление понятия народная сказка, выделение зачина. Упражнение в чтении (плавном и целыми словами). Выполнение заданий в учебнике и в тетради.
Познавательные: общеучебные - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами
понимания прочитанного и прослушанного произведения; составление несложных монологических
высказываний о героях; логические - овладение смысловым чтением художественных текстов; выде-
ление существенной информации из текстов; осуществление процес сов анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
28.03
102
В. Сутеев «Кораблик», Скороговорка,
1
Работа с текстом сказки: целостное восприятие, выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение по ролям.
Ответы на вопросы. Сравнение образов Мышонка и Лисы.
Познавательные: общеучебные - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами
понимания прочитанного и прослушанного произведения; составление несложных монологических
высказываний о героях; логические - овладение смысловым чтением художественных текстов; выде-
ление существенной информации из текстов; осуществление процес сов анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Овладевать основами смыслового чтения художественных текстов; выделять существенную информацию из текста
Текущий
30.03
103
В.В.Бианки «Лис и Мышонок»
Проверь себя.
1
Работа с текстом сказки: целостное восприятие, выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение по ролям.
Ответы на вопросы. Сравнение образов Мышонка и Лисы.
Познавательные: общеучеб-
ные - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами
понимания прочитанного и прослушанного произведения; составление несложных монологических
высказываний о героях; логические - овладение смысловым чтением художественных текстов; выде-
ление существенной информации из текстов; осуществление процес сов анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Овладевать основами смыслового чтения художественных текстов; выделять существенную информацию из текста
Текущий
31.03
Учимся уму - разуму-3часа
104
Литературное слушание
В.Чаплина
«Мушка»
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: адекватно
воспринимать оценку учителя
и товарищей.
Личностные: высказывают
точку зрения.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
0104
105
Произведения о детях. В.А.Осеева «Кто наказал
его?». Пословица.
И.Северянин «Её питомцы».
Дополнительное чтение
Е.Пермяк «Торопливый ножик»
1
Отработка навыка чтения вслух. Выразительное чтение - показ отношения к герою рассказа. Определение темы и жанра произведения. Выполнение заданий в учебни ке и тетради. Работа с пословицей, выразительное чтение и объяснение смысла пословицы.
Познавательные: общеучебные - осуществление поиска необ-
ходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составление несложных монологических высказываний о героях; логичес-
кие - овладение смысловым чтением художественных текстов; выделение существенной информации из текстов; осуществление процессов анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу.
Личностные: осознают значимость чтения.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Овладевать основами смыслового чтения художественных текстов; выделять существенную информацию из текста
Текущий
0404
106
А.Барто «Я-лишний»
Я.Аким «Мама»
Э.Успенский «Всё в порядке»
1
Отработка навыка чтения вслух. Выразительное чтение. Определение темы и жанра произведения. Выполнение заданий в учебни ке и тетради. Работа с пословицей, выразительное чтение и объяснение смысла пословицы.
Познавательные: общеучебные - осуществление поиска необ-
ходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составление несложных монологических высказываний о героях; логичес-
кие - овладение смысловым чтением художественных текстов; выделение существенной информации из текстов; осуществление процессов анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу.
Личностные: осознают значимость чтения.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
06.04
Произведения о родной природе - 4 часа
107
Л.Н.Толстой «Солнце и ветер»,
В.В.Бианки «Синичкин календарь», Э.Мошковская «Лед тронулся»
1
Знакомство с новым блоком(разделом), чтение заголовка, рассматривание содержания (оглавления) раздела (Сколько произведений входит? Каких авторов? Какое произведение открывает раздел? Чем заканчивается? и т.д.).
.
Познавательные: общеучебные - использование модели для решения учебной задачи; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного ч творческой деятельности; логические - овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческих заданий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-
речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость читателя.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Овладевать основами смыслового чтения художественных текстов; выделять существенную информацию из текста
Текущий
07.04
108
Литературное слушание
С.Баруздин
«Весёлые рассказы»
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: адекватно
воспринимать оценку учителя
и товарищей.
Личностные: высказывают
точку зрения.
Предметные: овладевать понимания прослушанных произведений.
Текущий
08.04
109
И.С.Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок). Загадки, песенка-закличка «Березонька». Дополнительное чтение: М. Пришвин «Лесная капель».
1
Знакомство с разножанровыми произведениями о природе (рассказ, загадка, закличка, народная песня). Работа с рассказом С.Соколова-Микитова «Русский лес»: чтение по частям, выполнение заданий, моделирование обложки. Самостоятельное чтение загадок и выполнение заданий в учебнике. Работа над выразительностью чтения песенки- заклички. Слушание народной песни «Березонька». Сравнение произведений по моделям, выделение общего и различия (авторской принадлежности, жанра, темы). Слушание рассказа М.Пришвина «Лесная капель»,
Познавательные: общеучебные - использование модели для решения учебной задачи; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного ч творческой деятельности; логические - овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческих заданий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Овладевать основами смыслового чтения художественных текстов; выделять существенную информацию из текста
Текущий
11.04
110
С.Маршак «Апрель»
Произведения фольклора
Дополнительное чтение М.Пришвин «Капель»
1
Отработка навыка чтения вслух. Выразительное чтение. Определение темы и жанра произведения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с пословицей, выразительное чтение и объяснение смысла пословицы.
Познавательные: общеучебные - использование модели
для выполнения учебной задачи; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические - овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческих заданий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.
Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
13.04
О наших друзьях - животных- 5 часа
111
Стихотворения о
животных.
И.Mазнин «Давайте дружить», Ю.Коваль «Бабочка». Загадка.
1
Знакомство с новым разделом: чтение заголовка, рассматривание содержания, чтение фамилий писателей, чьи произведения вошли в раздел. Работа со стихотворением И. Мазнина «Давайте дружить»: слушание, чтение по частям, беседа, упражнения в выразительном чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение рассказа Ю.Коваля «Бабочка» учащимися, выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнивание произведений по моделям.
Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного
и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного
читателя, способного к творческой деятельности; логические - овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста,
осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение
рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Овладевать основами смыслового чтения художественных текстов; выделять существенную информацию из текста
Текущий
14.04
112
Литературное слушание
Е.Ильина
«Чик-чик ножницами»
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: адекватно
воспринимать оценку учителя
и товарищей.
Личностные: высказывают
точку зрения.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
15.04
113
Произведения о животных.
С.В.Михалков
«Аисты и лягушки». Загадка, Скороговорка.
Дополнительное чтение Е.И.Чарушин «Томкины сны»
1
Первичное чтение детьми, выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Упражнения в выразительности чтения. Самостоятельная работа с загадкой (чтение, выполнение заданий), проверка под руководством учителя. Е.Чарушина «Томкины сны», дети следят по тексту. Выполнение заданий в учебнике и тетради.
Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного
и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного
читателя, способного к творческой деятельности; логические - овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста,
осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение
рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Овладевать основами смыслового чтения художественных текстов; выделять существенную информацию из текста
Текущий
18.04
114
М.М.Пришвин «Ежик»,
Ю. Могутин «Убежал»,
Б.Заходер. «Ёжик»
Дополнительное чтение:
М. Пришвин «Норка и Жулька»
1
Слушание рассказа М.Пришвина «Ежик» из художественной книги. Работа с отрывком рассказа М.Пришвина «Ежик»: чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Моделирование обложки. Чтение учащимися стихотворения, Б. Заходера «Ёжик» коллективное выполнение заданий, работа над выразительностью чтения. Сравнение произведений по моделям.
Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного
и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного
читателя, способного к творческой деятельности; логические - овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста,
осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение
рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные: уметь взаимодействовать с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Овладевать основами смыслового чтения художественных текстов; выделять существенную информацию из текста
Текущий
20.04
115
Русская народная песня «Котик», Загадка, Э. Шим «Глухарь»
Дополнительное чтение
Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья.
Проверь себя.
1
Знакомство с разножанро- выми произведениями о (рассказ, загадка, закличка, народная песня). Работа с рассказом Э. Шима «Глухарь»: чтение по частям, выполнение заданий, моделирование обложки. Самостоятельное чтение загадок ивыполнение заданий в учебнике. Работа над выразительностью. Слушание народной песни «Котик». Сравнение произведений по моделям, выделение общего и различия (авторской при надлежности, жанра, темы).
Познавательные: общеучебные - использование модели для решения учебной задачи; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические - овладение основами смысловтекстов, умениями выделять существенную информацию из текста,
осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение
рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческих заданий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зренияого чтения.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Овладевать основами смыслового чтения художественных текстов; выделять существенную информацию из текста
Текущий
21.04
Учимся уму - разуму - 3 часа
116
Литературное слушание
Х.-К. Андерсен
«Стойкий оловянный солдатик»
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: адекватно
воспринимать оценку учителя
и товарищей.
Личностные: высказывают
точку зрения.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Овладевать основами смыслового чтения художественных текстов; выделять существенную информацию из текста
Текущий
22.04
117
М. Пляцковский «Добрая лошадь», В. Осеева «Кто хозяин?»
Дополнительное чтение: В. Осеева «На катке», В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»
1
Чтение рассказа М. Пляцковского «Добрая лошадь» Ответ на вопрос. Чтение рассказа В. Осеевой «Кто хозяин?». Умение определить и объяснить непонятные выражения в контексте. Работа с рассказом В.Голявкина: чтение учителем, а учащиеся следят по тексту; выполнение заданий в учебнике под руководством учителя.
Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного
и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного
читателя, способного к творческой деятельности; логические - овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста,
осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение
рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспек-
тивной оценки.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-
речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения для развития.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Овладевать основами смыслового чтения художественных текстов; выделять существенную информацию из текста
Текущий
25.04
118
Е. Пермяк «Самое страшное», Пословица, И. Бутман «Клоун».
Дополнительное
чтение.
С. Востоков «Кто кого»
Рассказы о детях.
В. Берестов «Серёжа и гвозди»
Е.А.Пермяк «Бумажный змей».
Проверь себя.
1
Первичное чтение детьми, выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Упражнения в выразительности чтения. Самостоятельная работа с загадкой (чтение, выполнение заданий), проверка под руководством учителя. Е. Пермяк «Самое страшное», дети следят по тексту. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение пословицы и объяснение ее смысла. Чтение И. Бутмана «Клоун», анализ произведения.
Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические - овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение
рассуждений. Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-
речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
27.04
Читаем сказки, пословицы, считалки -3 часа
119
Литературные
(авторские) сказки для детей.
М.Пляцковский
«Урок дружбы», А.Усачёв
«Грамотная мышка» Пословица Дополнительное чтение В.Орлов «Как малышу нашли маму».
1
Чтение сказки М.Пляцковского «Урок дружбы» вслух по частям, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение краткому пересказу сказки. Рассказы детей о понравившемся герое. Чтение пословицы и объяснение ее смысла. Работа со сказкой А.Усачёва «Грамотная мышка»: чтение по частям, объяснение заголовка, выполнение заданий в учебнике и тетради, выявление главной мысли.
Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические - овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческих заданий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-
речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
28.04
120
Литературное слушание
В.Бианки
«Лесной Колобок-Колючий бок»
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: адекватно
воспринимать оценку учителя
и товарищей.
Личностные: высказывают
точку зрения.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
29.04
121
М. Яснов «В лесной библиотеке», В.Сутеев «Цыпленок и Утенок».
Дополнительное чтение:
С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить», Д. Биссет «Дракон Комодо»
1
М. Яснов «В лесной библиотеке», В.Сутеева «Цыпленок и Утенок»: самостоятельное чтение учащимися, беседа, выполнение заданий в учебнике. Выполнение задания 2* в тетради под руководством учителя. Чтение по ролям. Высказывания учащихся о героях сказки. Творческая работа: придумывание веселой истории о героях сказки.
Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческих заданий.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-
речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Овладевать основами смыслового чтения художественных текстов; выделять существенную информацию из текста
Текущий
02.05
О наших друзьях - животных- 3 часа
122
Рассказы о животных.
А. Барто «Жук»,
Н.Н.Сладков «На одном бревне».
Пословицы.
Дополнительное чтение В. Орлов «Большие уши»
1
Работа со стихотворением А.Барто «Жук»: работа над выразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике. Дифференцированное выполнение заданий в тетради. Литературная игра «Вспомни и назови» включает отрывки из изученных произведений о животных. Чтение сказки Н.Сладкова «На одном бревне», выполнение заданий в учебнике, объяснение своего понимания заголовка, работа с иллюстрацией и чтение эпизода. Выполнение заданий в тетради. Работа с по словицами: чтение, выполнение заданий
Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами
понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятель-
ности; логические - овладение
основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа,
синтеза, сравнения; построение
рассуждений.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
04.05
123
Е.И.Чарушин «Томка и корова».
Загадка.
В. Берестов «Выводок
Проверь себя.
1
Работа с книгами Е.И Чарушина: рассматривание по группам, правильное называние, определение тем. Чтение рассказа «Томка и корова», выполнение заданий в учебнике.Чтение и отгадывание загадки. Чтение рассказа Берестова «Выводок», его анализ. Разгадывание кроссворда.
Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочита произведения; осознание себя как
грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические - овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческих заданий.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
05.05
124
Литературное слушание
Русская народная сказка «Терёшечка»
1
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
Познавательные: общеучебные - осознанность восприятия литературного произведения; формулирование ответов на вопросы; логические - построение рассуждений.
Регулятивные: адекватно
воспринимать оценку учителя
и товарищей.
Личностные: высказывают
точку зрения.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Тематический
06.05
Читаем о Родине и родной природе -4 часа
125
И.Соколов-Микитов «Радуга»
Е.Трутнева «Эхо». Загадки,
Дополнительное
Чтение. И.Шевчук «Ленивое эхо».
1
Повторение изученных стихотворений о природе по учебнику и учебной хрестоматии. Слушание стихотворения Е.Трутневой «Эхо», выявление первичного восприятия, выполнение заданий к тексту в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Самостоятельное ознакомительное чтение стихотворения современного детского поэта И.Шевчука «Ленивое эхо». Обмен мнениями. Упражнение в выразительном чтении. Выполнение задания в учебнике и тетради. Чтение народной загадки (с. 118) и авторской (К.Чуковский «Загадка»). Чтение загадок, выполнение заданий в учебнике и тетради. Заучивание наизусть одной из загадок.
Познавательные: общеучебные - использование модели для решения учебной задачи; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические - овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста; построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческих заданий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Овладевать основами смыслового чтения художественных текстов; выделять существенную информацию из текста
Текущий
11.05
126
Диагностическое обследование.
1
Систематизация и обобщение знаний, умений.
Познавательные: общеучеб-
ные - владение приемами понимания прочитанного; самостоятельное поэтапное выполнение заданий; структурирование знаний;
логические - установление причинно-следственных связей; построение рассуждений; анализ объектов; постановка и решение проблем -
самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу; пла-
нировать действия; адекватно
воспринимать оценку учителя.
Личностные: осуществляют
самоконтроль и самопроверку.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Итоговый
12.05
127
И.Соколов-Микитов «Май», Пословица, Загадка, А.Плещеев
«Травка зеленеет».
Дополнительное чтение:
Я. Тайц «По ягоды», «Всё здесь»
1
Повторение рассказов И.С.Соколова-Микитова по учебнику и учебной хресто матии. Чтение учащимися отдельных отрывков из изу- ченных рассказов. Самостоятельное первичное чтение рассказа И.Соколова- Микитова «Май», чтение по частям, выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа со стихотворением А.Плещеева «Травка зеленеет»: слушание выразительного чтения учителем, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа над выразительностью чтения, заучивание наизусть.
Познавательные: общеучебные - использование модели для решения учебной задачи; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические - овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста; построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческих заданий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений.
Текущий
13.05
128
М. Есеновский «Моя небольшая родина», Р.Валеева «Здравствуй, лето!», Ю. Коринец «Волшебное письмо»
Дополнительное чтение
В. Лунин «Я увидела чудо», , К.И.Чуковский «Радость».
Проверь себя.
1
Чтение ознакомительное, беседа, чтение по ролям, выполнениезаданий в учебнике. Самостоятельное чтение, упражнения в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради.
Познавательные: общеучебные - овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; ориентировка на разнообразие способов решения задач; структурирование знаний; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; логические - овладение основами смыслового чтения текстов, умениями выделять существенную информацию из текста, осуществлять процессы анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений; постановка и решение проблем - самостоятельное создание способов решения творческих заданий.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку
учителя и товарищей; планировать свое действие; оценивать правильность выполнения действия; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь формировать конструктивные
способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность
в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают точку зрения и уважают мнение собеседника.
Предметные: овладевать техникой чтения, приёмами понимания прочитанных и прослушанных произведений. Овладевать основами смыслового чтения художественных текстов; выделять существенную информацию из текста.
Текущий
16.05
129
130
131
132
Резервные уроки
4
18-25.05
.
Учебно-методический комплекс
для учителя:
1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс: методическое пособие -М.: Вентана-Граф, 2012. 2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: методическое пособие. -М.: Вентана-Граф, 2013. 3. Журова Л.Е. Русский язык. Обучение грамоте: методические комментарии к урокам. -М.: Вентана-Граф, 2011. для учащихся: 1. Журова, Л. Е. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2012. 2. Журова, Л. Е. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2012. 3. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания:1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2012 4. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2011. 5. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: уроки слушания:1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2013. Информационно-коммуникативные средства:
- Электронные версии приложения к газете «Первое сентября: Начальная школа» в Личном кабинете издательского дома Первое сентября.
7