Тема урока: Число 9, цифра 9

Тема урока: Число 9, цифра 9. Цель: Знакомство с числом 9, его составом, написанием цифры 9. Задачи: Обучающие: формировать знания о составе числа, умение писать цифру, считать в пределах 9; - складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа. Развивающие: развивать наблюдательность, зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь; Воспитывающие: воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность, желание вести здоровый образ жизни. Формы работы: - фронтальная - коллективная - самостоятельная - дифференцированная Методы: - наглядный - диалог - беседа - практическая работа - самостоятельная работа Тип урока: Открытие нового Форма: Классно - урочная. Технологии: проблемно - диалогического мышления, здоровьесберегающая, личностно - ориентированная. Оборудование: карточки для индивидуальной дифференцированной работы, записи на доске, иллюстративный материал: Айболит, портрет К.И.Чуковского, выставка книг К.И.Чуковского, веера цифр для учащихся, атрибуты для инсценировки, учебник - тетрадь по математике Л.Г.Петерсон (УМК «Школа 2000»).

Ход урока 1. Эмоциональный настрой. Организация начала урока. Видеофрагмент песни «Какой чудесный день...» из мультфильма Учитель: Хотим мы трудиться, как наш друг мышонок? - А когда человек трудится, он что-то узнает новое. - Можем ли мы открывать новое? - Какими качествами должен обладать ученик, чтобы узнать новое? (Быть активным, старательным, внимательным.) - Я жду от вас такой работы. 2. Актуализация опорных знаний. - Начинаем урок с математической разминки. - Некоторые ребята будут работать по карточкам Индивидуальные карточки 1. Восстановить числовой ряд. - Что можете сказать? (Числа стоят не по порядку, потеряли свои места.)

а

й

б

о

л

и

т

2

3

4

5

6

7

8 - Расставьте числа в порядке возрастания, и вы узнаете, кто пришел к нам в гости на урок. - Как будем расставлять? (От самого маленького до самого большого.) - Кто же наш сегодняшний гость? (Айболит ) - Кто написал эту замечательную сказку? (К.И.Чуковский) - показ фотографии. - Обратите внимание, у нас в классе выставка книг этого замечательного детского писателя. Во время перемены вы можете с этими книгами ознакомиться. - Вы все любите животных? Многие из них беззащитны, а некоторых видов на Земле осталось очень мало. И поэтому людям нужно заботиться о них, беречь их. 2. Ориентация в числовом ряду - Айболит просит вас помочь ему подготовиться к приему больных. Расставить лекарства на свои места. Ученики с помощью веера показывают ответы. - Покажите число, которое стоит между 3 и 5. - Покажите последующее число для 5. - Покажите предыдущее число для 4. - Какое число стоит слева от 3. - Какое число стоит справа от 6. 3. Итог - Эти знания пригодятся нам на сегодняшнем уроке. 3. Постановка проблемы. Открытие нового. - К Айболиту пришло много зверей на приём и он просит у вас помощи. 1) Запишите примеры и решите их с помощью числового отрезка На доске записаны примеры и иллюстрация числового ряда 4 + 2= (Начинаю работать от числа 4. Надо +2 ,значит, буду двигаться по числовому ряду вправо на 2 шага.) 7 - 3 = 6 + 3 = - Вы смогли выполнить задание? (Нет) - Почему возникло затруднение? (Нет числа 9 на отрезке. Мы не знаем это число. Не можем сосчитать, т к. изучили цифровой луч до 8, и число 9 пока не изучали) 4. Формулировка темы урока. Постановка задач. - Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока. (Число 9. Цифра 9. - открывается карточка с темой урока) - Какие цели вы поставите? Чему будем учиться? (Учиться писать цифру 9, получать число 9. Узнать состав числа 9) Физминутка: под музыку - Ой! От радости один мотылек не удержался и упал вам на головку. Погладьте его: осторожно, не спугните! Затем он перебрался на лобик, скатился на носик, перепрыгнул на щёчку, забрался за шиворот - погладьте его и там. Добрался до животика, а потом спрятался под пяточкой. Поймайте его, посадите на ладошку, прикройте, чтобы не убежал. Что ж, здоровому мотыльку пора возвращаться домой… Давайте отпустим его и помашем вслед! 5. Открытие новых знаний Чтобы успешно справиться с заданием, необходимо вспомнить порядок изучения числа. 1. Определить количественно число 9. 2. Определить место положение числа 9 на числовом луче. 3. Научиться писать цифру 9. 1. Определить количественно число 9. - Если бы вам предложили показать число 9, как вы бы это сделали? (9 палочек, 9 кружочков, 9 точек на домино) 1р.- «домино» 2р.- круги 3р. - палочками * исследование детей Таинственную силу приписывали числу 9: в одни времена добрую, в другие - недобрую. «У девятки не будет пути», - говорили в древности. Последним числом счёта было число 8, а за ним - что-то таинственное, странное… В русских народных сказках действие часто происходит в «тридевятом царстве, тридесятом государстве», за «тридевять земель». Древние греки числу приписывали добрую славу. Потому что они уже давно умели считать до девяти, и это число их больше не пугало. Нади и Саши! Вам интересно, что сказано о ваших именах в древних книгах? Ваши имена связаны с этим числом. Вы очень талантливы. Можете даже стать лидером. Если вы будете развивать в себе прекрасные качества, успех к вам обязательно придёт! Мы с вами количественно представили число 9, что предстоит сделать теперь? 2) Место числа на числовом отрезке - Где в ряду чисел место числа 9? (Справа от 8) - Почему справа? (Потому, что следующее число больше 8.) - За каким числом следует число 8? (Число 9 следует за числом 8) - Как получить число 8? (Надо к 8 прибавить 1) - Можем на числовом отрезке обозначить знаком число 9? (Нет, не умеем писать цифру 9.) 3) письмо цифры 9 - Какая цифра обозначает число 9? (Цифра 9) - Как мы различаем понятие число и цифра? Для обозначения количества Мы используем число, его величество! Цифра - значок для написания, Быстро справимся с заданием! - А на что похожа цифра 9? - Как пишется цифра 9? ( Учитель объясняет) - Прежде чем приступим к письму, вспомните, как должны сидеть за партой. - Как контролировать расстояние от глаз до прописи? Как располагаем пропись на столе? -Приступим к письму. Потренируйтесь в написании. * обведи в воздухе; * «напишите» на ладошке - Откройте тетради на с.19, найдите образец написания цифры, обведите её по стрелкам, начиная с красной точки. - Обведите цифры в клетчатом поле и продолжите ряд старательно и аккуратно. ( Дети записывают цифру в прописях. Индивидуальная помощь учителя.) Подчеркните самую красивую цифру . 4) - Возвратимся к числовому отрезку. Теперь мы можем обозначить число 9 на отрезке цифрой? А как же лисичка, теперь мы можем ей помочь? Физминутка - Айболит из Африки привез очень веселый танец и дарит его вам. (Дети танцуют под «Песню Красной Шапочки») 6. Работа над составом числа. - Давайте Айболита поблагодарим за ф/м и покажем ему маленький спектакль 1) Инсценировка (авторский текст) У девятки день рожденья, Числа все в большом смятенье. Что же делать? Как им быть? Что девятке подарить? Приходили в гости Числа один и восемь. Подарили ей букет, встали рядом на паркет. Поплясали, поиграли и местечки поменяли. Пришли к девятке в этот день Две подруги: два и семь. Подарили чемоданчик И уселись на диванчик. Посидели, поскрипели, И тихонько пересели. Вот явились три и шесть Стихи читали в ее честь. Сели две соседки рядом, Угощались виноградом. Посидели, посмеялись И местами поменялись. Вот четыре вместе с пять Спешат быстрее поиграть. Подарили ей картины И уселись все в гостиной. Посидели, посмотрели, Глядь, и тоже пересели. Гости чинно все сидят. На девяточку глядят. Хоть девятка больше всех, Но без чисел этих всех Не получим числа девять. Помните все это, дети! 2) Заселим домик - Но подарки не простые, в них спрятались гости - числа. - Давайте попробуем «заселить» с их помощью домик девятки. 7. Первичное закрепление 1) повторение состава числа 9. - Откройте учебник на с.18 №2. 1 уч- к комментирует 1 столбик у доски 2) самостоятельная работа с проверкой по эталону 1р. - 2 столбик 2р.- 3 столбик 3р.- 4 столбик Детям, испытывающим затруднение, предлагаются карточки-помощницы 3) самостоятельная работа по выбору - А теперь предлагаю вам ещё одно задание. Доктор Айболит затрудняется определить, кому из зверюшек нужна помощь. Выберите пример, который вам хочется решить. Кто сделает, может выбрать ещё одно задание. Проверка: - … ты какой выбрал пример? Сколько получилось? - Кому из зверюшек нужна помощь? (Киту - 4, ёжику - 3 Дельфину - 5, птичке - 7, бабочке - 9, собачке - 2) 8. Итог урока. - Вспомните, какой была тема нашего урока. - Достигли целей урока? - Что нам помогло? - С каким настроением заканчиваете урок? - Что понравилось на уроке? - Кому можете сказать спасибо? - Трудности были? Есть над чем работать ещё? - Как выдумаете, как мы потрудились? - Оцените свою работу. - Покажите Айболиту какова температура вашей работы. (Самооцека) - Ребята, как вы охарактеризуете доктора Айболита? (Добрый, смелый, отважный) - Как грамотно называют человека, который лечит зверей? (Ветеринар) - Это замечательная и благородная профессия. Возможно, кто-то из вас в будущем тоже будет спасать животных, будет ветеринаром.