Урок Буква я обозначает один и два звука. Фонетический разбор слов (1 и 5 класс)

Методическая разработка

метапредметного интегрированного (обучение грамоте и русский язык)

урока в 1 и 5 классе

Тема: 1 класс - Буква я обозначает один и два звука. (УМК «Школа России»), 5 класс - Йотированные гласные. Фонетический разбор слов.

Роль и место урока в данной теме: 1 класс - второй урок (из четырёх) по теме «Буква Я». Закрепление первичных знаний и изучение нового материала. 5 класс - повторение изученного материала по теме: «Фонетика».

Цель: Формирование универсальных учебных действий через разновозрастное сотрудничество. Задачи: 1. Составить схему обозначения буквы я (йотированных гласных) звуками. 2. Ввести в активный словарь учащихся понятий: у первоклассников - «хитрые» буквы, у пятиклассников - йотированные гласные. 3. Развивать навык фонетического разбора слов. 4. Познакомить первоклассников с орфографическим, толковым, фразеологическим словарями. Отрабатывать у пятиклассников умение работать со словарями. 5.Познакомить первоклассников с приёмами работы на электронной доске.

Регулятивные УУД:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение;

- учиться работать по алгоритму;

- организовывать свою деятельность;

- преодолевать импульсивность и непроизвольность;

-преодолевать трудности;

- учиться взаимодействовать со сверстниками и старшими детьми в учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- искать и выделять необходимую информацию;

- анализировать объекты с целью выделения признаков;

- классифицировать объекты;

- перекодировать звуковую форму слов из условно - графической в буквенную и наоборот;

- моделировать с помощью знаков и символов;

- структурировать знания;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре, выполнять различные роли (консультанта, исполнителя);

- допускать существование различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- эмоционально-позитивно относиться к процессу сотрудничества;

- владеть монологической и диалогической формой речи.

Личностные УУД:

-развивать познавательные интересы, учебные мотивы. Оборудование: интерактивная доска, фразеологический, орфографические, толковые словари, раздаточный материал - карточки.

Обоснование целесообразности использования ИКТ (интерактивная доска- ИД).

Мотивация и вовлеченность обучающихся на занятии может быть увеличена за счет использования ИД:

• Объяснительно-иллюстративный метод

Используется наглядный материал более высокого качества.

Наглядный материал интерактивно управляется.

• Исследовательско-поисковый метод

Интеграционный характер урока ведет к укреплению межпредметных связей.

Появляются большие возможности для творчества учащихся.

Возможность организовать проектную работу по созданию ресурсов.

• Разнообразие способов контроля - задания с последующей компьютерной проверкой, публичное обсуждение с демонстрацией результатов самостоятельной работы учащихся (групповой или индивидуальной), организация контроля по заранее подготовленным материалам (тестам, схемам, рисункам) и многие другие.

• Экономия времени на уроке (заранее подготовленные чертежи, схемы, текст позволяют экономить время урока, за счет чего повышается его плотность).

• Многократное использование (все наглядные материалы и ресурсы можно хранить в электронном виде и в дальнейшем использовать их). Накапливается электронный банк данных для учителя).

Перечень мультимедийных продуктов:

ruslania.com/pictures/big/9785975700209.jpg

900igr.net/datai/religii-i-etika/Klassnyj-chas-o-miloserdii/0006-012-Klassnyj-chas-o-miloserdii.jpg

sprinter.ru//edu/data/img/pic-023big/ea7df797bfc35407b780a9a53d8b6be4.jpg

char.ru/books/4445625_Slovar_sinonimov_dlya_shkolnika.jpg

mybook.in.ua/files/books/middle/image_66787_1.jpeg

rshn32.ru/files/2012/04/75425491_large_1879500_58225599_1272183935_yagoda1.jpg

foodtest.ru/catalog/pictures/2011-01-13_191.jpg

i051.radikal.ru/0905/d3/614a4c455318.jpg

kulinaru.org/uploads/posts/2010-10/1287004841_13.jpg

forum.na-svyazi.ru/uploads/319/post-31726-1292319789.jpg

img.bz1111.com/d4/0/7/2006110207320627126.jpg

picsdesktop.net/summer/1920x1440/PicsDesktop.net_271.jpg

s51.radikal.ru/i132/0905/57/6320c958562e.jpg

Этап урока

Слайд

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1 класс

5. класс

1 Оргмомент

Рассаживание детей парами: первоклассник + пятиклассник

2 Мотивирование к учебной деятельности

- Как вы думаете, почему мы решили провести такой необычный урок?

-Тему нашего изучают и в 1-ом, и в 5-ом, и даже в 11 классе. Разница только в уровне сложности изучения материала. Пятиклассники повторят изученный в 4 классе материал, а первоклассники закрепят новую тему и узнают новое. На уроке мы будем пользоваться электронной доской. Наши пятиклассники умеют ей пользоваться. Первоклассники сначала посмотрят, а потом и сами попробуют выполнять задания на интерактивной доске.

Ответы детей

Регулятивные УУД:

3 Целеполагание

- Попробуем определить общую тему урока. Будем работать по алгоритму.

- Что такое алгоритм?

Работа по алгоритму.

1. Убери согласные буквы. (5кл.)

2. Убери гласные обозначающие твёрдость согласного.(1 кл.)

3. Какие буквы остались? (1кл.)

4. Как они называются?

- Почему они так называются?

- Для первоклассников мы сузим тему. Возьмём только одну букву, которую они начали изучать. Какая это буква?

- Пятиклассники понимают, что то, что относится к букве Я, то… относится и к другим йотированным гласным. Каким?

- Определите задачи урока.

- Эта тема достаточно сложная и поэтому пятиклассники выступят в роли экспертов - помощников.

Работа с электронной доской:

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

- Хитрые буквы.

- Они иногда обозначают 1 звук, а иногда 2.

- Я

- Учиться составлять схемы слов, давать характеристику звукам.

- Порядок действий

- Йотированные гласные.

- Когда они обозначают 2 звука, появляется звук Й.

- Е, Ё, Ю.

- Вспомнить в каких случаях буква я обозначает 1 звук, в каких 2.

-Учиться составлять транскрипции слов.

- Учится работать в группах, помогать друг другу в освоении трудного материала.

4 Актуализация и фиксирование затруднения в пробном учебном действии

- Давайте вспомним, всегда ли буква Я обозначает два звука?

- Что может помощь нам отличить, когда буква обозначает один звук, а когда два?

- Составим схему - подсказку.

- Перед вами на карточках слова. Прочитайте их.

ягоды

земляника

спелая

яблоко

поляна

лесная

семья

- Шёпотом произнесите слова и определите, сколько звуков обозначает буква Я в каждом случае. Отметьте это графически точками.

- Нет

Работают в парах: первоклассник и пятиклассник. Первоклассники читают, отмечают карандашом количество звуков. Пятиклассники исправляют, помогают.

В тетради:

- Правило, схема.

В тетради:

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

5 Построение проекта выхода из затруднения

-Проверка работ, составление схемы на доске по ответам учащихся.

Рассказывают правило по схеме

Рассказывают правило по схеме.

- Буква Я обозначает один звук, если она стоит после мягкого согласного. И два звука, если стоит в начале слова, после гласной или ь, ъ знака.

6 Физминутка

(музыкальная)

Проводят первоклассники.

7.Первичное закрепление во внешней речи

- Теперь применим наши знания в новой ситуации. Посмотрите на слайд

Каким словом можно назвать все предметы? Распределите ягоды на группы

- По какому признаку вы это сделаете?

1 кл. - Составьте схему и транскрипцию слова «ягоды»

5 кл. - К какой части речи относится это слово?

- По алгоритму разбора имени существительного проведите фонетический разбор слова «ягоды»

Проверим работы.

Какое затруднение возникло?

- Ягоды.

.

Первоклассники распределяют ягоды на группы, пятиклассники исправляют ошибки, помогают.

Самостоятельно составляют схему и транскрипцию слова «ягоды» в тетради.

.

Показывают по схеме.

-[ й'агады ]

- Лесные ягоды и садовые.

Можно выделить и третью группу - ягоды, которые относятся и к 1 и ко 2 группе

1 Лесные ягоды: брусника, клюква, черника, морошка.

2 Садовые ягоды: облепиха, смородина, клубника, крыжовник

3 группа: земляника, малина

- Существительное.

Проводят письменный фонетический разбор слова «ягоды».

Проверяют работы первоклассников.

Читают по тетради.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

8. Включение в систему знаний и повторение

- Слово «ягода» - словарное слово.

- Пятиклассники нам объяснят, почему оно так называется.

- Какие вы словари знаете?

- В каком из них можно проверить правильное написание слова?

- Запишите слово «ягода» и обозначьте орфограмму.

- А в каком словаре объясняется значение слова?

- Для чего нужен фразеологический словарь?

- С помощью фразеологического словаря объясните значение фразеологизма «одного поля ягода».

- Подберите синонимичные фразеологизмы.

- Что значит «синонимичные»?

Орфографический, толковый.

- В орфографическом.

Работа (в парах) по словарю.

Работа в тетради.

- В толковом.

Работа (в парах) по словарю.

Работа с электронной доской.

- Написание надо запомнить, можно проверить по словарю.

- Орфоэпический, словарь фразеологизмов, синонимов, антонимов.

Работа (в парах) по словарю.

Работа в тетради.

Работа (в парах) по словарю.

- Для объяснения устойчивых выражений.

Ответы детей.

- Похожие по смыслу.

Работа с электронной доской (исправляют ошибочные ответы первоклассников)

Подходит:

два сапога пара, один другого не лучше

Не подходит:

кот наплакал (мало),

зарубить на носу (запомнить).

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- А вот ещё одно словарное слово. Запишите его рядом. Земляника. В нем надо запомнить буквы е и я.

- Составьте схему- 1 кл. и транскрипцию -5 кл. к слову земляника. Сколько звуков в этом слове? Сколько букв? Почему?

- Прочитайте рассказ «Земляника» на стр. 90.

- 5 кл. - составьте по тексту вопросы для первоклассников.

- Что нового вы узнали из рассказа?

Самостоятельная работа в тетради. Самопроверка.

Жужжащее чтение.

Отвечают на вопросы пятиклассников.

- Мы подтвердили предположение, что земляника может быть и лесной ягодой, и садовой.

Самостоятельная работа в тетради. Проверка у себя и соседа по парте.

Слушают, исправляют, ошибки.

Составляют вопросы по содержанию и задают их первоклассникам.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

10 Домашнее задание

Первоклассникам - подобрать картинки, со словами, в которых есть буква Я.

Пятиклассникам - подобрать по 2 слова с любой йотированной гласной на каждый случай из схемы и сделать в тетради фонетический разбор одного слова.

Познавательные УУД

11 Итог урока

- Подведём итог урока. Обратимся к задачам, которые поставили перед собой в начале урока.

- Зачем вам эти знания и умения? Где это пригодится?

- Перед вами слова «йаблоко, мьасо, тижёлый». В каких словах нужно исправить ошибки и написать букву Я? П

- Первые два слова основываются на нашем алгоритме, а в слове «тяжёлый» другая орфограмма. С ней мы познакомимся на следующем уроке с первоклассниками, а пятиклассники знают, как проверить такую орфограмму. Им на уроках русского языка встречаются часто слова с безударной гласной. Скажите, как её проверить?

- Яблоко - звуки [й'а] в начале слова обозначаются буквой Я.

-Мясо - мягкость звука [м']и звук [а] обозначаются буквой Я.

Ответы детей.

- Знания и умение составлять транскрипцию слов нужны, чтобы грамотно писать.

-Ударением. Тяжесть.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

12 Рефлексия

Оцените свою работу на уроке - отметьте себя на лесенке «знания - незнания».

Дети ставят смайлики на лесенке.

Дети ставят смайлики на лесенке.

Регулятивные УУД

17