Внеклассное занятие по русскому языку «Чудесный мир Пушкина»

Бармина Светлана Викторовна

учитель начальных классов

МБОУ «Шахунская гимназия им. А. С. Пушкина» Нижегородской области

Внеклассное занятие по русскому языку « Чудесный мир Пушкина»

Составила и провела

Бармина Светлана Викторовна

МБОУ «Шахунская гимназия им. А. С. Пушкина» Нижегородской области.

Форма проведения: викторина.

Тема: Изменение глаголов по временам.

Цели: 1. Познакомить детей с изменением глаголов по временам;

2. Расширить знания детей о творчестве А. С. Пушкина;

3.Развивать:

память через заучивание стихов;

внимание через упражнения по самоконтролю и взаимоконтролю;

логическое мышление через задания на сравнение, обобщение, установление причинно- следственных связей;

творческую активность учащихся, через организацию викторины

4. Воспитывать самостоятельность суждений, умение анализировать свою деятельность.

Оборудование: Портрет А. С. Пушкина, ширма для кукольного театра с прикреплёнными героями из сказок А. С. Пушкина, изображение мальчика, изображение трёх волшебников- частей речи, изображение героев пушкинских сказок- князя Гвидона и царевны Лебеди, Попа и Балды, Королевича Елисея и месяца, фонограмма с мелодией и отрывком сказки о Мёртвой царевне и семи богатырях и сказки о Попе и работнике его Балде.

Ход занятия.

1.Сообщение темы и целей занятия.

Учитель: Наверняка многие из вас знают наизусть строки из стихов великого русского поэта (обращает внимание на портрет), многие читали его сказки.

Сегодня мы проведём викторину, где вы покажите свои знания о творчестве А. С. Пушкина, а так же

мы вместе решим одну важную проблему из области русского языка. За правильные ответы вы будете набирать баллы. Победителей ждут награды.

2. Театральная постановка «Сказка о глаголе».

Учитель: Вова, мой маленький друг (заранее подготовленный ученик выходит из-за парты) очень любит сказки и часто просит меня читать ему их. Однажды он пришёл ко мне и говорит:

Вова: Не хочу старую сказку! Хочу услышать новую.

Учитель: Ну что ж, сказала я.- Новую, так новую.

Я хлопнула три раза в ладоши. ( Ученик заходит за ширму, и берёт в руки изображение мальчика). Вова стал таким маленьким, что оказался на странице своей любимой книжки.

Открою вам тайну: теперь он может говорить не только со сказочными героями, но и с каждым словом, с каждой частью речи, с каждым знаком препинания.

Вова (удивлённо): Что это там за шум? Кто это?

Звучит музыка, появляются 3 волшебника (их за ширмой озвучивают заранее подготовленные дети)- Существительное, Прилагательное, Глагол.

Прилагательное: Я важнее!

Существительное: Я главнее!

Глагол: Я нужнее всех!

Учитель: Это спорят между собой части речи.

Существительное: Я, существительное важнее всех. Посмотрите: рядом со мной рыбка и старик, королевич Елисей, море, дворец, все герои и предметы- всё это я, имя Существительное. Всем рассказываю, на всё указываю: кто это или что это.

Прилагательное: Ха-ха! Подумаешь! Каков был бы весь сказочный мир без меня? Без Прилагательного! Вы бы никогда не узнали Золотого Петушка, прекрасную царевну Лебедь, находчивого Балду. Всё было бы бесцветным и, вообще, никаким.

Глагол: Спорьте, спорьте. Без меня, всё равно пропадёте!

Вова: А ты кто такой?

Глагол: Я-то? Я - Глагол! Сейчас ты обо мне узнаешь! (Исчезает, тихо звучит музыка)

Учитель: Герои сказок замерли. Князь Гвидон не спасает царевну Лебедь от злого колдуна, рыбка не выполняет желания, никто не смеётся, не разговаривает, не думает. Никто ничего не делает. Как будто всех заколдовала злая колдунья.

Вова: Что же делать? Как вернуть Глагол?

У

Что делать?

Что сделать?читель: А ты произнеси заклинания- глагольные вопросы.

Вова: Ой, а я их забыл!

Учитель: Ребята, помогите Вове.

Учитель: Прикажем им: «Действуйте»!( Дети повторяют)

Учитель:

Вот и князь Гвидон. Смотрит…

Князь Гвидон: …коршун в море тонет

И не птичьим криком стонет,

Лебедь около плывет,

Злого коршуна клюет,

Гибель близкую торопит,

Бьет крылом и в море топит -

Учитель:

И царевичу потом

Молвит русским языком:

Царевна Лебедь:

"Ты царевич, мой спаситель,

Мой могучий избавитель,

Не тужи, что за меня

Есть не будешь ты три дня,

Что стрела пропала в море;

Это горе - все не горе.

Отплачу тебе добром,

Сослужу тебе потом:

Ты не лебедь ведь избавил,

Девицу в живых оставил;

Ты не коршуна убил,

Чародея подстрелил.

Ввек тебя я не забуду:

Ты найдешь меня повсюду,

А теперь ты воротись,

Не горюй и спать ложись".

Учитель:

Вот он Поп, толоконный лоб….

Поп:

Пошел поп по базару

Посмотреть кой-какого товару.

Навстречу ему Балда

Идет, сам не зная куда.

Балда: "Что, батька, так рано поднялся?

Чего ты взыскался?"

Поп: "Нужен мне работник:

Повар, конюх и плотник.

А где найти мне такого

Служителя не слишком дорогого?"

Балда: "Буду служить тебе славно,

Усердно и очень исправно,

В год за три щелка тебе по лбу,

Есть же мне давай вареную полбу".

Учитель:

А это королевич Елисей ищет свою невесту.

Королевич Елисей:

"Месяц, месяц, мой дружок,

Позолоченный рожок!

Ты встаешь во тьме глубокой,

Круглолицый, светлоокий,

И, обычай твой любя,

Звезды смотрят на тебя.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених ей".-

Месяц:

"Братец мой,-

Отвечает месяц ясный,-

Не видал я девы красной.

На стороже я стою

Только в очередь мою.

Без меня царевна видно

Пробежала".

Королевич Елисей:

-"Как обидно!"

Месяц:

"Погоди; об ней, быть может,

Ветер знает. Он поможет.

Ты к нему теперь ступай,

Не печалься же, прощай".

Учитель:

Вот мудрец перед Дадоном

Стал и вынул из мешка
Золотого петушка.
Мудрец:

«Посади ты эту птицу, -
Молвил он царю, - на спицу;
Петушок мой золотой

Будет верный сторож твой:
Коль кругом всё будет мирно,
Так сидеть он будет смирно;
Но лишь чуть со стороны
Ожидать тебе войны,
Иль набега силы бранной,
Иль другой беды незваной,
Вмиг тогда мой петушок
Приподымет гребешок,
Закричит и встрепенется
И в то место обернется».

(Появляются все части речи.)

Глагол: Ну, что, убедились? Кто главнее? Кто нужнее?

Существительное и Прилагательное: Ты, ты, дорогой Глагол!

Учитель: Вова, ребята, понравилась вам сказка?

Какая часть речи помогла совершить это чудо, привести всё в движение?

Д

Глагол

ед. ч. мн. ч.ети: Глагол.

Учитель: Что обозначает глагол?

Дети: Действие предмета.

Учитель: На какие вопросы отвечает?

Дети: Что делать? Что сделать?

Учитель: Что мы ещё знаем о глаголе? (можно предложить опорную схему)

Дети: Изменяется по числам.

3. Конкурсные задания.

Первый тур.

Учитель: А теперь, ребята, вам предлагаются задания на карточках. Прочитайте строки, из какой они сказки?

Дети: Сказка о царе Салтане

Учитель: Отыщите в текстах глаголы, подчеркните их двумя чертами.

«…Князь Гвидон тот город правит,

Всяк его усердно славит;

Он прислал тебе поклон,

Да тебе пеняет он:

К нам-де в гости обещался,

А доселе не собрался».

…И среди своей столицы,

С разрешения царицы,

В тот же день стал княжить он

И нарекся: князь Гвидон.

…Князю лебедь отвечает:

«Свет о белке правду бает;

Это чудо знаю я….»

Учитель: Проверим. За каждый глагол 1- балл. (Далее все правильные ответы будут оцениваться баллами.)

Учитель: В каждом отрывке есть глаголы, необычные по звучанию, для многих они непонятны. Отыщем их в тексте, при помощи словаря объясним их значение.

Пеняет - от слова «пеня» - наказание, возмездие; (разгов.)- винит, сетует, укоряет.

Баять- говорить.

Нарёкся- назвался.

Княжить- править.

Князь - (из герм. яз.)- старейшина рода.

Учитель: Такие слова в современном языке употребляются редко. Их называют устаревшие. А сейчас перед вами пословицы ( выписаны на доске)

Неумелая швея на иголку с ниткой жалуется.

Назвался груздем - полезай в кузов.

Коль болтать охота, не спориться работа.

Учитель: Подумайте, как бы зазвучали эти поговорки во времена А. С. Пушкина.

Замените некоторые глаголы.( Слова пеняет, баять, нарёкся заменяют выделенные слова)

Второй тур.

Учитель: Перед вами следующая карточка. Прочитайте отрывки.

…Ветер на море гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

…Тут он в точку уменьшился

Комаром оборотился,

Полетел и запищал,

Судно на море догнал…

…Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой…

Учитель: Обратите внимание на глаголы в 1 отрывке. Что заметили?

Дети: Отвечают на один вопрос.

У

Глаголычитель: Когда происходит действие? В момент речи, до того, как я начала говорить или будет происходить позже?

Дети: В момент речи, сейчас.

У

Глаголы

н.в. п.в. б. в.читель: Это глаголы настоящего времени.

Они отвечают на вопрос: что делает?

Аналогичная беседа проводиться с другими отрывками.

Вопросы временных форм глаголов в ед. числе вывешиваются на доску.

( Во время беседы заполняется опорная схема)

Учитель: Сделайте вывод.

Дети: Глаголы изменяются по временам.

Учитель: Измените глагол играть по временам.

Третий тур.

Учитель: Следующая карточка. Догадались из какой сказки? В этом отрывке пропущены глаголы, а указано лишь время. Используя слова для справок, восстановите текст.

... С царевной

Вот Чернавка в лес ………….(п. в.)

И в такую даль………………,(п. в.)

Что царевна………………….,(п. в.)

И до смерти…………………., (п. в.)

И взмолилась: "Жизнь моя!

В чем, скажи, виновна я?

Не губи меня, девица!

А как ………………(б. в.) я царица,

Я ………………...... (б. в.) тебя".

Слова для справок: догадалась, испугалась, пошла, пожалую, буду, свела.

Учитель: Проверим, правильно ли вставили глаголы. Послушайте отрывок из сказки о Мёртвой царевне и семи богатырях.

За каждый верно выбранный глагол -1 балл.

И последнее задание. Прочитайте отрывок из другой сказки, вспомните, как она называется.

Жил Балда в поповом доме,

Спал себе на соломе,

Ел за четверых,

Работал за семерых;

Учитель: Измените, глаголы прошедшего времени на глаголы в настоящем времени.

Проверим, прослушав фонограмму отрывка.

За каждый верный глагол- 1 балл.

4.Подвдение итогов. Награждение победителей.

Учитель: Что нового для себя вы узнали на занятии? (обратить внимание на тему и опорные схемы)

Дети отвечают.

Учитель: Желаю всем пронести любовь к творчеству А. С. Пушкина через всю жизнь. Ещё желаю всем радости и наслаждения от непревзойдённой музы великого поэта.