Конструкт урока обучения грамоте на тему Согласные звуки. Буквы К к (1 класс)

Конструкт урока обучения грамоте

Составитель: учитель начальных классов

СОШ № 35 г.Каменска-Уральского

Слободина Елена Валентиновна

Каменск-Уральский

2014

Конструкт урока обучения грамоте

Класс: 1 «Б»

УМК: учебник Л. А. Ефросининой, Т. Ю. Шляхтиной «Букварь», 2013г.

Тема: Согласные звуки. Буквы К,к.

Цель: познакомиться с буквами К,к и звуками [к], [к´].

Задачи:

1)учиться анализировать буквы и звуки, сравнивать буквы г и к;

2)отрабатывать умение составлять звуковую модель слова;

3)читать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

4)упражняться в артикуляции;

5)объяснять правила посадки за партой при чтении.

Планируемые результаты:

1)выбор наиболее эффективных способов деятельности (познавательные УУД);

2) выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению (регулятивные УУД);

3)умение строить логическую цепочку рассуждений и доказывать своё мнение (познавательные УУД);

4)инициативное сотрудничество учащихся при работе в группах в поиске информации (коммуникативные УУД);

5)отработка действий постановки и решения проблемы (познавательные УУД);

6)контроль в форме сличения способа действия и его результата с целью обнаружения отклонений (регулятивные УУД).

Оборудование для урока:

- звуковые модели слов;

- Пособие «Буквы спрятались» (ПРИЛОЖЕНИЕ ).

- сюжетные картинки для знакомства и работы с новыми буквами и звуками.

- раздаточный материал для подведения итогов урока и рефлексии.

Ход, этапы урока и формируемые УУД:

№

Этапы ур.

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деят-сть учащихся

1.

Орг.этап.

Личностные УУД: мотивация учения, обеспечение личностного морального выбора

Эмоциональный настрой учащихся через стишок:

-Настроение каково!

-Все такого мнения?

- Может , Вы уже устали?

-Может, ляжем, отдохнём?

-Все за парты дружно сели,

Друг на друга посмотрели,

Посмотрели на гостей,

Улыбнулись поскорей,

пожелали друг другу удачи.

- Во!

- Все без исключения!

- Мы - с собой таких не брали!

- Лучше мы урок начнем!

2.

Индивидуальная работа учащихся у доски. Повторение ранее изученных букв

Регулятивные УУД: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

Мотивационные УУД: личностное самоопределение.

-Начнем наш урок с повторения ранее изученных букв. Играем в игру «Какие буквы спрятались?». Нашедший букву должен сказать какой звук она обозначает- гласный или согласный!

-Проверка работ учащихся у доски

Двое учащихся составляют у доски звуко-буквенную схему слова по картинке.

Дети выходят к доске и показывают на картинке буквы, которые «спрятались».

3.

Выделение новых звуков. Знакомство с новой буквой.

Познавательные УУД: знаково символические действия, умение строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата

-Послушайте стихотворение.

Кот копеек накопил,

Кошке козочку купил.

Назовите звук, который чаще всего слышали.

-Сейчас мы поиграем. Я называю слова, если в нем слышите звук [к] или [ к'], то вы хлопаете в ладоши: Баклажан, арбуз, тыква, кукуруза, петрушка, дыня, горох, перец, кабачок, свекла, помидор.

-Какие это звуки? Докажите.

-Какой буквой они обозначаются?

-Послушайте стихотворение про эту букву:

На прямую палочку Справа села галочка. Там поныне и сидит - Буква К на нас глядит.

-А вам как кажется на что похожа эта буква?

Дети называют тему урока: Буквы К, к.

Дети хлопают в ладоши, когда слышат новые звуки.

Звуки согласные, глухие; [к] - твердый, [ к'] - мягкий.

Дети называют свои варианты, на что похожа буква К.

4.

Работа в тетрадях для печатания.

Физминутка для рук.

Личностные УУД:оценивание усваемого содержания,

Коммуникативные УУД: владение монологической формой речи.

Учитель объясняет как правильно печатать букву К

Учащиеся говорят, из каких элементов состоит буква К и печатают эту букву в тетрадях

5.

Работа со звуками и буквами.

Познавательные: установление причинно-следственных связей

-Букву мы добавили к уже изученным буквам, и сегодня на уроке будем работать со всеми известными нам звуками и буквами. А помогут нам сказочные герои.

-К нам в гости пришел Незнайка <Рисунок> и принес нам буквы. Давайте назовем их:а о ы и к у

-Среди них есть лишняя. Помогите нашему сказочному герою найти ее.

Чиполлино <Рисунок > приготовил нам задание. Но так как от лука, мы знаем, щиплет глазки, букву придется узнавать только при помощи рук, с закрытыми глазами.

Игра "Узнай букву на ощупь" В мешочке находятся изученные буквы, дети достают с закрытыми глазами букву и называют ее.

Дети анализируют буквы. К - согласная, Ы - не бывает заглавной, У - прописная.

Уч-ся наощупь с закрытыми глазами угадывают буквы.

6.

Составление и чтение слогов и слов с изученными буквами

Личностные УУД: мотивация учения. Познавательные УУД: логические (подведение под понятие, выведение следствий), общеучебные(знаково-символические действия)

Друзья Чиполлино, <Рисунок > я надеюсь, вы их узнали, так же как и мы побывали в лесу, набрали и засушили листочки. Листья какого дерева они засушили?

-Отгадайте загадку:

Дни стали короче.

Длиннее стали ночи.

Урожай собирают.

Когда это бывает?

-Назовите признаки осени.

-Да, действительно, часто идет дождь.

-Вот к нам забрело облачко, но оно не совсем обычное. Из него вместо капелек падают буквы. Чтобы дождик закончился, нужно составить слова.

Дети узнают в листьях листья клёна, составляют и читают слоги.

Далее они отгадывают загадку (ОСЕНЬ), называют признаки осени (листья краснеют, желтеют; начинается листопад; птицы собираются в стаи и улетают в теплые края; часто идет холодный дождь) и составляют слова с буквой к: усы, сын, сок, сынок, косы.

7.

Слого - буквенный анализ слов.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации, умение структурировать знания.

Регулятивные УУД: планирование.

-Винтик и Шпунтик <Рисунок> любят собирать и разбирать все, что только им попадется. Они приготовил для вас загадки и просят каждое слово разбить на слоги, назвать ударный слог.

За кудрявый хохолок Лису из норки поволок. На ощупь - очень гладкая, На вкус - как сахар сладкая. (Морковь)

Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а ... (лук)

Кругла, а не месяц, Желта, а не масло, Сладка, а не сахар, С хвостом, а не мышь. (Репка)

Кругла, рассыпчата, бела На стол она с полей пришла.Ты посоли ее немножко.Ведь правда, вкусная… (картошка).

Что за скрип, что за хруст? Это что еще за куст? Как же быть без хруста, Если я … (капуста)

-Назовите одним словом. (ОВОЩИ)

-Составим схему слова

Дети отгадывают загадки Обобщают, и называют все предметы одним словом. В тетрадях для печатания делают слого- буквенный анализ слова.

Один ученик работает у доски, остальные составляют схему на наборном полотне индивидуально.

8.

Работа с учебником.

Познавательные УУД: умение структурировать знания.

Регулятивные УУД: оценка процесса и результата действий; осознание качества и уровня усвоения.

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно выполнить задания учебника. Чтение слов и слогов. Пересказ прочитанного.

Чтение слов и текста учебника на букву К.

9.

Физминутка.

РегулятивныеУУД: волевая саморегуляция

Физминутки «Хомка, хомка, хомячок», «Рыбка» на внимание

Проводят физминутку учащиеся- физруки класса

10

Подведение итогов. Рефлексия

Коммуникативные УУД: владение монологической речью.

-Достигли ли мы цели урока?

-Какие задания вы бы хотели ещё раз увидеть на уроке?

-Что интересного об уроке вы сегодня расскажете маме?

- Кому понравился урок прикрепите сказочных героев на доску

Дети делятся впечатлениями, делают вывод: чего достигли, чему научились..

Уч-ся прикрепляют на доску сказочных героев.

ПРИЛОЖЕНИЕ